矛和盾的集合(教案示例)

教学目标

1、会认6个生字，会写14个生字。能恰当读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

2、正确朗读课文。

3、继续学习背诵课文。读懂本课内容，结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。

4、初步认识用事实来表明道理的表达方式。

教学重点鼓励教师认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程。

教学难点理解、体会由坦克的发明导致的道理。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、师：（出示课文中的原稿）请小朋友认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你了解什么是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子跟作用。

教师根据学员回答板书（范写2个字）：

矛 进攻

盾 自卫

2、请学生在插图合适的位置上写一写“矛”和“盾”。

3、校对。学生互相告诫：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就能够进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。

4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起矛与盾的集合表格式教案，那会是如何的情形呢

板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。

师：读了课题，你有什么疑问呢？根据学员反馈板书问题技巧。

如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？

说明：课堂没有直接完整的展现课题，而是借课文插图展开教学，逐步显现课题，让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的认字，这两个字的字形又必定难度，意思也与现实生活有一定的距离，因此借助看图，调动学生已有的常识经验，在情境中把握“矛”和“盾”，符合三年级学生的年纪特点。同时，教师的板书示范，化解了字形的难点。

二、初读课文，扫清障碍

1、师：矛和盾这两种兵器如何集合？集合结果会如何？请同学们仔细读读故事吧。注意读准音节，读通段落。

学生自由读课本。

2、小组交流

（1）互相提醒容易读错道歉的字词，

(2) 想办法记一记要求会写的生字。

（3）组长安排学员分段朗读，读通课文。教师巡视指导。

（4）播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。

中

（5）师：请你们默读课文，看看能自行缓解黑板上的什么难题，先在小组里探讨，还不懂的留着全班讨论。

学生默读课文，小组探讨问题。

说明：“教是为了不教”，在教学上老师为教师建立自主、合作、探究的系统，充分激发每个教师的学习主动性。只有积极构建自主学习的形式跟步骤，才能不断提高学员的学习能力，促进师生的可持续发展。

三、检查预习，质疑问难

1、师：同学们，通过预习课文，你可自行解决这些难题？

学生回答，解决一个，擦去黑板上的有关问题。

2、投影或小黑板出示词语：先由教师领读到抢读到忆读竞赛，重点纠正要提出读音的字词是“戳、履”矛与盾的集合表格式教案，熟读的新词有：

集合 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 合二为一 战场 大显神威 首次 乱作一团 长处 胜利者 庞然大物 左抵右挡 难以招架

共4页，当前第1页1