知识归纳：六年级上册语文《最后一头战象》教案_语文_小学教育_教育专区

六年级上册语文《最后一头战象》教案wtt 收集整理的六年级上册语文《最后一头战象》教案，希望 能够帮助到你们。六年级上册语文《最后一头战象》教案 1 【教学方法】 1.关于大象，学生熟悉的或许也是它的外表跟通常的生活习 性，而对大象作为兵士参加战斗的历史或许知之颇多。课前，可 以建议学生收集关于战象的历史资料读一读，对战象的状况有所 了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。 2.课文篇幅较长，教学的重点之一是练习学生用较快的速度 阅读短文，把握故事的主要内容。教学时，可以要求教师在一定 的时间内写完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。然后，及 时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的排序， 为下一步的学习打下基础。 3.课文讲述的内容及蕴含的观念感情离学生的生活实际相当 远，学生可能会遇到一些不理解的难题，应引导学员按照自己的 阅读理解提出自己不懂的疑问，如，“嘎羧要离开寨子时，为什 么要披挂象鞍?”“嘎羧为什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子 前为什么要绕着寨子走三圈?”对于那些问题，学生可以自由组 合，小组探讨研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文 内容的知道跟感受。第1页共1页4.本文在表达上的一个重要特征就是通过对嘎羧行为、神态 的准确描写，突出嘎羧的崇高情怀，这只是教学中要使教师领悟 的一个难点。

【教学目标】 1.会写 11 个字词。正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气 概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴 血搏杀”等 20 个词语。 2.有情感地朗读短文。能用自己的话讲讲这个独白。 3.用较快的速度阅读短文，能强调不理解的难题，与朋友一 起探讨解决。 4.学习作者详细、细致的抒发方法，感受战象嘎羧善良、忠 诚的崇高情怀。 【教学重点】 通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会他们 与战象以及战象对老友之间的深挚情感。 通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战 象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的抒发方法，领会作者的 创作动机。 【教学准备】 1.了解作者相关常识，写作背景，对战象有一定知道。 2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以收集其它关于 大象及人与动物的故事。第1页共1页【教学时间】两课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 (课件出示大象图片)师：同学们， 大象是一种聪明而带有灵性的昆虫，但是经过人类驯化后的公 象，便能作为战象奔向战场去投入战斗。(展示战象图片)今天这 堂课就让我们一同造访美国动物电影大王---沈石溪的《最后一头 战象》，共同走进嘎羧丰富的亲情世界。

(师板书课题，学生齐 读。) 二、检查预习，整体认知 1、 指名两位老师分别读不同颜色词语，你们会看到这两块 词语有哪些不同?分别是对嘎羧动作跟神态的描写。我想既然同学 们可把握这种重点词语，一定会对课文有很深切的理解。 2、 同学们在课下对课本已经进行了充分的预习，那些充满 深情的文字向我们叙述了一个怎样的独白?战象嘎羧在它生命的更 后时刻，又帮我们留下了哪几个感人的片段呢? 3、 学生汇报交流，我们可以用四字小标题的方式来概括一 下。师板书：(英雄垂暮 披挂象鞍 凭吊战场 庄严归去) 三、深入文本，感受嘎羧 那后面就请同学们快速浏览课文，读读在对战象嘎羧的描写 中，哪部分帮你留下了深刻的印象?哪些语句深深地打动了你，勾 画下来，并在一旁写写自己的感受。 四、回读课文，拓展延伸第1页共1页师：嘎羧离开打洛江，最后来到了祭奠战友们的百象冢旁， 用它那一对铁镐似的象牙，挖了一天一夜，刨了一个大坑把自己 掩埋起来，(齐读第 22 自然段)它死了，它没有到祖宗留下的像 冢，它跟以前并肩战斗的同伴们躺在了一起，它极其坦然地面对 死亡，完美地跑完了自己的辈子!孩子们，课文学到这里，你们觉 得嘎羧还只是是一头普通的战象吗?不，它是一位(学生说：忠诚 善良、重情重义)的大英雄!五、伴随音乐，深情总结 师：同学们，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，嘎 羧就这样，带着对这片土地深深的眷念，带着对老友的深深的怀 念，走了!嘎羧在生命的最后时刻，给我们留下了很多的感动。

