读书笔记:小学数学导学案一等奖.doc 20页

小学数学导学案一等奖发布时间：2010-3-1| ---------------------浏览次数：40 次学校语文《九色鹿》教学设计丁园园 合肥市屯溪路小学《九色鹿》教学设计教学目标：1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课本内容。领悟九色鹿救助别人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的无耻嘴脸。2、让教师在多媒体创设的情景中，通过多种形式的朗读，体会文章的观念感情，明白做人要遵守信用的道理。教学重点、难点：重点抓住表现调达前后截然不同的两种心态的有关词句，反复诵读，认真体会，感悟理解。课前准备：多媒体辅助教学工具.教学过程：第二课时一、精炼成语，感知全文。1、指名填空，回忆故事中的两位人物。二、“利”为主线。1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？ 板书：见利忘义2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。知道这句话中的“利”体现在那个词上？同桌讨论：皇榜上会说些什么？指名读皇榜，这 “利”指哪个？如果你是后来的一位臣民，面对这么巨利，你有哪些真实的看法？3、调达见了皇榜怎么做了？4、调达为什么认为自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心态怎样？5、调达看了皇榜，一心想到的是哪个？ 但忘却的是哪个？二、感“恩德”、体“誓言”。

1、感“大恩”小学语文导学案格式，学生教学自学。自由读读这段话，看可从中体会出哪些。从那里体会出的？指名带着感受，读这段话。恩有大小，从这段话中我们感受九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——有一个成语叫做——受人这么大恩，调达回报他的居然是哪个？课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？2、体会“重誓”。指名读有关内容。什么叫“郑重起誓”？生活中，你郑重起誓过吗？想象一下，他曾经会如何郑重起誓？面对调达这些动听的誓言，又使我们想起那个成语？曾经是那种严肃而又认真发过的诺言，在金钱面前，调达还是忘却了—— 再次读了这句话，心里既有哪些感受？如果他是你的同学、同桌……，你会——读到这儿你认为调达是一个怎样的人？齐读黑板上教师写的词句。三、控诉调达1、面对这种一个小人，九色鹿是如何的控诉调达的。2、此时此刻，九色鹿的心态怎样？谁来带着这种的心态读这句话？3、现在大家当国王，我就是九色鹿。请听好。 国王们，听了九色鹿的话，你们有哪些感受，心里是如何想的？5、面对这种的结果，你有哪些感受？齐读最后一个自然段。四、总结全文1、九色鹿给你留下什么印象？2、让我们去欣赏这美好的魅力的九色鹿。

3、你认为国王会如何惩罚调达？调达又会有哪些想法呢？用“我真后悔，我终于明白了”句式说话。富兰克林与同学交，言而有信。——《论语．学而》 遵守誓言就象保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克）五、小作文课件插图：、半壁山 小学高效课堂 语文 学科导学案语文学校数学导学案的编写与使用湘西自治州吉首市第八小学 吴拥华一、什么是导学案我们觉得，导学案是用于指导教师自主学习、主动参加、合作研究、优化发展的学习方案。如果把我们的课堂比作一个大观园的话，那么导学案就好比是一副导游图，它可带领学生从入口处于，按照引导，经过自己的尽力和朋友的帮助，最终自己找到出口，也就是完成了对新知识的思维。 全国上下各个班级导学案的名称、格式、程序、表现形式各不相同。我们吉首市八小目前所使用的，是以湘西自治州教科院设计的格式为模版，以我校摸索构建出的“四步促学”为课堂过程的新导学案。二、导学案的价值所在导学案是在新课程变革的背景下，针对素质教育的规定，面向全体师生，为提升教学品质而强调的，是课堂教学改革、提高课堂教学品质跟效益的有效载体。导学案促进了校长与教师均衡发展的“双赢”。1.学生在校长的动态点拨和导学案的书面指导下，或自我钻研，或小组探讨，或全班研讨。

