2016年教师资格证《落花生教学目标》精选教育资源
精选教育资源 欢迎下载选用 课题 设计人 课时 第一课时 落花生 教学目标 1 、掌握本课生字表格式落花生的导学案,正确读写“收获、吩咐、爱慕”等词语,会用“居然”造 句。 2、理解父母所说的话的真切含义,分清文章的主次,加深对文章思想的理解。 3 、懂得“人应做有用的人,不要做只讲体面,而对他人没有好处的人”的道 理。 4、初步认识借物喻人的作文手法。 教学重 难点 重点:理解父亲所说的话的真切含义。分清文章的主次,加深对课本思想内容的 理解。 难点:把花生的品格与处世的道理联系起来,进而悟出做人的道理。 教学环节 学生活动 及作用 教师活动 所 需 资源 评价 出示花生生长过程图片, 帮助学生理解为什么叫 “落花生”。学生自读 “资料袋”,了解文章作 者,并进行质疑。既激发 学生学习的兴趣,又培养 学生质疑问难的素养,可 谓一举两得。 出示学习规定,学生自读 课文,交流:课文围绕落 花生讲了这些内容?根据 学生提问,相机板书“种 花生、收花生、尝花生、 议花生”,帮助学生理清 文章脉络,了解课文主要 内容。 本文语言通俗,但带有深 刻的道理,富有教育意 义。在鼓励教师理解课本 所说明的做人道理的弊端 上,我强调以下三点:一 是确保教师个体进行充分 阅读、思考跟小组进行交 流讨论的时间。
二是强调 引导学生联系生活中的所 黑 一 、 揭 示 1 、 学 生 说 说 对 话 1、板书课题。 说的知道。 2 、出示花生生长过 板、 课题,了 粉 2、花生又叫落花 程 , 解 释 花 生 为 什 笔、 解作者。 生,为什么? 课件 么又叫落花生? 3 、 学 生 自 读 “ 资 3 、说说你从资料袋 里了解到了这些信 料袋”, 质疑 息?还有什么想问 的吗? 二 、 初 读 1、学 生 自 读 课 1、出示学习要求。 黑 板、 文。 课文,整 2、指名分段读课 粉 2 、 指 名 分 段 读 课 文。 3 、板书:种花 笔、 体感知。 课件 文 生、收花生、尝花 3、思考:课文围 生、议花生 绕落花生讲了这些 内容? 黑 板、 感 悟 , 明 ( 1 ) 自 读 , 画 出 ( 1 )学生自读,要 粉 白道理。 写种花生经过的词 求 : 画 出 写 种 花 生 笔、 课件 语 。 ( 2 ) 这 些 词 经过的词句。( 2 ) 三 、 精 读 1、自读第一段: 1、学习第一段: 语可颠倒吗?为什 交 流 : 这 些 词 语 能 么?(3)分清主 颠倒吗?为什么? 次:谁可用自己的 ( 3 )引导学生分清 精选教育资源 欢迎下载选用 见所闻所感,把花生的品 格与做人的道理联系起 来表格式落花生的导学案,突破本课课堂难点, 对作者的立意有所了解, 取得认可。
三是尊重学生 的不同体验,允许人们从 不同的视角去感受,用不 同形式描述自己的看法。 为了使学生分清文章的主 次,体会详略得当的写 法,教学中鼓励教师懂得 从种花生到收花生经历几 个月的时间,课文却只用 几个词一笔带过,这是略 写;而过收获节只是一个 晚上的事,在课文中仍占 很大的篇幅,这是详写。 这样写文章,做到了详略 得当,主次分明,在详细 的范本中渗透文章的作文 方法,为课后写的练习做 准备。 话说说课文那些内 文 章 的 主 次 。 板 容是详写的,那些 书 : 详 略 得 当 , 主 内容是略写的? 2、学习重点段: 次分明。 2、学习重点段: ( 1 ) 姐 弟 们 说 到 ( 1 )出示课件,学 了花生的什么好 生 分 角 色 朗 读 。 处?画出出有关语 ( 2 ) 出 示 父 亲 的 句 。 ( 2 ) 父 亲 怎 话,指名读。( 3 ) 样 议 论 花 生 ? 父亲觉得桃子、石 (3)完成表格填 榴、苹果相比,花 空。(4)父亲认 生更可贵的一点是 为花生很可贵之处 什 么 ? 填 空 练 习 。 是哪个?说说你对 ( 4 )父亲觉得花生 这 句 话 的 理 解 。
最可贵的一点是什 (5)用一个词来 么?你可用一个词 概括花生很可贵的 来 概 括 吗 ? ( 板 特点。 书:朴实无华、默 默奉献)( 5 )课文 从议花生讲到做 人,告诉我们一个 深刻的道理,这种 写 法 叫 -- 板 书 : 借 物喻人。 四、总结 全文,深 化主题。 1、齐读重点句 2、学了这篇课 文,你懂得了什 么? 1、课件重点句子。 课件 子。 2、总结全文。 回读重点段落,并借助讨论使 学生知道在现代社会,既需要 落花生那样默默无闻、无私奉 献的人,也必须像桃子、苹果 那样外表亮丽、敢于展现自我 的人。以此尊重教师人格,张 扬学生个性,帮助学生塑造正 确的人生观和价值观。 板书设计: 15、落花生 种玉米借物喻人 略收花生详略得当 精选教育资源 尝花生主次分明 详 议花生 朴实无华默默奉献 欢迎下载选用
欢快鼓舞