课文《识字1》教案范文

第1篇：课文《识字1》教案范文

教学内容

识字1

拟2课时

累计

第44课时

第1课时

教学目标

1、能恰当流利地朗诵课文，感受老师的读书方法。

2、通过朗诵和背诵，理解文学意思，体会山村的优美。

3、认识十个生字，会读，会写。

重点难点

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：写好本课的十个生字。

教学简要过程及重、难点的突破

一、天天练：

1、背诵儿歌，练习正确的握笔姿势。

2、复习拼音

（1）sì----shì区分平翘舌。

（2）读准整体认读音节。

yísìwǔshízhíyāncūnting

táiliùjiǔ

二、学习新课：

秋天到了，树木落叶了，鲜花凋谢了，你们能够想到春天的风景吗？那优雅的空气，农村的炊烟、粉红的桃花，在亭子里游戏！

2、说说你到大自然里发现过这些景色？

3、出示指导学生观察图画：

4、揭示课题，板书课题

5、初读课文：

借助拼音，自读课本，要求读准字音。

实施修改意见

训练学生观察图画识字教案怎么写，语言表达。

教学简要过程及重、难点的突破

（1）检查朗读。

指句读，小组读，集体读，同学评议，老师及时纠正。

（2）指名读，集体评议。

6、图文结合，理解诗意。

（1）作者一出来，走了几里路？

（2）看到几家村舍？几座亭台？几枝花？

师出示相应截图，并在田字格中写上。一、

二、三、四、五、六、七、八、九、十

（3）对照数字跟照片，把图意说一说。

小朋友，当我们来到海边，一眼望去，你看见了哪个？按照从远到近的顺序说一说。

（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一个小小的乡村，只有四五人空，树林里几座亭台，路边开了许多枝红花）

7、学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的场景。

8、出示生字认读

yīèrsānsìwǔ

一二三四五

liùqībājiǔshí

六七八九十

9、借助拼音读，读准字音。

10、去掉拼音读。

11、总结，结束课时，回家把诗歌背给父母听。

实施修改意见

要达到不带拼音打乱顺序熟练认识。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的场景。

（1）小朋友，你们在背诵这首诗的时侯，好像看见了哪个？

（2）这个小山村热闹吗？

（3）这是个安静的小山村，你认为它美么？

小山村真美呀！现在请小朋友们闭上眼睛，再把课本轻轻地背一遍。

实施修改意见

作实业践设活计动

1、练读课文，做到正确流利有情感的朗读。

2、读准本课的生字。

实施修改意见

把图上的风景描述给爸爸妈妈听。

教学札记

第2篇：《识字1》教案设计范文

（一）看图说话，出示词语

1．出示课文插图或播放根据短文插图制作的多媒体课件。

2．看图说话，出示词语。

你看见了什么景物？这些景物都有哪些特征？（根据学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1．出示卡片我会认，激励教师说出自己了解的字。

谁会认生字条中的什么字？能看看你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2．打开书本，学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读句子，画出诗句中的认字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字并正音。

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3．出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小校长领读。

4．看图，照例句说词句、找字词、读字。（方法：一人描述说词句，一人根据意思取诗句字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万复苏

（2）照样子说词句，找字词，读字。

句子：春天来了，。

词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

5．分析字形结构，记字。

偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁和字义有哪些关系）

部件组合记字：百（一＋白）

6．指导写字，巩固生字。

（1）观察字形，让学生看到字的特点。

（2）老师范写，让学员看清笔画的位置。

冬和齐的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。

丁的应写在竖中线上。

万字的笔顺是一、、丿，丿在竖中线上起笔。

百字的横要写得长一点。

（三）读词想象

1．用适中的速度朗读词语。

2．读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间能接得紧些，读完末尾的苏、舞、冬、鸣后应稍作停顿，以显示韵脚。

3．看图，听同学读，感受词语描绘的场面。

4．自己读句子，想象词语描绘的场面。

（四）实践活动

出示课后的难题，让学员先在小组里探讨交流。

说一说：你看到春天的声音了吗？你看到秋天的色彩了吗？

画一画：美丽的春景图。

找一找：春天在那里？

第3篇：小学课本《识字1》教学设计范文

[教学目标]

1．指导教师会认11个生字，会写10个生字。

2．指导教师正确、流利地诵读课文中的词句。

3．培养学生搜集、积累和利用词语的习惯。

[重点难点]

1．教学重点：识字和写字，正确读词语。

2．教学难点：体会词语的特征，感受运用词语的好处。

[教学准备]秋天的图画、字词卡片、红旗、田字格。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，感受秋天

1．我们走过了郁郁葱葱的秋天，又迎来了如诗如画的春天。秋天给他们留下了如何的印象呢？请你们谈一谈。（学生各抒己见，分组交流。）

2．你们想不想随同学一起去欣赏哪迷人的春天呢？

（在优美的《庆丰收》的乐曲声中出示一组课件：秋天美景的场景，引导学生认真观察，观察后发表意见。）

3．用自己的话说一说画面中展现的风景，看谁说得最好？

4．看到这种场景后，你可用一些四字词语来比喻一下图中的景色吗？请他们以小组为单位写一写，看什么小组写得既多又具体？

（分组完成并汇报，在投影上展现，教师把应学的短语及时贴在黑板上。）

二、感知课文，自主识字

1．同学们知道那么多描写春天的词句，老师这里也有几个，你们想不想见见它们？（教师出示词语卡片，学生读词。）

2．（黑板上的12个词分成三组）谁可准确地把这三组词准确地读起来？先自己练习读一读，把不了解的字圈出来，想办法读准字音，然后读帮同学听。

3．指名读词语。

4．出示生字卡片，引导学员注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。

5．能在恰当、流利读字、读词的基础上，学习规定学会的字。具体方法如下：第一，圈出要求学会的字；第二，理解字义；第三，记住字形；第四，据字义分别组词，口头造句。

6．小组合作与交流。（讨论自学合作中存在的困惑，交流自学中展现最深的地方。）

7．小组汇报交流，教师迅速引导、鼓励、评价，使教师的学习不断深入。

8．质疑问难。

三、仔细观察识字教案怎么写，正确书写

1．观察每个字的特征，及在田字格里的位置。

2．学生汇报。（字的间架结构及易写错的字。）

3．教师有选用地作范写指导。

4．学生把老师指导的字描一个写一个。

5．投影展示，学生评价，教师再一次进行有针对性的写字指导。

四、作业

1．把自己觉得写不好的字再写一写，直到自己觉得写好为止。

2．搜集描写初春、夏天跟冬天的词语。