个人感悟：苏州园林教案实录

导读：小编根据你们的应该整理了一份关于《苏州园林教案实录》的内容，具体内容：为了传达素质教育思想，落实课程变革精神，深化课堂实践研究，促进学生专业发展，提高课堂教学效益，开展了优秀教学实录评选活动是很重要的，下面由小编为你们整理的，希望对你们有帮助!...

为了贯彻素质教育思想，落实课程变革精神，深化课堂实践研究苏州园林表格式教案，促进学生专业发展，提高课堂教学效益，开展了优秀教学实录评选活动是很重要的，下面由小编为你们整理的，希望对你们有帮助!

一 、创设情境，导入新课

(课前播放竹笛名曲《姑苏行》，在幽雅别致而明 快的旋律中塑造一种舒泰愉快的游园氛围 。 )

师： 同学们，咱们昆明因为气候宜人，四季如冬，有“春城 ”的美誉;广州有“花城 ”之称，济南有“泉城 ”之名，重庆被誉为“山城 ”，拉萨是著名的“日光城 ”，那有“人间天堂 ”美誉的是那两座城市呢?

生(齐) ： 苏州和上海 。

师： 俗话说“上有天堂，下有苏杭 ”。 杭州有水平如镜的东湖引人入胜 。 那苏州又有哪些美景令人流连忘返呢?

生(齐) ： 苏州有许多的园林 。

师： 是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南 ”。 今天老师要带领各位通过朗诵文字去神游苏州园林 。但是在进园之前，大家应该获得一张门票 。 如果你会读会写以及可解释课文后面的生生字，就能拿到一张门票，来试试看!

(屏显 。 )

注音：

池沼( ) 轩榭( )丘壑( ) 嶙峋( )

镂空( ) 蔓延( )着眼( ) 蔷薇( )

败笔( ) 斟酌( )

释义：

重峦叠嶂 自出心裁 因地制宜 俯仰生姿 别具匠心

师： 谁先来拿第一张门票呢?(一女孩踊跃举手 。 )

师： 你真勇敢，请你来读一读屏幕上的词语，注意读准字音哦!

(生读，其中“镂空 ”的“镂 ”读成了一声，“ 着眼 ” 的 “ 着 ” 读成了zh áo。 )

师： 有些遗憾啊，未能完全读

对!谁来帮他改正错误呢?(生朗读字词。 )

师： 完全正确，恭喜你将要取得入园的第一张门票。 请你们标注注音并把词语齐读两遍。

(生齐读。 )

师： 下面来解释文中的几个字词。

生： 重峦叠嶂，形容山峰层层叠叠像屏障一样。

生： 俯仰生姿，形容无论俯视还是仰视都会形成美丽的身姿，在文中指高树好像低着头，低树似乎抬着头，形成一种相互契合的优美姿态。

师： 解释得很高!这两个成语都是形容词，一个形容山姿，一个形容树态，让人联想到幸福的自然景象。文中有两个意思相当接近的词，是那两个呢?

生：“自出心裁”和“别具匠心”意思相同，都是指在科技和戏剧方面出自内心的精妙构思和设计。

师： 那谁可解释一下“因地制宜”这个词语的含义呢?

生： 根据各地的详细状况，制定适合的方法。 因，根据;宜，适当。

师： 很好，抓住关键词“因”便可具体理解词汇了。 在我们学过的词语里也有没有把“因”字解释为“根据”之义的词语呢?

生： 还有“因人而异”“因材施教”。

师： 嗯，还有“因势利导”。 同学们，积累词语就必须做到举一反三、学以致用。 字词早已过关，我们顺利拿到了“游览”《苏州园林》的门票。请你们跟着叶圣陶先生的引导，信步走进苏州的庭院，去欣赏那迷人的美景。

二、 图说苏州园林——欣赏天堂风光

(播放《苏州园林》音画视频朗读。 )

师： 刚才大家在看视频朗读的之后，神情都更沉浸，请同学们来说一说你对苏州园林的体会。

生： 我觉得眼前看见的庭院景色都是一幅幅美丽的图画。

生： 古典端庄，静谧悠远，给人一种闲适的体会。 这都是建造者们独具匠心的戏剧设计的结果。

生： 我的体会如同文中所说“如在图画中”。 即使是一个小小的角落也是一幅完美的图画 。 一个字，“美”!

