解决方案：《看云识天气》表格式教学方案设计

《看云识天气》表格式教学方案设计

看云识天气教学设计

日期： 20XX/03

教学内容

看云识天气(新丛书人教版第四册语文)

教学目标

1、学习利用生动形象的语言表明事理，解释天象;

2、掌握总一分一总的构架安排特点，反复品味，积累有关谚语。

教学重点

教学难点

目标1、2

教学准备

预习

扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。

媒体

多媒体计算机，数码投影，音响，网络

教学活动及设计意图

一、导入 新课

板书课题，凭语感让学员预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。

明确：课文说明了云和天气的关系，即借助观察天空中诸多云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。

二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。

三、指导朗读课文，疏理课文结构

要求：1.借助工具书，弄清生字、新词的字词、词义。

2.把你觉得写得精彩的词语画起来。

3.以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大意。

4.这一课的结构方式如何?

5.提出自己阅读中不能解决的难题。

峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀

解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫

课文分段及大意。

第一部分(1自然段)云和天气的密切关系，看云可以识天气。

第二部分(2-6自然段)怎样看云识天气。

第三部分(7自然段)看云识天气的'目的、方法跟注意事项。

本文的结构是“总说——分说——总说”。

四、研习课本，引导学员体会课文生动形象的语言跟对云层进行分类说明的方式

1.学习第一部分。

①思考：课文中这些词语表明了云的“姿态万千”?哪些句子既表明了云的“变化无常”?

明确：八个比喻，分别表明云的形态之多看云识天气》表格式教案，紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才…… 一霎时”，紧扣了“变化无常”。

②本段的最终一句在全文起什么作用?

明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。

2.独立构想，分析第二部分。

①这一部分可以分为几层?

明确：两个层次：第一层(3—5自然段)，云的形态与天气的关系。

第二层(6自然段)，光彩现象与天气的关系。

②边读课文，边填表，完成课后练习题一。

3.学习第三部分。

①讨论：看云识天气的目的跟技巧是何种?它有什么局限性?

(从课文中找答案)

五、统观全文，讨论本文使用了这些表明原则

明确：

1.比喻表明。如：“有时像一片白色的羽毛看云识天气》表格式教案，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的飘逸和鲜艳;“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特点;“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特点。

2.描写表明。如：“阳光透过天空……依然太清晰”，写出了卷云的“薄”;用“向上凸出”“高大的烟霞，群峰争奇，耸入天顶”等诗句写由积云发展到“积雨云”;“云底变红”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云笼罩”等诗句描写了积雨云的发展变迁。

3.诠释表明，如“那更细腻、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。

4.引用表明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’;“所以有‘朝霞不出去，晚霞行千里’的俗语”，引用民间俚语来表明物象的道理。

六、小结

《看云识天气》是一篇介绍科学常识的说明文。文章根据“总——分——总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的差异与天气变迁的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们如何了解。掌握这种规律，是一篇优秀的说明文。

七、巩固练习，填写下列简表

①云的光彩现象与天气的关系。

②利用电视、网上、阅读资料等搜集有关天气的谚语，在班上交流。

教学自评：

自 评 指 标

自评等级

A

B

C

D

目标可表现新教学模式(“三维度”)、学生达成度高。

课型把握确切，内容设计合理(重点突显、难点突破)。

课堂结构清晰细致、有节奏，教师“主导”作用显著。

媒体使用适时适事，效果明显。

学生参与度高、气氛活跃，师生互动。

得失启示

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