暑期学校编制导学案工作总结

暑期学校编制导学案工作总结

为了实现生本课堂，方便师生自学，同时让教师们推进课改有导向，2015年8月9日——14日，教育中心组织小学教研员、各单位业务专干、学科中心组组员及一线骨干教师，共55人，在福民巷小学进行了学习、编制导学案工作。

一、编写内容

五、六年级上册语文、数学、英语，共六科的导学案。

二、编写安排

1、导学案是教师们在教学上鼓励教师学习使用的活页文本英语表格式导学案，为了编写不走弯路，第一天先跟随大学组，向太谷教师学习，之后确认我们的工作模式；第二天至第五天，根据分组开始编写，各组员严格组织，做到一天一小结，有问题及时沟通，适时向太古教师请教，做到资源不耽误。

2、所有参加编写的学生，在编写前先仔细学习《课程标准》，树立让学生们自主学习的观念，明确课标要求，然后以单元小组组员为单位，进行集体备课，认真研读课本，理解透文本和课本编写意图，确定准明确具体的学习目标，设计好导学案预案。

3、各组编写好后，按教研员的规定，统一格式、统一图标编制电子导学案，原则上每课2页。

4、编制好后，将电子稿传给小组审定人（教研员指定），由审定人进行更改审定。

5、8月14日请大学组物理、数学、英语三位教研员，分科就我们编写的导学案进行指导，之后再修订。

6、最后小组交审定人上诉阅，修改后将电子稿传到教育中心李玉红，待整理发到各单位邮箱。

三、编写要求

1、根据参与学生所课堂科（至少教过两年，确保熟悉本册教材），进行分组。本次编制共分六组，分别是六语、六数、六英、五语、五数、五英。各组均有两位队长，一位是各单位业务专干，一位是学科教研员（或学科中心组成员），确保组织有序，指导有方，编写有效。

2、所有参加编写的员工做到三点：能守纪（每天上、下午按时作息时间提早10分钟签到；中间不接打手机；不轻易外出；不做与编写导学案无关的事）、肯用心（用心学习、思考、研究、编写）、善合作（导学案的撰写要表现集体智慧）。

3、编写前，各部长应组织人员，商议拟出本年级的撰写方案、编写流程、分工等。

4、每天晚上，几位组长碰头，总结当天的编写情况，及时学习、调整、安排下一步工作。

四、编写总结

1、通过编写，教师们充分认识到导学案是推进学校教学的契机，是指导教师自主学习的指南针和路线图。教师设计的导学案要可在教师的预习、探究中起到导航的作用，帮助学生知识的获得、梳理、整合。

2、通过编写，教师们认识到，要想设计出学生容易接受、易于学习的导学案，自己需要要仔细研读课本，挖掘教材英语表格式导学案，对常识重新"翻译".

3、通过编写，教师们认识到站在教师的感知基础跟理解水平上进行设计。

4、通过编写，教师们认识到，导学案不同于教案，也不能当习题集来用。

5、通过编写，教师们无论从专业上，还是观念认识上都有了较大的转变，感受到学无止境。

6、通过编写，教师们认识到小组合作、团结协作是导学案编制成功的确保。编写中，要敢于发现问题，勇于讨论争执，敢于拍板决定，相互宽容，相互激励、相互支持。

7、 通过编写，教师们感受到，编制的过程又是学习的过程，也是展现的过程，也是进步提升的过程。参与一次导学案的编制，对所有参加队员都是一次大的提升。比如通过编写，他们对探究教材有一个全新的了解，知道如何选取一篇短文的重难点，并怎样去突破，同时对导学案的编写方式也更为清晰。

五、存在问题

1、本次编写，个别单位推荐的学生没教过高年级的课，因此对课本不熟悉，教材重难点把握不准，费时。

2、编制过程中，有单位临时调整员工，影响编写进度及质量。

六、几点建议

1、合适时，请太谷教师给学校的导学案做一诊断、指导。

2、建议各单位在分课时，让参加编写导学案的学生按编制年级任课，旨在用中检验、修订。

3、建议各单位业务专干，新学期一开始就跟踪督导五、六年级教师使用导学案，适时组织同课异上，及时学习小结。

4、教育中心将不定时到校调研。

5、因为大部分学校骨干校长在高年级任教，要安排好结对引领。

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