部编二年级上册语文教学计划

部编新人教版二年级上册语文教学计划

大部分学生基本适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有个别同学学习没有自觉性，依赖性较重，如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不能按时按规定值日等。下面是语文迷小编收集整理的部编新人教版二年级上册语文教学计划二年级上册语文表格式教案，欢迎阅读参考！

本学期教学进度表

时间 周 序 教 学 内 容 备 注

1 8、28-9、1 开学教育

2 9、4-9、8 1、小蝌蚪找爸爸 2、我是哪个

3 9、11-9、15 3、植物妈妈有方法 口语交际：有趣的动物 语文园地一

4 9、18-9、22 快乐读书吧 识字1-场景歌 识字2-树

5 9、25-9、29 识字3-拍手歌 识字4-田家四季歌 语文园地二

6 国庆放假

7 10、9-10、13 4、曹冲称象 5、红马的故事

8 10、16-10、20 6、一封信 7、妈妈睡了

9 10、23-10、27 口语交际：我爱做手工 语文园地三 8、古诗二首

10 10、30-11、3 9、黄山奇石 10、日月潭

11 11、6-11、10 11、葡萄沟 语文园地四

12 11、13-11、17 12、坐井观天 13、寒号鸟

13 11、20-11、24 14、我应的是葫芦 口语交际：商量 语文园地五

14 11、27-12、1 15、大禹治水 16、朱德的扁担

15 12、4-12、8 17、难忘的泼水节 口语交际：看图讲故事 语文园地六

16 12、11-12、15 18、古诗二首 19、雾在哪里

17 12、18-12、22 20、风 21、雪孩子

18 12、25-12、29 语文园地七 22、狐假虎威

19 1、1-1、5 23、狐狸分奶酪 24、狐狸养鸡（一）

20 1、8-1、12 25、狐狸养鸡（二） 语文园地八

21 1、22-1、26 总复习

学习内容

本册用书围绕人文主题和数学要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后反思练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的看到”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等节目二年级上册语文表格式教案，其中“写话”“书写提示”“我的看到”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。

“口语交际”穿插编排在英语园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的创编体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

教材编排特点

1、进一步发挥教材的美育功能,自然渗透立德树人。

2、双线组织单元结构,语文素养的演进有了最清晰的梯度目标。

3、关注语用，引导学员在真实的情景中学语文、用语文。

4、重视教师自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程模式。

教学建议

1、让教师运用汉语拼音读准音节，分析记忆字形，看图或联系上下文理解字词。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字坐姿，培养良好的'写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇短文都应给教师充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解字词和语句的含义。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上掌握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

教学建议

4、教学时应充分发挥“学习伙伴”的作用，借以鼓励学生扎实思考，展开丰富的联想和想象，积极参加交流、讨论跟英语实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进教学，也可以带领师生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使教师在生活大学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并温习巩固学过的词语，利用假期作业和大学作业展示的要求，进行数学基础知识的综合训练。教学时，要引导学员独立完成训练，主动积累词句，将积累的字词运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励教师在教学上积极参加举手发言，互相释疑，合作释疑，培养人们勤思善问的习惯跟强调问题、解决难题的能力。

学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写250个字。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查词典，培养独立识字的素养。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中短语的含义。

6、能阅读简单的课外读物，能与对方交流自己的体会跟见解。

7、学习使用逗号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己偏爱的词语、对联、古典诗歌、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯。

10、对写话有兴趣，能把发现的、想到的写出来。

11、对周边的事物有好奇心，乐于观察大自然、

重难点分析

在识字要求的掌握上，教师应尽量减少进入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差别，从而对所有学生做统一的要求。

汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此允许学生在必定的时间以内在识字数量、识字能力上有变化。

第二，不必定学生能否能精确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为评判其能否把握了规定认识的字的标准。

学情分析

在经过了一年的英语学习后，学生的基本常识、技能方面基本上已经超过学习的目标，对学习英语有着一定的兴趣，乐于参与各类学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都非常感兴趣。

但是在遭遇思考难度较大的困惑时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也是少数一部分学生基础较好，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

课时安排

第一单元:10---12课时

第二单元:11---13课时

第三单元:13---14课时

第四单元:10---12课时

第五单元:11---13课时

第六单元:11---13课时

第七单元:11---12课时

第八单元:12---13课时

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