自觉地参加群体中，融入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的“独角戏”讲解，而是学生在校长指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真成了学习的主人，综合能力受到全面提高。2.教师的专业发展跟学员的全面发展是同等重要的，二者相辅相成。从研制导学案开始，教师就已处于了指导角色，因为从学习目标的建立，学习方法的设置，学习内容、学习环节的设计，无一不是教师个体和群体的智慧表现，课堂上老师随时掌握和调节学生学习的环节和节奏，并按照教学环境不断的差异随时给予帮助和点拨，利用启发机智促进知识的生成跟能力的提高。编制学案，为学生提供广阔的研究成就系统和蜕变的厚实台阶，突显学生的主体地位，培养教师的学习能力，张扬师生个性，转变教学方法，提高课堂教学效益，真正推动员、生、校的全方位发展。三、导学案的撰写制作流程我校从2010年秋季以五班为转型试点，到2011年秋季四、五年级片面铺开，再到2012年秋季的三至六年级的中高年级全面推广，从向凡宇、吴正好两位教授的苦心孤诣，到四、五年级组的集体探索，再到全体课改学生参加州教科院的组织学习辅导，我们的“四步促学导学案”的格式、程序、表现形式几经易稿，越来越趋于合理性和科学性，基本步骤如下所示：集体初论——分单元制作——二次讨论——实验教学——反思调整——形成定案编写方式前提：在撰写导学案之前，我们必须把握《小学语文新课标》的详细要求，通读语文课本，掌握各个单元、各篇课文的重难点，才能做到心中有数，有的放矢。

1.导学案的组成目标与技巧学习与交流检测与反馈我想问知识链接学习笔记2.导学案的编写目标与技巧：包含三个方面——用哪个具体方法来学，学什么内容，学到什么程度 。①目标制订要确立具体，可操作、能达成，具有可检测性；②数量以3—4个为宜，不能太多；③不要用“了解、理解、掌握”等模糊而成人化的语言，要用“能记住”、“能写出”、“会利用”等确立又儿童化的用语；④应为教师提供适度的学习方法和学习策略的指导。学习与交流：是导学案的核心，要阐述导学、导思、导练的功能。同时，也是很可表现我校教改特色跟教研成果的地方。我们应熟读文本，然后有层次地将对文本的剖析和感受呈阶梯式地分散于“自主学习”、“对子互学”、“小组促学”、“全班交流”四个环节中。这里，结合2012年湘西自治州教师专业成长推进会中，课改年级数学教授集体所备的《母亲的呼唤》导学案来进行讲解。第一步，“自主学习”，要求教师独立把课本读通读懂，弄懂重点字词的发音跟意思，稍微有点难度就是在第1和第6自然段里找出“描写父亲的呼唤给人总的体会是哪个”的相关词语。第二步，“对子互学”，学习任务有所提高，要求教师与对子同学一起配合学习，采取填空式的方式归纳课文的主要内容。

第三步，“小组促学”，学生的学习任务既有拔高。首先，布置各组选择更感兴趣的一次呼唤进行学习。然后，立刻去黑板展示作者对父亲的呼唤的体味和小组的感受。展示完毕后，还必须派代表做汇报。此部分内容为课堂重点，放手使教师分组合作学习后，再引入边展示边汇报的方法进行有情感朗读，让教师感受到母爱在我们的生活中无处不在，母爱是天下更无私的爱。第四步，“全班交流”，引导学员结合自己的亲自经历，讲讲对“身在福中不知福”的理解。通过学生自己的历程和体验，使得对父亲的歌颂和深深爱恋的感情受到升华。最后，大声说出对母亲的爱。当然，在平时导学案的设计跟利用中，这四步不是一层不变，可以按照实际状况舍去、调换或综合的。思考：怎样设计难题？①问题应可启发学生认知；②问题不易太多，太碎；③问题要鼓励教师阅读并探讨；④问题以及说知识点的展现要尽量少用一个一个填空的方法，避免教师照书本填空，对号入座，抑制了学生的切实思维。⑤问题的表述语要引起教师积极探讨，积极参加。如：你觉得是如何的？你判定的根据？你的原因？你的发觉？……通过精心设计难题，使学员意识到：要缓解学生设计的难题不吃饭不行，看书不看仔细也不行，光看书不反思不行，思考不深不透也不行。

