新人教版二年级数学下册教案

通过动手操作，经历计数单位(千、万)产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。一起看看新人教版二年级数学下册教案!欢迎查阅!

新人教版二年级数学下册教案1

第1课时数数(一)

【教学内容】教科书第2～3页例1～例3及课堂活动。

【教学目标】通过动手操作，经历计数单位(千、万)产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。

【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。

【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。

【教学准备】

教具：主题图、小棒、方格、木块(课件或挂图)、计数器。

学具：小棒、学生用计数器。

【教学过程】

一、调查感知、情景引入

1、学生交流课前学习成果

组织教师课前调查：生活中比100大的数有什么?举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么?

2、情景引入

教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息?有什么发现?引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就必定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗?板书：计数单位。

二、动手操作、探索新知

1、回顾旧知

出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十人教版二年级数学下册教案表格式，10个十是一百。

教师：“一”、“十”、“百”是当时学过的计数单位，有了很多计数单位，才能帮助你们数数和读数。

2、探索新知

教师激发学生兴趣，让学员猜一猜比一、十、百还大的计数单位是哪个?(千)

(1)认识一千。

①数一数。

课件(或实物、挂图)出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百??一千。

提问：一百一百地数，几个一百是一千?

教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出100、200、300、1000。学生之间交流自己是如何拨的，然后抽学生汇报。

③填一填。

说一说线段上的括号里该填什么，为什么?填好之后，一起数一数。

教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生迅速的看出是多少，并写出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。

(2)认识一万。

①数一数。

教师：你会一千一千地数吗?谁来数数看?然后出示课件(或实物、挂图)演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。

出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张?学生在示意图上独立一千一千地数一数，并跟同学一起讨论。教师鼓励学员发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000??10000。

3、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率

(1)看一看、读一读。

教师出示计数单位对比图(第3页例3)，让学生看到图，读一读：一、十、一百、一千、一万。

(2)拨一拨、说一说。

学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师询问：你们有哪些发现?引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。

三、巩固新知、拓展提高

(1)互相说一说。

()张1角是1元，()张1元是10元，()张10元是100元，10张100元是()元，10个一千元是()元。

(2)完成第4页课堂活动第1~4题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决难题。

集体反馈，评价课堂活动。

[点评：通过独立构想、合作交流，培养学员合作的观念跟与人交流的能力。]

(3)挑战题：看图思考。

10箱里面有多少个乒乓球?

四、课堂小结

教师：大家学到了哪些知识，是如何学习这种知识的?

教师鼓励学员一方面对所学知识进行自我评判，另一方面也对学习方法、情感态度等方面进行自我评判。

新人教版二年级数学下册教案2

数与代数

结合分物活动，使教师体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并可缓解生活的一些简单的实际问题。

结合实际情景，使学生感受到遵循“先乘除，后加减”及“先算括号后面的”运算次序，能按照这种运算次序推算有关问题，并可缓解一些实际问题。

结合实例，使学生感受到生活中有比“百”大的数，通过实际操作跟观察，使学生感受到“一千、一万”有很大，并可结合实际，对万一内的数进行大概;了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数;能用万以内的数的数进行表达交流人教版二年级数学下册教案表格式，会用短语或符号表述万以内数的大小，培养学生的数感。

结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减和加减混合的推导方式;养成对计算结果的大概范围进行估计的习惯，能在详细情境中强调问题，能利用学到的常识解决一些浅显的实际问题。

空间与图形

借助实践活动，认识八个方向;给定一定方向，能区分其余七个方向，能利用这种词义描述物体所在位置;认识简单的路线图，能按照路线图说出出发地到目的地行走的方向跟方法的地方。

通过动手操作跟实际活动，使学生初步体验“1千米”“1厘米”“1毫米”;了解长度单位之间的关系;培养学生的估测意识，能估侧一些物体的长度。

通过生活情景认识角，能认识直角、锐角、钝角;通过动手操作，知道长方形、正方形的特点，直观认识平行四边形。

统计与概率

经历简单的搜集数据、整理数据、分析数据的过程。

会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图(1格表示一个单位);根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并可做出一些简单的分析。