生： 看了视频心生渴望，真是“人间天堂，风光无限”啊!

师： 其实，苏州园林之所以这么美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有笔墨 ”的造诣 。

本文的说明对象就是 ——

生(齐) ： 苏州园林。

师： 苏州大大小小园林大概有50 多处，园林景色简直美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”。 苏州园林堪称中国复古园林、山水园林艺术中的代表跟典范。 那么苏州园林具有哪些特性呢?它的艺术之美既表现在这些方面呢?

三、 概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局

(一)默读课文，明确表明内容。

师： 请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是很可表现苏州园林特点的句子。

(屏显。 )

默读要求：勾画每一段的中心句，即更可表现苏州园林特点的句子。

(生默读课文，师巡视并 作指导。 )

师： 下面我们一起来交流。 老师把课本中的每一段文字都配上了相应的图画，请你们看大屏幕，咱们现场删减出中心句。

(屏显体现课文各段内容的图文并茂的画面。 )

生： 第一段的中心句是：“我认为苏州园林是我国各国园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的影响。”

师： 还可以再删减掉几个字，让语言最简单吗?

生： 苏州园林是我国各国园林的标本。

师： 提炼得很高，这样显出更加精练了!

生： 第二段的中心句是“游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”;第三段的中心句是“苏州园林可绝不讲究对称”;第四段的中心句是“假山的堆砌，是一项艺术而除了是技术”。

师： 同学们注意，第四段不仅介绍了假山的堆叠还介绍了池沼。 那么苏州园林里的池沼有哪些特点呢?

生： 池沼大多引用活水。

师： 是的，这样概括才算完整具体。 接着往下找中心句。

生： 第五段的中心句应该是“苏州园林栽种和移栽树木也着眼在画意”。 第六段中心句是“花墙和廊子隔而不隔，界而已界”。 第七段的中心句是“苏州园林在每一个角落都注意图画美”。

师： 完美的概括，接着提炼后面几段。

生： 第八段中心句是“苏州园林里的门跟窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心”。 第九段的是“苏州园林极少使用彩绘”。

师： 同学们通过刚刚的提炼，是否看到说明文中心句的特征了呢?

生： 中心句是一个完整的语句，大多出现在句首，起总括段意的作用。

生： 应该反映说明对象的特点。

师： 是的，综合起来说就是“中心句是一个能够反映说明对象特性的完整而简单的词语”。 把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内 容了。 下面请你们朗读每段的中心句，在心中展现出苏州园林的初步印象。

(屏显课文主要内容。 生齐读。)

( 1) 苏州园林是我国各国园林的标本。

( 2)游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

( 3)苏州园林可绝不讲究对称。

( 4)假山的堆叠，是一项艺术而除了是技术。 池沼，大多引用活水。

( 5) 苏州园林栽种和移栽树木也着眼在画意。

( 6)花墙和廊子隔而不隔，界而未界。

( 7) 苏州园林在每一个角落都注意图画美。

( 8)苏州园林里的门跟窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

( 9)苏州园林极少使用彩绘。

( 10)可以说的其实不止以上这种，这里不再多写了。

师： 我们跟随叶老不仅欣赏了柔美的园林景色，还学会了概括说明文主要内容的方式：串联每段的中心句。

(二)速读课文，明晰说明顺序。

师： 同学们，此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的不仅围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明确， 请你们通过给这篇文章划分层次， 来感受跟学习这一点。

(生分小组合作讨论交流。 )

生： 全文可以分为三个部分，第一自然段总说， 介绍苏州园林在中国园林中的地位跟影响。 最后一个自然段总结，中间八个自然段为第二部分。

师： 非常明显，本文是“总—分—总”的结构。 重点是怎样把第二部分的内在顺序理知道。

生： 第二自然段为一层，其余为一层。 因为第二自然段介绍的是苏州园林的总特点。

师： 你能不能把写苏州园林总特点的语句读一读呢?

生：“务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

师： 这是文中很关键的一个句子，后面的介绍都围绕这一特点。 请你们齐读此句。

(生齐读。 )

师： 那上面几个自然段是从那几方面介绍这一特征的呢?

