反思日记：我的备课方式

我的备课方式 刘胜伟 “四体现” 背景下的英语教学， 虽然要耗费大量的时间在学生自 主研究， 合作展示上， 但是学生的备课量虽然有增无减。 教师应对合作研究中或许生成的弊端有预设。 因此，备课质量的优劣直接影响学生对常识的理解， 为此， 我生成了 自 己的备课套路， 现予以整理： 一、啃教材 啃教材是数学教研的的核心。 如果学生连教材都理解不透、 不全面， 那么问题预设的目 的性常常不明晰。 啃教材的第一步就是理解自 此在文中的含义。 每篇短文我就会打开字典， 对关键字词予以批注， 特别是对表达作者感情有直接作用的词语， 在引 导学生感悟作者感情时适度解释， 更方便学生理解。 第二步是朗读短文。 我会充分利用早读时间大声诵读课文。 一方面， 为教师朗读带了 个好头， 另 一方面让自己可在阅读中感受作者的心灵。 第三步： 正确体会作者在词句造句、 谋篇布局的动机， 对作者独具匠心的揣摩锤炼的文字有所体会。 这样就能设计出好的导学案， 为课堂教学打下良好的基础。 二、抓题眼 在对课本深刻了解的基础上， 设置两三个问题成为本课研究的重点， 即题眼。 抓题眼有时候能达到“牵一发而动全身” 的佳境。

例如： 我在讲《穷人》 时， 我设置了 穷人的“穷”体现在那里？ 那些词语对体现人物的精神有关键作用等， 让学生多方面能感受其穷。 在讲《老人与海鸥》 时， 我设置了父亲如何对待海鸥、 海鸥怎样对待父亲两方面体会人与动物的浓厚情谊。 三、定基调 教材中的课本不论是写人记事，还是叙事议论备课方式怎么写， 无不渗透着浓厚的观念情感， 但是， 情感的基调是丰富的、 或是激越、 或是凄惨、 或是粗狂、 或是细腻， 只 有对课文的情感基调合理定位，才能使学生融入其中。 例如： 六年级上册的第一组课文写人对大自 然喜爱的文章基调比较舒缓备课方式怎么写， 而《最后一头战象》 则较悲壮。 四、搜资料 这里所说的“搜资料” 既包括找教参、 教辅了 解本课内容， 也比如上网搜集导学案， 汲取精华为我所用。 例如我在备“与诗同行” 这单元时， 按照诗的分类， 为学生收集了至少 40 首诗， 让教师体会什么是田园诗、 什么是边塞诗、什么是送别诗等。 五、思教法 思教法指出关注师生的学习 ， 以什么方法展开教学令学员最可接受？ 何种方式很可促使学生的学习 积极性？ 这只是我在上课之前重点考虑的弊端。 总之， 备课要让教材真正作为课堂活动的跳板， 成为学生学习跟创新的的有力凭证， 这样就能实现课堂的有效教学。