实践活动

使学生初步取得一些数学活动的心得，了解数学在日常生活中的简洁应用;初步学会与对方合作交流，获得积极的物理学习情感。除法

单元教学目标

经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的紧密联系，并可结合生活实际进行应用。

体验除法竖式抽象的过程，能恰当掌握商是一位数的乘法竖式的书写格式。

探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

分苹果

教学目标

分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。

提高学生探讨观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

教学准备

教具：苹果实物、盘子、课件。

学具：小圆片。

切入举偶

谈话引入。

星星幼儿园又至分水果的时间了，猜一猜老师帮你们带给了哪些水果?

看来大家想吃的香蕉特别多。不过，今天老师帮你们带给的是食物——苹果。

谁来数一数这里有多少个苹果?

新人教版二年级数学下册教案3

【教学内容】教科书第4～5页例4、例5及课堂活动。

【教学目标】

1、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。

2、正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。

3、激励教师主动参加英语学习活动，培养自主探索的观念。

【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。

【教具、学具准备】

小棒、计数器。

【教学过程】

一、创设问题情境、激发学习兴趣

(1)教师用课件(或挂图)出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学员独立审视，激发学习兴趣。

(2)学生汇报自己的猜测，并看看为什么。

二、主动研究，建立模型

1、数一百零几

(1)99之后再数1根是多少?100以后再数1根是多少?强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。

(2)101之后再数1根是多少?看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个

“零”。

2、数一百零几与一百几十

(1)学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

(2)同桌相互数一数，检查一下是不是符合规定。

注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。

(3)引导学生观察120根是1个100，2个10。(让学生动手捆1个大捆，2个小捆)

(4)引导学生看到120就是由1个100和2个10组成的。

3、在计数器上数一百九十几到二百几十

(1)教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。

(2)让学生接着往下数，当数至199到200时，怎样拨?

①观察个位，9个一再数1个一是多少个一?(10个一)10个一又是多少?(10个一是1个十)在计数器上如何表示?(在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十)

②观察十位，已有10个十。10个十是多少?(10个十是100)在计数器上既怎样表示?(在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百)

4、类比迁移

(1)突出990与1000。

教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨?怎么数?

[点评：在操作活动中，充分利用已有的知识，结合计数单位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，突破由十至百、由百到千这个翻坎数。]

(2)突出1010，1020。

①1000之后再数10，在计数器的那一位上拨?(十位)拨几个?(1个)1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。

②1010之后再数10怎么拨?

③从1020再拨至1300怎么拨?

④从1300拨至1400可以如何拨?

⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨至1100，一边拨一边数。提醒学生遭遇困难，可以寻找同伴以及同学的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。

(3)突出2000，2010。

①1900之后再数10，在计数器的那一位上拨?拨几个?是多少?(1910)依次至1990。

②1990之后再数10，十位上是多少?(10个一十)十位上如何办?(10个一十是一百)百位上是多少?(10个一百)百位上如何办?(10个一百是一千)千位上既是多少?(2个一千是二千)

③从2000到2001，在计数器上可以如何拨?

三、巩固新知，深化拓展

1、接龙游戏(教师重点指导“翻坎数”)

(1)一个一个地数，课堂活动第1题。(老师跟全班学生接龙)

(2)一十一十地数，课堂活动第2题。(男、女同学接龙)

(3)一百一百地数，课堂活动第3题。(各大组接龙)

(4)一千一千地数，课堂活动第4题。(全班齐数)

2、拨一拨、说一说

(1)先拨3500，再说由()个千和()个百组成。

(2)先拨4020，再说由()个千和()个十组成。

(3)先拨6003，再说由()个千和()个一组成。

3、说一说

(1)5400是由()个千和()个百组成。

(2)4070是由()个千和()个十组成。

(3)2496是由()组成。

四、课堂小结

你会数万以内的数吗?数数时应留意什么?通过学习你也有什么收获?

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