生： 后面的第三至第六自然段分别从四个方面介绍了苏州园林亭台轩榭的布局 、假山池沼的配合 、 花草林木的衬托和近景远景的层次 。所以还是“总 —分 ”的关系 。

师： 这里也有明显的“ 总 —分 ”结构 。 请你们想一想，第三至第六自然段的次序能不能调换位置呢?

生： 不能，因为前面的四个自然段，分别照应了 第二段中总缺点后面提到的四个方面，不能调换 。

师： 观察最认真，那么上面第七至第九自然段是从那个角度介绍苏州园林的呢?

生： 后面三个自然段是从苏州园林的局部 、 细处介绍了苏州园林角落的构图美 、门窗的花纹美 、 建筑的色彩美 。

师(小结) ： 同学们，通过“层层深入 ”的剖析，我们清晰地发现作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美 ”的总特征，按照从整体到局部 、从总至分 、 从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出 。 我们一起来勾画本文的层次 。

(屏显课文结构图 。 )

师： 跟叶圣陶学说明文的谋篇布局，同学们学到了哪些?假如今晚我们写一篇读后感，该怎么安排结构?

生： 我学到了写说明文要把握说明对象的特点来写，可以根据先总后分的次序写出层次，还要注意段与段之间的照应 。

师： 写读后感谋篇布局很重要，请你们记住要“抓特征，明层次 ”。 在梳理结构时大家能否注意到了短文的最后一个自然段 。 请你们读一读，说说你为此结尾的见解 。(屏显 。 )

你对这篇短文的结尾部分有什

生： 感觉收尾有些草率 。

生： 我认为这是故意帮文章留出让读者感受的余地，可以说的也有众多，但既不说完，让观众自己去欣赏和认识，激发了观众的阅读兴趣 。

师： 叶圣陶先生当时只是一位语文教师，而且被誉为“优秀的语言艺术家 ”。 请你们来看一段背景资料 。 哪一位同学愿意帮你们朗读一下?

(屏显 。 一生读 。 )

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏无锡人，现代作家 。 曾在学校任教达三年之久 。 以后，在学校 、大学念书，还担任过编辑 。“五四 ”前夕开始写作 。 长篇小说《倪焕之》是国内现代哲学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评 。 所写作品创作缜密，结构谨严，风格质朴，语言精练，被赞为“ 优秀的语言艺术家 ”。 代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等 。本文是作者为一本摄影集写的“序文 ”。 最初是以 “拙政诸园寄深眷 ——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979 年第 4 期上。

师： 读了这则材料，大家说叶圣陶这一结尾的言外之意是哪个?

生： 这是一本摄影集，如果你想知道更多，就自己去看吧!

师： 作为一篇序文，《苏州园林》已经十分顺利了 !结尾简单的一笔就收到了“无声胜有声”“言尽意不尽”的艺术效果。

四、 细说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文语言

师： 叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言精确细腻，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。 接下来，就让我们跟随叶圣陶先生去学习说明文的语言吧。

(屏显文中 5 个重要的词语，学生自主品析。 )

1 . 倘若要我看看总的印象，我认为苏州园林是我国各国园林的标本。 (“标本”在这里是哪个意思?)

2 . 总之，一切都应为组成完美的图画而存在， 决不容许有欠美伤美的缺憾。 (去掉“一切”“决不”，可以吗?)

3 . 假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是科技。 (“艺术”与“技术”有哪些区别?)

4 . 有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。 开花的之后满地的珠光宝气…… (这个描写的语句有哪些作用 ?)

5 .可是墙壁上有砖砌的各色镂空花纹，廊子大多是两侧无所依傍的，实际是隔而不隔 ，界而已界，因而很增加了景致的深度。 (句中“隔而不隔，界而已界”是哪个意思?)

师： 请同学们从这 5 个单词中任选一句写出赏析文字。

生： 我品析第一句。“标本”在句中是典范、样本的含义，说明了苏州园林在各国园林中的重要地位及其对各国园林的广泛影响。

师： 一个词就把苏州园林的地位跟影响概括了 ，可见语言之精练和简单!