理论知识：苏州园林--优秀教学设计(教案)_语文_初中教育_教育专区

苏 州 园 林 -- 优 秀 教 学 设 计 ( 教 案) 苏州园林 【教学目标】 1．积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空”等字词，掌握其音义，并用词造句。 2．整体认知内容，概括苏州园林的特点，分析本文的结构特征。 3．掌握本文运用的表明原则，品味说明语言的多样性。 【教学重难点】 教学重点：作者是怎样抓住苏州园林的特点苏州园林表格式教案，并突显这个特性的。 教学难点：理解绘画与园林建筑的联系。 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 【第一课时】 一、新课导入。 《中国石拱桥》让我们展现到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走出来， 进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特点跟地位，它是 中国各国园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那里的园林建筑。 二、自主预习。 1．作者介绍。 叶圣陶（1894—1984），原名叶绍钧，现代知名画家、教育家，有“优秀的语言艺术家” 之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他曾在学校、中学、大学教过书，对物理课堂的变革和 教材的建设有重大贡献。20 年代和 30 年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品更 多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

他祖籍浙江苏 州宝应，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的探究。 2．背景资料。 叶圣陶先生自小生长在南京，他对上海的一草一木充满了浓厚的情感，特别是与驰名中 外的苏州园林结下了不解之缘。1979 年初，香港一家出版社邀请叶圣陶为其出版的《苏州园 林》图册作序，叶圣陶欣然允诺。序文即此篇（略有删节）。后来图册因故无法出版，序文被 2/8 《百科知识》所用，原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。 3．知识链接。 中国四大古典花园：颐和园、避暑山庄、拙政园、留园 苏州四大古典花园：沧浪亭、狮子林、拙政园、留园 4．检查预习。 （1）订正字音 轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 嶙峋（lín xún） 蔷薇（qiánɡ wēi） 镂空（lòu） 斟酌（zhēn huó） 重峦叠嶂（zhànɡ） 屈曲（qū qū） 鉴赏（jiàn） 栏杆（lán） 相间（jiàn） 依傍（bànɡ） 单调（diào） （2）词语释义。 因地制宜：根据不同地区的详细状况规定适宜的方式。因，根据。宜，适当。 自出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划（指关于诗文、美术、建筑等 的）。

轩榭：轩，有阳台的廊子或房舍；榭，建筑在台上的房子。 败笔：字、诗词、文章、绘画、设计等方面的特点跟疏漏。泛指事情中做得不好的部分。 重峦叠嶂：重重叠叠的群峰。嶂，直立像屏障的山峰。 阅历：亲身见过、听过或做过，经历；也指由经历得来的知识。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水景色的高明构思。丘壑，山陵与河 谷，喻指深远的诗意。 俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树似乎抬着头，形成一种相互契合的柔美姿态。 嶙峋：枯瘦的样子。 珠光宝气：形容服饰、陈设等特别华丽。 镂空：在物体上浮雕出穿透石块的纹路或文字。 蔓延：像蔓草一样不断向周边扩展。 诸如此类：与这相同的种种事物，表示其它以此类推。诸，众多，凡。此，这，这样。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指哲学、艺术方面创造性的构想）。 三、合作探究。 （一）初读课文，整体认知。 1．划分结构层次苏州园林表格式教案，理清全文思路。 3/8 答案示例：第一部分（1－2）：概括表明苏州园林地位及特征。 第二部分（3－9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）：总结全文。 2．从第 1 段中找出其中更可表明苏州园林地位的词语，并看看自己的理解。

答案示例：标本。“标本”的含义是同一类事物中可以成为代表的事物，它说明苏州园 林在我国园林艺术中具备崇高的地位，可以引发观众阅读的兴趣。 3．苏州园林的总体特征是哪个？ 答案示例：第 2 段中“务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”是 贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特点。 4．作者是根据如何的表明顺序来介绍苏州园林的？ 答案示例：文章运用先总后分式的构架展开。先总括苏州园林从整体上展现出的特征， 再从各个方面分别加以说明。“图画美”这一对客观事物的了解成为线索贯穿全篇。作者先 介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的视角概括苏州园林的特征，即“务必 使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山 池沼的配合、花草林木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面跟每个角落的构图美、门窗 的纹样美、园内建筑的色调美等三个细微方面来准确说明这个特征。 （二）精读课文，内容研究。 1．第 2 段中四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？ 答案示例：不能调换。四个“讲究”构成排比，一气呵成，说明设计者和匠师们为超过 其“一致追求”，是怎样设计园林的，是总括为了推动园林“图画美”的目的，设计者在设 计时遵循的总原则。

它们的顺序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”， 并由近而远的关系。它们的次序也关系至下文段与段之间的排列。随意颠倒会使文章条理不 清晰，影响表达效果。 2．苏州园林追求完美的图画效果，除了四个“讲究”外，还留意了这些细节？ 答案示例：苏州园林追求“图画美”，除了第三至六自然段讲到的四个“讲究”外，还 注意了园林中各个角落的设计配色，门和窗的设计雕镂，建筑与自然环境的色调搭配等。 3．文中多次提及绘画，把绘画跟园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园 林建筑印证绘画原理，试从课本中找出几处例子加以简要表明。 答案示例：①对称的建筑是形状画，不是美术画，而园林是音乐画，美术画要求自然之 趣，是不讲求对称的。 ②没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树：因为根据国内画的审美观点 4/8 看，这是不足取的。 ③还在那里布置几块玲珑的木头，或者种