1.【英语的集体备课记录如何写】

1.【英语的集体备课记录如何写】

教材简析：本单元是小学生学习数学的起始单元.小学生对学习数学大多怀有好奇、兴奋、期待的心态.英语学习的起始阶段，教师要在帮助学习进行知识累积的同时，特别注重激发和保护师生学习英语的热情，培养学习利用所学英语进行交际的观念跟勇敢.本着这一初衷，本单元安排了“自我介绍”和“询问他人姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易引发小学生学习兴趣的动物类词汇.这样安排有助于消除学生学习新语言的抑郁心理.进而促使师生参加课堂的热情跟信心.教学目标：1.能听懂、会说下面日常交际用语，并可利用所学交际用语进行自我介绍及追问对方姓名.Hello/Hi ,I'm … What's your name？要求发音正确，语调自然.特别要切记I'm 和name 的恰当读音.2.培养教师利用所学英语进行交际的观念跟勇敢.3.认识五个人物：David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4.能听懂、会说下面八个动物类单词：a dog,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant.要求读音正确.研讨记录：李薇老师：牛津小学英语是一本优秀的课本，内容贴近生活.在3A的第一单元A部分，虽然内容很简单，只有一句重点句子“Hello,I'm ?”.但是很实用，教者能够使教师用口语来做一下简单的自我介绍，激起了教师的学习兴趣.王华禹老师：为激发师生的学习兴趣，教者设计了许多活动，使教师感到学数学是件非常开心的事，而不是感到困难，以致变成负担.这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等.蔡桂华老师：本节课的内容设计独特，合理，思路清晰，教学目标确立，重难点突出，能充分体现出本课所教内容的重点，也可把握主要内容进行教学.教与练的结合，可以使学生最牢固地掌握新知.唐敏老师：教学反馈效果不错，学生非常喜欢上英文课，学习积极性很高，虽然有个别同学却羞于开口，害怕发错音，说错话，但即使常常地引导、刺激、调动，他们说的欲望会逐渐提高，现在更重要的是帮她们信心，让人们认为学英语不是很难的事，他们会做得很高，因为教者经常说：“You're。

2.英语老师怎样进行集体备课

我们教研组就数学课堂中怎样运用集体备课形式进行了二年多的构建，不断加以完善，备课质量逐渐增加，教学效果良好.我校通常采取两种集体备课形式：一、老师们先自行备课，深入研读备课组所要求的教参，写好教案，集中备课时，互相交流各自备课时确认的重点难点及教学方法，然后由中心发言人归纳，形成一个共识，最后各人修改教案，让中心发言人执教本课内容，并写好教后记.二、先集中备课，就备课教材进行探讨，形成议题，而后各人自行备课.通过实践大家感受到，不论是那种方式，对备课质量的提升都有帮助，而前一种形式则更好一些.集体备课的弊端归纳出来有三个方面：一、有利于集思广益，·正确无误地掌握重点，突破瓶颈.作为一名教师，特别是新学生，要准确地把握每一个教时的重难点，难度是非常大的.采用集体备课形式，有利于集思广益，把握住重难点，以收到以老带新，取长补短之效果.如初一备课组集体备第三册第十三课句型时，每人先介绍自己是怎样书写教案，是怎么确定重点难点及教学方法的.几位新学生觉得：难点应是划分名词不定式在单词中的成分.而有的学生觉得：难点是怎样区分主语不定式在单词中作定语还是动词.大家讨论，共同出谋划策，以超过备课的目的.。

3.如何有效加强大学英语集体备课活动

如何有效加强大学英语集体备课活动 备课是上好课的先决条件。

教师能够上好课关键在于上课前能否做了充分的打算，即是否进行了深入细心的备课。传统的“单兵作战”的备课方式早已跟不上时代演进的规定，集体备课活动促进学生之间的互相认识；可以产生一种交流、合作、研究的学术氛围；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀学生的课堂经验，缩短年轻学生的成长周期，促进学校教学品质的整体提升。

一、集体备课的基本程序 集体备课通常可以根据：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流的基本程序进行运作 1.个人初备 （1）个人备课时，一定要认真学习跟研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其他的相关材料；一定要突出重点，突破瓶颈，抓住关键。同时，教师必须深入认识学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。

要做到摸清学生的学情，既应研究教师的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度跟学习习惯等）。 （2）每位备课教师应该写出备课讲稿，确定教学的重点和难点，提出详细的课堂目标（认知和心灵目标）；新学生要写出详细的教案。