它 忘不了救回自己性命，并照顾了自己 26 年的农民，忘不了饲养员 波农丁，忘不了这片当年洒过热血的土地，更忘不了曾经并肩战 斗的同伴们。沈石溪这样讲到，“动物电影写的是动物，折射的 却是人类的感情。”就让我们依然铭记这样一个特殊的名字—— 嘎羧，铭记这最后一头战象吧!(此时此刻，你很想说些什么呢?) 老师这里有一首为英雄嘎羧作的小诗，我们就齐读一下送给英雄 嘎羧吧!(课件出示小诗) 六、布置作业 六年级上册语文《最后一头战象》教案 2 教学目标：第1页共1页1、会写本课的 11 个字词，掌握课文出现的新成语，理解 “威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;2、有情感地朗读短文，掌握课文主要内容、了解最终一头战 象在死前的变化及它所做的事情。3、继续训练迅速阅读课文，从课本中的一些详细描写中，体 会村民对战象的友好、战象对村民的深挚情感跟对已逝的老兵的 深切悼念，感受人与动物之间或者动物与动物之间的深情厚谊。教学重点： 学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物 之间的深厚友情。 教学难点： 从课本的相关词语体会他们与战象以及战象对战友之间的深 厚感情。 教学准备： 1、了解作者相关常识，写作背景，对战象有一定知道; 2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以收集其它关于 大象及人与动物的故事。

教学过程： 第一课时 教学内容： 能读通课文，了解课文的主要内容。 一、复习导入，交流对大象的知道第1页共1页1、孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的短文 吗?(《与象共舞》)谁来看看大象都可以为他们做些什么呢?(生自 由发言)2、是啊，大象能真是人们的好朋友，可以为他们做如此多事 情，但是，你听说过大象还能帮助他们战斗吗?这样的青蛙叫战象 (板书：战象)，今天你们一起认识一头经历过战斗洗礼的最终一 头战象(补充完课题：最后一头战象)。3、齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国 动物电影大王，这篇文章写的是他在 1969 年到云南插队时亲自经 历的事情。4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如： 为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象 怎么样了?写了最后一头战象的什么事情?)孩子们刚才很会探讨， 提出了很多更有价值的难题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意 1、快速阅读全文，思考今天的回答，可在书上进行勾画。 2、学生阅读后缓解简单的难题。 3、指名说一说课文写了战象的这些事情。 根据学生的提问，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重 临旧地──自掘坟墓。

三、再读课本，理解整句，扫除障碍第1页共1页1、默读课文，边读边描绘自己不明白的地方甚至你喜欢的语 句，也可以在上面写出自己的感受。2、生强调自己不懂的词语或短语(如：浴血搏杀、泣不成 声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的?)3、交流自己喜欢的句子。 4、自己阅读感受后，小组再合作研读：交流体验非常深的地 方，提出不懂的难题讨论解决，准备汇报自主合作。 四、作业设计 1、继续朗读短文。 2、抄写文中的字词和句子。 板书设计： 23、最后一头战象 英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓 第二课时 教学内容： 仔细品读，感悟战象的感情。 一、再读课文，说印象 上节课我们初读了课本，大家根据自己的理解提出了疑问， 并一起解决了难题。学到这儿，嘎羧给你留下了如何的印象?(预 设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根 据学生的提问，老师可以做简单的整理，以便确立下一步的研读 目标)第1页共1页二、研读语句，细感悟 1、文中哪些段落的描写给你留下了这种的印象?请你快速读 读课本，画出有关语句，读一读，品一品。(学生自由研读，教师 巡视，了解学习状况，参与教师的自主学习。) 2、小组交流，汇报自己的学习状况。

3、集体交流 (1)从这些词语感悟到嘎羧“怀旧”“善良”? 生读相应语句汇报 “第二天清晨，嘎羧突然非常兴奋，两只耳朵烧得通红最后一头战象表格式教案，见 到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地沿着地板，鼻尖指向堆放 杂物的楼房。” “没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用眼睛呼呼吹去旁边 的尘土，鼻尖久久地在里面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到 久别重逢的`老朋友。” “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子跑了三圈。” “它站在河边的卵石上，久久回荡着清波荡漾的河 面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的喊叫。” (2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的词句。 “象鞍上留着弹孔，似乎也有斑斑血迹──平添了一股英武 豪迈的气魄。二十六个春秋过去，象鞍已经残破了，仍显得突兀 华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气魄。”第1页共1页为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上像 鞍又变得如此英武豪迈?“嘎羧要跑的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给 嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的 纱巾，四条象脚上拴了四块黑布。”(3)从这些地方既感受到这头战象的“忠诚”? 生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的老乡躺在了一起” 部分。

(4)课文里也有让你感动、令你深思的语段吗?请有情感地读 一读吧。 三、拓展延伸，促升华 1、此时你想用如何的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的 英雄呢?请写下你很深刻的体会，写下你很真诚的赞颂吧。(学生 练笔，集体交流) 2、这篇课文与我们今天学习过的《老人与海鸥》一课有这些 相同的地方? 3、 引导学生从人与动物之间的感情跟课文都有详细的描写 两方面进行非常，再次感受动物丰富的感情世界跟文章写真实写 具体的方式。 四、推荐作品第1页共1页像这种写人与动物，动物与动物之间的感情故事的文章也有 很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被兔子骗一 次》、《义犬复仇》五、作业设计 1、用自己的话讲讲这个故事。 2、小练笔：嘎羧告别村寨的景象，驻立江滩回想往事的情 景，都非常感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的体会，并写下 来。 板书设计： 23、最后一头战象 善良 忠诚 英勇 坚强 六年级上册语文《最后一头战象》教案 3 【教学目标】 １、会写１１个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘 息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石 碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴 血搏杀”等词语。

