部编本学校二年级语文上册教学计划

部编本学校二年级语文上册教学计划

教学计划是指教育者根据教学目的跟教学任务的规定建立的教学工作指导性文书。下面是由小编为你们整理的“二年级第一学期语文课堂工作计划”，仅供参考，欢迎各位阅读。

二年级第一学期语文课堂工作计划（一）

一、班级情况分析

本学期，本班学生45人，男生29人，女生16人。经过一年的数学学习，学生已经了解了很多字词，积累了一些单词，语言能力受到了一定的发展。但个别同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分师生有待于未来教学中采用多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地看到、探究。使它们觉得学习语文的幸福，进而不断产生学习的动力，并逐步让学习作为自身发展的应该。

另外一方面，大部分学生尚未可违背课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但却有一部分学生的书写习惯差，纪律观念不强，对学习不在乎，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是学校里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习跟习惯培养上的障碍。这部分学生却必须不断地加强习惯教育跟智力启蒙，尽可能地在学习上超过合格要求。本学期的数学课堂教育任务还是非常繁重，重在培养教师的学习习惯跟英语学习的素养。尤其是教师的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外需要鼓励教师多抄写中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的素养培育，逐步提升教师的语文能力。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以融合的形式组织了八组教材内容。依次是：美丽的春天，丰富多彩的大学生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好交往、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的囊括都非常宽泛，避免了局限性。教材内容非常贴近儿童生活，体现时代特征，具有一定的德育价值。每组教材都包含导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各个别相互联系，构成一个有机的整体。识字课的方式多样，有诗句、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以造成学生的注意。本册教材虽然坚持“多编少搬”的方法，所编选的短文，仍然表现内容丰富、充满情趣的特征。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对教师进行朗诵、背诵、复述、口语交际等练习。插图精美，富有趣味，便于帮助教师理解课本内容，培养其形象思维能力。

三、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于诵读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助认字、阅读、学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确认读450个生字，会写350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

（1）能认真听他人发言，听懂对方说的一段话和一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境跟生活实际，理解常用的短语的含义。

（3）能通过语言文字理解课本内容，想像课文所展现的情景，知道课文的大意。

6、写话

（1）能利用学过的词句写单词，能理顺次序混乱的句子。

（2）学习按一定的次序观察图画和简洁的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写出来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、教学重难点

1、认识450个字，会写350个字。要求了解的字可读准音节，结合句子了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字可读准音节，认清字形，理解含义，正确书写，练习在口头和书面表达中利用。有主动识字的梦想，在生活中自主识字。养成教师良好的写字习惯，书写应完善、端正、整洁、美观。

2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本和自己偏爱的短文片段。

3、逐步养成讲普通话的习惯跟愿意与人交流的观念，能认真听他人发言，听懂主要内容，能主动与他人沟通，讲述简短的独白和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

五、教学措施

1、让教师运用汉语拼音读准音节，分析记忆字形，看图或联系上下文理解字词。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字坐姿，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇短文都应给教师充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解字词和语句的含义。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上掌握教材内容，设计教学方案二年级语文上册表格式教案，创造性地使用教材。

4、教学时，教师应充分发挥“学习伙伴”的作用，借以鼓励学生扎实思考，展开丰富的联想和想象，积极参加交流、讨论跟英语实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进教学，也可以带领师生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使教师在生活大学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并温习巩固学过的词语，进行数学基础知识的综合训练。教学时，要引导学员独立完成训练，主动积累词句，将积累的字词运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生相互释疑，合作释疑，培养人们勤思善问的习惯跟强调问题、解决难题的能力。

二年级第一学期语文课堂工作计划（二）

一、教材简析

本册丛书还是延续一年级教材的模式，全书共十五个主题单元，其中包含二个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》），和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包含两篇主体课文和一个语文天地，一共24篇主体课文，读、背唐诗7首二年级语文上册表格式教案，自读短文12篇。集中识字单元必须学习25个部首；第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑采用。后面分三部分，学宝盖头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学跟身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元既安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的字词，由丁丁、冬冬对话：山上有哪些？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有哪些？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的字词；水中有哪些？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁跟贝字底的生字；最后是跟厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个顺序，选择了相关的部首进行识字，目的只是为了学生识字有兴趣，并跟她们的生活经验出现联系。

二、教学目的跟要求

1、通过阅读课文和加强各类学习活动，在数学学习能力、学习方法和思路、情感态度价值观等各个方面都受到发展。

2、认字432个，会写220个，学习偏旁部首累计到70个左右。学习运用汉字的规律，重点是运用汉字的表意特点来剖析字形，并对认字方法有个较系统的推导整理，初步学会利用不同的认字方法来独立识字。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查词典，培养独立识字的素养。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本和自己偏爱的短文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中短语的含义，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读简单的课外读物，能与对方交流自己的体会跟见解。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常见标点符号。学习使用逗号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯跟愿意与人交流的观念，能认真听他人发言，听懂主要内容，能主动与他人沟通，讲述简短的独白和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把发现的、想到的写出来。在写话中善于利用阅读跟生活中学到的词句。了解日记的格式，学习写日记。

