奇思妙想:窗前的气球教案

窗前的气球教案 教学目标 1、会认 7 个生字，正确书写 8 个生字。 2、认识“病字框”与“广字头”区分、书写“病” 。 教学重、难点： 1、 重点：指导写字。 2、 难点：认识“病字框”与“广字头”区分、书写“病” 。 课时安排： 2 课时。 课前准备：课件、字词卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、师：小朋友，你们看，今天老师帮你们带给了哪些？（出示：气球图片）说说看，你在哪个地方见到气球？（学生提问） 2、师：看来小小的气球给我们增添乐趣，增加快乐的氛围，可是最近的这个气球却有一个特殊的作用，它呀成为了一剂治病的良方呢！就是这只——《窗前的气球》齐读。让给我们来听听这是那里的气球。（出示课题齐读：22.《窗前的气球》。） 二、自读课文 1、·课文一共几个自然段？ 2、课文讲的是关于一个小男孩的独白，你明白这个小男孩的昵称叫什么吗？ 3、科里亚的病房是在几楼？（比我们的宿舍需要高中层楼） 4、想一想窗前的气球是谁放的？窗前的气球是怎么样的一个气球？ 三、检查预习，学习字词 现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，大家有没有自信闯过没一关？ 第一关：拼读词语（叽叽喳喳），读出快而抒情 栓着（正音） 窗户（轻声） 。

第二关：男女生词语大比拼 。 第三关：去拼音认读字词。 第四关：开火车摘苹果 。 第五关：我会做小练习 。 第六关：读读写写 。 第七关：指名写生字的发音。 第八关：书写“我会写的字”。 1、观察生字有哪些特征？（让学生找出独体字、半包围结构的字、左右结构的字） 2、说说用哪个方法记住他们（熟字加偏旁、换偏旁的方式，（认识“病字框”与“广字头”区分、板书“病”） 3、指导书写：先描红，再临写。 四、快乐阅读 今天你们表现真不错，成功闯了这么多关，认识了不少生字和句子，现在就叫我们读读“识字通”当中的课文，比比谁读得既好又快。 五、快乐写话 选用以下语句写单词或写一段话： 家家户户 窗户 亚军亚洲 角落 角度 周围 周到病床 床上 生病 毛病 开始 始终张开 开张 板书： 22.窗前的气球疒病第二课时 概述 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇短文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容窗前的气球表格式教案，《窗前的气球》是一篇富有童心童趣、至情至真的文章，表现了朋友之间纯真的友谊。

课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学们用气球给科利亚带去问候的故事。 学情分析通过半学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的累积习惯、大声的朗读习惯等。学生的写话方面有了较大的提升，大多数学生都可按规定写一段较通顺，内容较完整的话，并可把自己学过的词句运用到自己的写话中。随着学生阅 读量的提高，学生的阅读素养有所提高，大多数同学都可读懂短文，并能按照短文内容回答简单的疑问。 教学目标 1 理解课本内容。正确、流利、有情感地朗诵课文。2 体会主人公的感情变化，领会同学之间的真诚情谊，懂得善待友情。 3 培养教师理解段落、感悟语言的素养。 教学重点、难点 教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写单词。 教学难点：体会同学之间的真诚情感。 教学思路 教学中以读为主，通过朗读引导学员体会到科利亚情感的差异跟朋友之间真诚的友谊；再借助一些交谈训练、适时补白，拓展想象，引领师生品味语言，学习英语。 教学过程 一、复习导入，创设情趣1. 认读字词，词语。 2. 同学们玩过气球吧，都用气球干什么呀？（课件播放科利亚躺在病床上，一个气球发生在病房窗口的场景）这个气球有什么用呢？答案就藏在一个故事里，随机板书课题，并齐读。

二、初读质疑，理清脉络1.教师范读，学生反思这个气球的好处,从文中找出相应的语句。 2.指答“窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。”。 3.根据短文内容练习说话。 三、精读解疑，理解内涵 1.学习第 1、2 自然段 (1)自读 1、2 自然段，思考为什么用气球去问候。 (2)交流，理解重点词句，体会心情。指导通过品悟第一段中的“不能”“只能”，第二段中的“静静地”“呆呆地”体会科利亚孤独寂寞的心里，并随机指导朗读。 【设计动机：通过品读重点段落体会科利亚当时孤独寂寞的心态。】 (3)想想：科里亚愁眉苦脸的样子，启发想象：此时的科里亚会想些什么？ 过渡：孤独的科利亚多么应该同情呀，怎样办呢？我们来说说 3、4 自然段，解决第二个质疑问题。 2.学习第 3、4 自然段 （1）教师鼓励学员按照课文内容强调问题，从而推动教师学习抓住句段中的重点内容感悟内涵。（通过学生间的提问窗前的气球表格式教案，需要确立的重点内容有：用的是红气球；上面画着可爱的笑脸；气球先是摇摇摆摆，继而一上一下；是米沙想的招儿；“指手画脚”的意思。） 【设计动机：通过重点段落的理解，体会同学之间的深厚情谊。

】 （2）有情感地朗读短文。 【设计意图：品读课文，深化情感。】 过渡：一个红红的气球，将同学们的心紧紧地连在一起，病房里的科利亚听不到我们的声音，可是当这个盛满关怀的红气球飘到科利亚窗前的时侯，我们坚信科利亚的心态一定会更加怎样？（板画笑脸） 3．学习课本第 5 自然段 品读“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’，高兴地笑了。”,并反思科利亚为什么高兴地笑了。 【设计意图：品读古文，升华情感。】 四、拓展阅读现在我们一起去资料城逛一逛，看看还有什么关于亲情的动人故事。 【设计动机：通过阅读，提升学生的阅读素养和速度，拓展阅读知识面。】 五、确定主题，练习口语我们读了《窗前的气球》这一课和有关友情的独白，你也模仿他们写一写和亲情有关的独白好吗？ 如： 1.你喜欢这个气球吗？为什么喜欢呢? 2.如果你的同事朋友生病了，你会如何做呢？ 【设计动机：通过写作，内化情感，发散学生的认知想象能力。】 3、针对学生的习作，做适度的评判，对个别词语句作一定的指导和修正。 【设计动机：鼓励跟激发学生的写作兴趣。】 4、小结：同学们的亲情是很幸福的，生活在这种温情的集体中，我们每个人都是幸福的，同学们，让我们记住这个关于亲情的美丽故事，并一起珍惜身边的亲情吧。请同学们和同学一起唱《爱的奉献》，作为这堂课的结束曲。 【设计意图：通过总结，让师生可团结友爱，珍惜眼前的深挚友情。唱歌结束很可深化主题。】 板书设计窗前的气球静静地 呆呆地