13 苏州园林教学设计及教案分析

揣摩语句，体会其丰富的涵义；比较阅读，深化对于说明方式的理解

教学活动 活动1【讲授】第二课时

一、把握本文所采取的表明原则，探究作者说明的方法

1．教师简单介绍有关说明文常用的表明原则的常识。

多媒体显示：

关于说明方法：

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述清楚，必须有相适应的表明原则。写说明文要按照说明对象跟写作目的，选用最佳的方式。当然，作者也是选择的自由。

常见的表明原则有举例子、作非常、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

说明方式及表达作用一览表

2．要求学生探讨本文采用了这些表明原则，结合实例体会其作用。

（1）学生圈点勾画，独立探讨。

（2）小组内交流意见，求同存异。

（3）全班交流，教师鼓励学员存同析异。

明确：本文采用的表明原则有下列几种：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。”

②作比较

“我国的建筑，从清朝的皇宫到清末的通常住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与上海的造园不同，极少使用彩绘。”

③引用

“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着树枝花木，……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要称赞这是高度的图画美。”

二、比较阅读，加强对表明原则的理解

运用从本哲学到的常识分析《中国石拱桥》《桥之美》所采用的表明原则。

学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。

明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的表明方法有：

（1）打比方

“石拱桥的桥洞成拱形，就像虹。”

“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。”

（2）举例子

“我国的石拱桥几乎处处都有……其中更著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”

“茅盾故乡乌镇的小溪……与芦苇丛构成鲜明的对照。”“江南山间石桥……”“长桥……”“风雨桥……”

（3）列数字

“赵州桥非常壮观，全长50．82米……”

“（卢沟桥）桥长265米……”

（4）引用

“唐朝的张族说，远望这座庙如同‘初月出云，长虹饮涧’。”

“唐朝的张嘉贞说它‘制造独特苏州园林表格式教案，人不知其因此为’。”

“那时候有个意大利人马可·波罗来到美国，他的后记里，十分推崇这座桥，说它‘是世界上独一无二的’。”

“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实很偏于插画的方式美……”

三、揣摩语句，理解语句丰富的涵义，体会本文表达形式灵活多变，语言简练生动的特征

1．多媒体显示：

（1）倘若要我看看总的印象，我认为苏州园林是我国各国园林的标本。

（“标本”在这里是哪个意思？）

（2）谁如果应鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）

（3）总之，一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（去掉“一切”“决不”，可以吗？）

（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是技术。

（“艺术”与“技术”有哪些区别？）

（5）水面假如成河流模样，往往安排桥梁。

（去掉“往往”好不好？）

（6）有几个园里有奇特的藤罗，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。开花的之后满地的珠光宝气……

（这个描写的词语有哪些作用？）

学生朗读段落，悉心体味，思考。

明确：（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的昆虫、植物、矿物。这里是典范、样本的含义。用这个词非常简单地说明苏州园林在各国园林中的重要地位及其对各国园林的广泛影响。

（2）不能，原句突出了“苏州园林”。

（3）不能去掉，“一切”“决不”表示非常显然的含义，强调苏州园林的总特点。

（4）“艺术”是指出个人独创性的活动，其成果可给人以审美愉悦，并且能够被复制；“技术”，意味着有固定的程序跟技巧，其成果是带有实际功用的东西，一般可以长期复制。

（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句提出“大多是这种，但既不全是”这一层意思。

（6）这词语写出了藤萝争春的情境，烘托园林的繁花气氛，生机盎然，沁人耳目。

2．学生另找几例品评涵泳。

如：“可是墙壁上有砖砌的各色镂空花纹，廊子大多是两侧无所依傍的，实际是隔而不隔，界而已界，因而很增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而已界”是哪个意思？

明确：“隔而不隔，界而已界”的含义是，尽管猛一看起来花墙和廊子把风景分开了，但由于墙体是雕花的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正分开，而并非缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地展现在游览者跟前，而是逐渐展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的觉得。

四、课堂小结

本文介绍了苏州园林艺术的整体特性，说明顺序合理，说明方式得当，既突显了被表明事物的特征，结构既显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的超凡笔力。在诠释苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的方法，力求学以致用。

五、课堂练习

仿句训练

“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。

六、布置作业

请用一段文字介绍你所在的学校室内布置情况，要求表明顺序条理，至少采用两种说明方式。

13 苏州园林

课时设计 课堂实录

13 苏州园林

1第一学时 教学目标

朗读短文，整体认知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特征，明确表明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

学时重点

划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特性，明确表明顺序。

学时难点

理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

教学活动 活动1【导入】《苏州园林》

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在巨大程度上鉴于它拥有一批全国乃至全球著名的古典园林。今天让我们随着叶圣陶老先生去观赏那充满诗情画意的《苏州园林》吧。

活动2【讲授】正课

一、请学生欣赏苏州园林景色的照片（多媒体播放）

提出问题：欣赏完照片后，如果使你用一个比喻句形容苏州园林：“我认为，苏州园林就像……”

由学生写后至展示台展示并读出来

二、出示学习目标 （多媒体展示）

三、作者简介（多媒体展示）

叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代知名画家、语文教育家、儿童文学文学诗人，有“优秀的语言艺术家”之称，1923年创作的《稻草人》是我国第一步童话集，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是浙江杭州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

四、苏州园林简介（苏州主要有什么园林）

拙政园

拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。

沧浪亭

沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为上海唐、元、明、清四大园林，是仅存苏州园林中历史最为悠久的庭院。全国风景简洁朴实，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林

狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的汗青。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而闻名盛名，素有“假山王国”之美称。

留园

留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

网师园

网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又充满变化，园内有城，景外有景，精巧幽深之到。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被觉得是苏州古典园林中以少胜多的典范。

怡园

怡园是苏州园林中建筑更晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特征。

五、朗读课文，整体感知文意

1．教师检查预习，强调重点积累的词语。

多媒体显示：

轩榭（xuānxiè） 邱壑（hè）嶙峋（línxún） 相间（jiàn） 镂（lòu）空

蔷薇（qiángwēi）斟酌（zhēn zhuó ） 重峦叠嶂（zhàng）

2．朗读短文，划分结构层次，理清全文思路，把握作者的表明要点及说明顺序。

全班交流明确：全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括表明苏州园林地位及特征。（总说）

第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。（分说）

第三部分（10）总结全文。

3.整体感知

（1）、苏州园林的整体特征是哪个？

（2）、文章从这些方面介绍苏州园林的？

六、研读课文，重点赏析。

（多媒体展示问题）

1、集体朗读第二段，找出苏州园林的总体特点：

……眼前总是一幅完美的图画。

2、为了表明这个特征从哪几个方面表明： —— 四个“讲究”

讲究亭台轩榭的布局、

讲究假山池沼的配合、

讲究花草树木映衬、

讲究近景远景的层次。

3、 这样力求完美苏州园林表格式教案，目的是哪个？

愿游览者"如在图画中"

4、速读3-6段，看看依次写了哪些？

依次照应第2段中的四个"讲究” （多媒体展示相应截图）

5、仅从大处讲究可称得上是"完美"的图画吗？不能，还要从小处注意到处体现画的完美。速读7-9段看看要注意哪些？ （多媒体分别展示相应截图）

7段：图画美 8段：图案美 9段：色彩美

七、课堂小结：

可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于仍然指出苏州园林总的特点。由此我们可以了解说明文始终应留意紧紧把握被表明事物的特点。

八、布置作业

１、课后了解有关说明方式的常识，简析本文采用了这些表明方法？

２、完成课后第二、三道练习题。