能综合利用所学认字方法，在阅读时可独立认字。

三、教学重难点

1、培养教师的数学实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特征，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的恰当导向”。

2、形成能力。

3、要恰当处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是产生认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。

4、利用恰当的契机、恰当的方式推动个别认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习训练分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。

四、学情分析

二年级四班总体来说，成绩非常平均，差生比较少一些。大部分孩子都可把握所学的常识。二年级五班，两极分化严重，差生比较多，没有学习的观念，上课不严肃，不专心。本班特别有小部分老师纪律松散，行为习惯不好，学习没有自觉性。针对这部分师生在未来的课堂中将再次增强教师行为习惯的养成教育，从以前的点点滴滴做起，采取多种方式，激发人们的学习兴趣，引导人们守纪律，爱学习，求上进，使全体教师养成良好的行为习惯跟学习习惯，使整个学校产生一种好学的氛围，促使大家一同进步。

经过一年的学习，学生基本上已经超过学习的目标，对学习有着一定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。但是面对新课程较大的识字量和阅读量，学生识字的返生效较高。因此本学期在课堂上需要更多地关注怎么用生动有趣、形式多样的方式提升教师的识字能力跟阅读素养，使它们体验学习所取得的顺利跟乐趣。

五、教学措施

1．继续加强学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。

2．继续增强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高教师写字的技能。培养教师结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3．充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行交谈、写话的训练。

4．在阅读教学中，加强教师听说读写能力的练习，提高教师语文素养。重视学子能力的培养，培养教师运用字典独立识字、阅读的素养。

5．知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过长期的课外阅读，增强教师的阅读量，不断促进学生阅读素养的提升。

6．要更加注重阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写周记，为教师的习作起步打好基础。

六、课时安排（略）

二年级第一学期语文课堂工作计划（三）

一、学生情况

经过上一学年的.学习，同学们已经具备一定的识字及记字的素养，初步懂得跟掌握了一定的识记生字的方法，有自主学习的观念，并且经过有意识的鼓励，学生之间早已产生了互助合作、团结协作的观念，因此在学习时才会互通有无，掌握起知识来较为容易，多数朋友需要才能很高的理解及进行利用，但也存在个别学生的学习习惯、学习态度差的状况。针对这种特性，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期努力的重点。

二、教材分析

本教材每个单元都包含导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各个别相互联系，构成一个有机的整体。识字的方式多样，有诗句、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以造成教师的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的看到、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供师生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个；生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课本外，在“语文园地”里也安排了少量要求了解的字。

三、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能通过汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求了解的字可读准音节，结合句子了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字可读准音节，认清字形，理解含义，正确书写，练习在口头和书面表达中利用。有主动识字的梦想，在生活中自主识字。养成教师良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查词典，培养独立识字的素养。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本和自己偏爱的短文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中短语的含义，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读简单的课外读物，能与对方交流自己的体会跟见解。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常见标点符号。学习使用逗号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯跟愿意与人交流的观念，能认真听他人发言，听懂主要内容，能主动与他人沟通，讲述浅显的独白和见闻，说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把发现的、想到的写出来。在写话中善于利用阅读跟生活中学到的词句。了解日记的格式，学习写日记。

四、教学措施

识字、写字教学

1、教学时应留意引导学员通过拼音跟字典学习字词，发现生字与熟字的联系，用学过的认字方法、偏旁部件记认字形。教师应相信学生无法独立识字，要引导学生用自己最喜欢、最习惯的方式了解汉字。

2、巩固识字是课堂的难点，教师应鼓励学员在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

3、复习、巩固识字要注重在老师之间的交流合作中进行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的方式及成果。

4、在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体变化。做到下应保底，上不封顶，允许某些学生发展得快一些。

阅读教学

1、阅读教学，首先应加强朗读的指导，在教师读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读起来的。朗读的方式应多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色演出读，等等。

2、进行阅读教学，要引导学员独立探讨，质疑问难，鼓励教师说出自己的阅读体验。要帮学生非常充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的新颖感受，不要拘泥于课堂教材中的提示，只要学生的感受合情合理，就必须给予肯定。

3、在课堂教学中，对回答一定要精心设计，问题又应有探讨价值，又要能引发学生兴趣。鼓励师生彼此解读、合作释疑，培养人们勤思善问的习惯跟强调问题、解决难题的能力。

口语交际

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有紧密联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

1、教学时应加强创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手使学生交流。

2、学生交际的之后，教师应留意倾听，发现语病，要以适度手段给予改正，规范口头语言。教师必须勇于发现学生充满趣味的精彩语言，及时予以肯定，使学生的认知非常活跃，自由、愉快的参加口语交际，使口语交际成为学生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

3、除专设的口语交际课，在以前的课堂教学中，有意识地培养教师的口语交际能力，鼓励教师在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高教师的口语交际水平。

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