人教版小学数学四年级上册教案_教学实例/设计_教学研究_教育专区

(此文档为 word 格式，下载 后您能任意编辑修改！) 四年级语文上册课本分析 小学数学四（上）教材以专题组织单元，以整 合的形式组织教材内容，共设 8 个专题。依次 是：自然奇观、观察与看到、中外童话、作家 笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成 长的故事、科技创造。每组教材涵盖导语、课 例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由 4 篇短文组成，其中精读课文 2～3 篇，略读课文 1～2 篇。在个别课文后面，安排有“资料袋” 或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。 其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我 的看到、日积月累。第五个栏目是机动栏目， 为宽带网、趣味地理、展示台或词语故事。第 三单元和第七单元各安排一次综合性学习。全 册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读 课文 14 篇。此外，还安排了 8 篇选读课文，供 学生课外阅读。 一、 识字与写字 本册丛书共要求认识 200 个字， 会写 200 个字。 累计认识 2400 个字，会写 1800 个字。教师应 创造多种途径和多样形式，加强已了解汉字的 复现巩固，防止回生。可以采取一些归类复习 的方式， 在适度的之后使学生做一些归类整理。

由于中年级的教师具备一定的独立识字能力， 识字方式上可以做进一步的调整。认字可以使 学生自学完成。老师在教师自学的基础上进行 检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的 生字作指导。在课堂中，教师应鼓励学员用多 种识字方法识记生字。老师需要引导学员通过 各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识 字的习惯。 在写字教学过程中，教师应重视范写和指导，要留意提示容易写错的笔划、笔顺人教版小学语文四年级上册表格式教案，特别是哪 些不容易写好的字。写字贵在精，而不在多。 要求学生把字写端正、写美观。 二、 阅读 课文分精读和略读两种类别。从本册开始，略 读课本有所增多。精读是扎实仔细地钻研，有 时反而应该咬文嚼字，结合联想和想像，加深 对文本的理解。精读不可是充分理解阅读材料 的重要手段，而且有助于提高理解跟利用语言 文字的素养。与精读不同，略读只要求粗知文 章的大意，不要求字斟句酌。 (一） 精读课文 精读课文是课本的主体，是进行语文训练的主 要依靠。注重以下五个方面的鼓励： -1- 1、 加强词句的理解跟积累。引导学生自觉运 用联系上下文，借助字典、词典和生活积 累，理解整句的含义，初步体会课文中关 键词句在表达情意方面的作用。

适当安排 一些词语的训练，引导学员接触各类语言 现象，感悟语言，积累语言。在理解的基 础上，通过背诵、摘抄等方式，积累课文 中的优美词语、精彩句段，积累在课余阅 读跟生活中获取的新鲜语言材料，同时培 养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习 惯。 2、 重视训练朗读和抄写。在阅读教学中，要 体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样 化。教师在指导读书的过程中，要采取多 种方法鼓励学生入境、入情，自悟、自得， 使教师在阅读实践中将课文读正确、读流 利，读出感情。要加强范读的作用，充分 发挥教师的示范作用。另外，要借助反复 实践，使教师逐渐学会默读。要求一边默 读，一边思索，读完要交流感受，质疑问 难，组织讨论。 3、 注重培养阅读素养。一是理解内容，体会 感情。根据课文的不同特点，采用多种形式引 导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思 想感情。引导理解内容的主要方式有：通过理 -2- 解重点段落并且理解内容；边读边展开想象， 把课本描述的内容在大脑中产生画面；理清文 章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。 让学员在阅读实践中逐渐掌握以上阅读方式。 二是体会表达方式。 教材中对领悟表达的鼓励， 涉及到很多方面：领悟遣词造句的精确；体会 语句的详细形象；体会文章条理清楚的表达方 法；体会选材的别具一格。

4、 重视引导合作与交流。在进行课文教学 时，鼓励教师独立探讨，要遵从学生的情感体 验跟独特体验，多帮学员质疑问难和充分发表 见解的机会。可以围绕体会词、句的抒发作用， 揣摩最基本的表达方式，以及多数朋友共同感 兴趣的其它疑问，大家强调的困惑，展开合作 学习。 5、 扩展延伸。为了让学生逐渐学会读书，也 为了丰富和加强学习的内容与收获， 教材在扩充延伸方面也作了适度引导。从详细 课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料。 引向课外进行观察。 安排了读写结合的小作文。 引导联系生活实际跟思想实际进行探讨。 （二） 略读课文 略读课文的课堂主要靠学生利用在精读课文中 获得的知识与技巧，自己把课本读懂，并在读 中逐渐习得基本的读书方法人教版小学语文四年级上册表格式教案，提高阅读素养。 略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的 学习，可以先使学员按照阅读提示，自己仔细 读课本。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣 的疑问，可以是内容的，也可以是写法的，引 导全班学生探讨、交流。略读课文，不必把每 句每段都搞清楚。 三、口语交际 口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提 高口语交际的要求。口语交际教学应重视培养 学生倾听、表达和面对能力，特别应在学生口 语表达中随机训练跟规范，循序渐进提高口语 表达水平。

教学中要留意以下几个方面：激发 学生的表达欲望；面向全体，训练到位；交际 中，注重语言的完善和指导；引导评价，提高 语言能力；把英语练习延伸至日常活动中去。 四、习作 四年级上册课本与三年级一样，对习作作了两 条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安 排一次习作，全册安排八次。这八次习作，有 四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学 习，安排了四次小作文。在习作教学应留意以 下几点： 1、重视兴趣培养，倡导自由表达。中年级不受 文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由抒发， 想写什么就写什么，想怎样写就如何写。习作 -3- 在编排上尽量为教师自主习作提供便利，不规 定习作的考题，一般都是提出内容、范围，绝 大多数学生都有能写的内容。题目由学员自己 拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、 冲动和梦想，不要有过多的条条框框，让人们 放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。