２、有情感地朗读短文。能用自己的话讲讲这个故事。 ３、用较快的速度阅读短文，能强调不理解的难题，与朋友 一起探究解决。 ４、学习作者详细、细致的抒发方法，感受战象嘎羧善良、 忠诚的崇高情怀。第1页共1页【教学重点】 训练学员用较快的速度阅读短文，把握故事的主要内容。练 习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含 深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的崇高情怀。 【教学难点】 通过朗诵感悟，感受作者通过对嘎羧行为、神态的详细描 写，突出嘎羧的崇高情怀的抒发方法，领会作者的构思意图。练 习用自己的话复述课文。 【教学准备】 １、了解作者的相关资料、写作背景。 ２、了解大象的相关资料，可以收集其它关于大象及人与动 物的故事。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、复习导入，交流对大象的知道 １、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的短文 吗？（《与象共舞》）谁来看看大象都可以为他们做些什么呢？ （生自由发言） ２、是啊，大象能真是人们的好朋友，可以为人们做这么多 事情，但是，你听说过大象还能帮助他们战斗吗？这样的青蛙叫第1页共1页战象（板书：战象），今天你们一起认识一头经历过战斗洗礼的 最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

３、齐读课题，简要介绍作者及写作背景： 沈石溪被称为中国动物电影大王，这篇文章写的是他在１９ ６９年到云南插队时亲自经历的事情。 ４、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？ （如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？ 最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的什么事情？） 同学们刚才很会探讨最后一头战象表格式教案，提出了很多更有价值的问题，现在就 自己去找答案吧。 二、速读课文，了解大意 １、快速阅读全文，思考今天的回答，可在书上进行勾画。 ２、学生阅读后缓解简单的难题。 ３、指名说一说课文写了战象的这些事情。 根据学生的提问，归纳成为：英雄垂暮──重披战甲──凭 吊战场──庄严归去。 三、再读课本，理解整句，扫除障碍 １、默读课文，边读边描绘自己不明白的地方甚至你喜欢的 语句，也可以在上面写出自己的感受。 ２、生强调自己不懂的词语或短语。 （如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天 优哉游哉的？）第1页共1页３、交流自己喜欢的句子。 ４、自己阅读感受后，小组再合作研读：交流体验非常深的 地方，提出不懂的难题讨论解决，准备汇报自主合作。 四、布置作业 １、继续朗读短文。 ２、抄写文中的生字和句子。

〖板书设计 ２３、最后一头战象 英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去 六年级上册语文《最后一头战象》教案 4 教学目标 1、知识目标 认识本课的 28 个生字, 会写 11 个生字。 2、能力目标 揣摩作者是怎样把人与动物之间的情感写真实、写具体的。 3、情感目标 体会人与动物的美丽情谊。 教学重难点 1、体会人与动物的幸福情谊。第1页共1页2、揣摩作者是怎样把人与动物之间的情感写真实、写具体 的。教学媒体 多媒体课件 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入 动物园中的青蛙我们都见到、可是大家了解大象也曾在战场 上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最终三天。 二、初读课本, 学习字词 1、读课本, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词 读）。 2、指名分段读、提出认真听的要求、评读。 3、请 5 位朋友比赛读、评议。 4、学习字词：课文读好了, 看课本中的生字是不是认识了、 出示生字卡认读、读字词卡背后的成语、齐读、开火车读、看看 生字回到课文中都会不会读。 三、抓住重点句, 品读课本。 1、找出让你感动的语句, 带着情感朗读。 2、说一说, 这些词语为什么让你感动？第1页共1页第二课时 一、回顾前文, 拓展延伸。

二、引导学生探讨课文, 整体认知 1、课文写了嘎羧生命中的最终一天, 在这最终一天中嘎羧都 做了这些事情？（预感死亡、寻找象鞍、绕岭三圈、怀念战友、 自掘象冢） 2、嘎羧为什么要寻找像鞍？ 3、嘎羧要走了全村人的情感是如何的？ 4、请你闭上眼睛, 在心底里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战 友的场景。 三、深入探讨课文、（集体讨论） 1、课文中对嘎羧的行为进行了详细的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行详细描写有哪些好处？ 2、嘎羧为什么不重返祖宗留下的象冢反还是跟战友们躺在了 一起？ 3、你对青蛙这种植物有哪些新的了解？ 四、作业 嘎羧告别村寨的景象, 驻立江滩回想往事的情境, 都非常感 人、选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的体会, 并写下来。第1页共1页