让学生真正从老师设计的难题中找到解决疑问的方式，学会画画，学会自学。强调1：通过对导学案的使用创造人人参加的机会，激励人人参加的热情，提高人人参与的素质，增强人人参与的观念，让学员在参加中学习。相信学生，敢于放手发动学生,只要校长敢于给教师创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会受到更有效的挖掘。强调2：导学案中要表现教师必要的指导和规定。教师指导又有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在师生自主学习时，教师应确立、具体地告诉学生看课本哪一页的那一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采用什么方式进行检查等；检测与反馈：这是我校目前高效课堂改革的薄弱环节，还必须我们身体力行，早日攻克难题。在编写这一环节时，要切记①题型要多样，题量要适中，以5、6分钟左右的题量为宜；②紧扣重难点，具有针对性和典型性；③难度适中，既面向全体，又关注差异。建议能修改选做题部分，促进优生成长；④规定完成时间，要求独立完成，培养教师独立构想的素养；⑤注重及时反馈矫正。我想问：这是为培养教师的反思能力而设定的环节，我们应引导学员指责文本，质疑课堂，大胆地说出还不懂，还想问的地方。以导学案为载体 给“学”一片自由天空小学数学导学案“导学案导学”不应该定位在一种“教学方式”，而必须是一种教学模式，它最大的价值以及说它的真谛在于转变学生的学习方法，引导学员自主学习，让教师真正作为教学中学习的主人。

如何达到这一目的？在教学中必须寻求一个抓手，那便是“导学案”。因此导学案的设计作为了“导学案导学”研究跟实施的关键。1、什么是导学案？导学案是经老师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导教师自主学习、主动参加、合作研究、优化发展的学习方案。它以学员为本，以“三维目标”的达作为出发点和落脚点，是教师学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案是教师自主学习的方案，也是老师指导教师学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的练习，达到课堂教学效益的最大化。导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分展现课前、课中、课后的发展跟联系小学语文导学案格式，主要根据五大环节：课前备课导学—课堂学习观摩—课内练习巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上推动教与学的最佳结合。2、导学案与教案有哪些区别？[导学案]：是对于教师学习而研发的一种学习方案，主要从学生的视角，从学生的学习实际考量，帮助并推动它们自学。所缓解的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放在主体地位、主人地位上来。

导学案是学生共用、共同参加、良好互动的载体。[教案]：主要从学生自身能否完成课堂任务或者如何传授的视角来考量，重在解决“教哪个”“怎样教”的难题。教案是老师独有，不帮学员使用的。3、学生提前知道学习目标跟重点难点有哪些意义？明确学习目标、重点和瓶颈，能做到课内确立任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生认知研究的最佳切入点。重点、难点问题留给学生，能帮学生一定的认知启示。让教师自己动脑、动手、动口解决难题，在研究中增进对常识的深入理解，培养学习能力。4、开展导学案导学的主要过程是：(1）出示导学案，学生自学。课前校长首先应把文本或多媒体导学案及时提供帮学员，让教师明确学习目标，明确重点、难点，带着弊端对课本进行温习，认真阅读课本文本，思考重点问题，努力完成预习目标跟部分导学目标。其次，教师进行适度辅导，知道学生学习的方式。告诉学生导学案中这些内容即使略读教材能够把握，那些内容要留意知识前后联系才会解决等等。第三，教师要要求学员把预习中有疑问的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出难题，带着弊端走向课堂。逐步培养教师自主学习的素养，培养良好的预习习惯跟正确的自学方式，提高学员自学的有效性。

(2）自学检测，讨论交流。课堂教案前，教师要对学员自学的结果进行汇报交流，检测、反馈学生的自学成效，了解学员自学存在的难题。同时对教学中的重点、难点问题引导学员召开讨论交流，形成议题。对不能解决会存在的共性问题，教师要尽快汇总，以便在精导解释问题时帮助学生缓解。(3）精讲释疑，当堂训练。精讲释疑是教师在自学检测、讨论交流的基础上，教师依据教学重点、难点及教师在自学交流中遭遇的难题，进行重点讲解。精讲释疑，首先内容应精，要有针对性，应按照学生强调的难题和老师设计的弊端开展。其次方式应精，要有启发性。要克服满堂灌、满堂问，解决的难题要尽量使学生自主解决，最大限度地发挥教师学习的积极性，培养教师的思维能力。第三，训练应精，要提高针对性的当堂训练，及时检查学生记忆、理解的程度，既应巩固基础知识跟基本技能。又要及时发觉问题，给予校正，做出讲评。讲评时的重点放在教师学习的难点上，根据训练情况迅速调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。5、如何鼓励教师使用导学案？(1）拿到导学案后按照其教案题目认真进行温习。所有朋友需要应解决导学案中基础部分，然后可以做改善题，对难度较大的难题要做好标记，第二天与朋友交流或在教学上教授提高。