整式的除法_初二整式的除法计算题_14.1.4整式的除法ppt

15．3 整式的除法教学设计

一、课时安排说明:

《整式的除法》是第一章《整式的运算》的最后一节。本节内容共分两课时，第一课时，主要内容是单项式除以单项式；第二课时，主要内容是多项式除以单项式。

二、学生起点分析：

学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数除法，对整数除法的运算掌握较为熟练。在本章前面几节课中，又学习了同底数幂的除法，单项式乘以单项式的法则，并利用其解决了一些问题，这些知识储备为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础。

学生活动经验基础：在本章前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探究能力。同时在本章前面的数学学习中学生已经经历了探究整式加减以及乘法运算的过程，为探究除法运算打下了基础，并且经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。

三、教学任务分析：

教科书基于学生对整式运算（加减以及乘法）以及整数除法的认识，提出了本课的具体学习任务：掌握单项式除以单项式的运算法则，并能够综合运用所学知识解决实际问题。本课内容从属于“数与代数”这一数学学习领域，因而必须服务于代数教学的远期目标：“让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符号感。发展学生的合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力”，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。

为此，本节课的教学目标是：

1．经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算；

2．理解整式除法运算的算理，发展有条理的思考及表达能力。

3．发展学生观察、归纳、猜测、验证的能力。培养学生解决问题的能力，从而也体现“数学是人人都可以学会的”，“数学好玩”，培养学生学习数学的兴趣。

四、教学重点与难点分析

根据本节课所学习的内容单项式除以单项式，其中主要应用了以前所学习有关同底数幂的除法的相关知识和内容的进一步深化和理解，因此本节课的重难点确定为：

重点：理解并正确应用整式除法运算法则。

难点：正确并熟练地应用法则。

五、教学设计分析：

本节课设计了九个教学环节：复习回顾、情境引入、探究新知、对比学习、例题讲解、课堂练习、思维拓广、知识小结、布置作业。

第一环节：复习回顾

活动内容：复习准备

1．同底数幂的除法 nm?nam?a?a(a?0,m,n都是正整数,且m?n)

同底数幂相除，底数不变，指数相减。

2．单项式乘单项式法则

单项式与单项式相乘，把它们的系数，相同字母的幂分别相乘，其余字母连同

它的指数不变，作为积的因式。

活动目的: 同底数幂的除法是学习整式除法的理论基础，只有熟练掌握同底数幂的除法，才

能更好的进行整式除法的学习。此外，复习单项式乘以单项式法则，是为了对比

学习单项式除以单项式法则，比较其相似与不同，并能将前后知识融为一体，使

之形成一定的知识体系。

活动的注意事项：同底数幂的除法是学习整式除法的基础，在复习过程中一定要落实好同底

数幂的除法法则，此外，本环节时间应注意控制，不宜过长。

第二环节：情境引入

活动内容：由生活常识“先见闪电，后闻雷鸣”的例子引出课题。

下雨时，常常是“先见闪电，后闻雷鸣”，这是因为光速比声速快的缘故。已知光在空气中的传播速度为3.0×10米/秒，而声音在空气中的传播速度约为3×10米/秒，你知道光速是声速的多少倍吗？

活动目的：本题在介绍生活常识的同时，提出一个极具趣味性的问题，学生可能通过以前

学习的知识得到答案，但并不能利用新知识解决问题，从而激发学生强烈的求