（3）每位学生都应努力强调有独创性的设计方案，以便资源共享。 （4）每位学生要强调自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

（5）每位学生必须超前备课，这样有利于把握全局，也有助益教师在教学上解决个别教师因超前预习提出的弊端。集体备课时最好能准备好下一周的教案。

2.集体研讨 教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的课堂计划，并建立好单元教学计划。教师在集体备课时应遵循“整体——部分——整体”的模式，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的方式进行非常备课优点怎么写，以便扬长避短，统一观念，达成共识。

集体备课时还须留意做到下列两点： （1）“四个统一” “四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是要按照教学的详细状况，经集体分析，作出合理安排。

（2）中心发言 集体备课时应确认一个中心发言人。中心发言人可以由老学生或课堂水平高的学生担任，以便做好“传、帮、代”工作。

同时，也应大胆推行青年学生担任中心发言人。这样做有利于青年教师逐渐成长。

集体备课时也能邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视域，扩大交流的空间。 3.修正教案 集体备课时由中心发言人说课，教师们共同讨论，相互补充，使教案内容非常充实和加强。

但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。 4.重点跟踪 经过预习组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。

因此，有必要进行追踪听课，以便尽快总结和不断改进。 5.课后交流 一个完整的备课过程需要有五个：阶段准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高（阶段即第二次备课，调整跟修改教案）和小结阶段。

课后交流是教研总结阶段的主要内容。备课组学生讲课后应进行交流，并对每个学生的教学进行检测，肯定优点，指出其不足，促进每位学生教学水平的提升。

二、教师在集体备课时应确立以下几个意识： 1.合作意识 合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时应创造一种平等、民主、互相迁就、互相合作的氛围。

对每一个阶段的工作，备课组学生都应有确立的分工。例如，有些教师可以去寻求有关的资料；有些教师可以准备教具。

在进行专项复习时，要按照各位老师的长处，备课组长选定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。 2.整体观念 集体备课时学生应有整体观念，例如，第一次集体备课时学生应纵览全局，制订整个学期或整个学年的课堂计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。

集体备课活动有可能会因意外的事情遭到妨碍而暂停，备课组长一定另找时间迅速补上，以确保备课内容的系统性和连续性。 3.超前意识 教师超前集体备课，不仅可提高课堂的目的性和针对性，而且有利于将难题消灭于萌芽状态。

在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提早准备一、两个单元的课。初中语文预备教材每个单元均包括4课。

例如，教学Unit 1之前，就要备好Lessons 1—4的教案；而且能专门准备一节主题为“How to Learn English Well”的学法指导课，指导教师掌握外语学习的方式，并使学员认识本学年段英语学习的常规要求。例如，作业格式、课外阅读量、写英文作文的篇数或者精听和泛听的要求等。

4.反思意识 通过对教学行为的思考来提升课堂能力是学生成长的重要方法。教学行为研究可以是在学生自己的课堂教学中举办小范围的调研活动。

众多在课堂上取得成功的学生都非常注重写教学后记。有位教授强调，教师的成长=经验+反思。

教师只有借助不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能推动学生专业化的演进。写教学后记是学生思考自身教学行为的行之有效的方法。

教师参与集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己（或别人）的教学过程进行评判性反思和预测，研究并总结出更基本的教学原始资料。可为累积教学经验确立基础。

集体备课是一项非常严谨且复。

4.小学语文教师如何开展集体备课

1、自我准备。开展集体备课的前提是自己应有看法，每个人都有话说，没有相关储备，就没有话语权，大家都不打算，就成了扯闲篇，一个人准备，大家没打算，就是一言堂，都不能起到很高的备课效果。

2、程序准备。备课组长是备课组的灵魂，是备课的负责人，在备课之前必须预设一下问题的重点难点，并建立出非常完整的备课流程，这样你们在交流的之后才会有条不紊，能够重点突显的前提下做到面面俱到。

3、积极演讲。与会的同志应有一同目标，这样你们备课觉得自己可以有所提高，而不是走过场。专家讲座热情，青年同志提问积极，现场氛围热烈，一场备课会基本上就可以说成功了。

4、作好记录。没有记录的备课，就是说者姑妄说之，听者姑妄听之。过后大家哈哈一笑，可能一无所获。相反，大家都打算了问题，写有讲稿，做了笔记，事后翻翻看看，有助于回忆要点，应用于实践，自然效果良好。

5.小学语文教师如何开展集体备课

小学语文老师怎样进行集体备课一、教师集体备课的内涵教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起（或借助网上交流），就已经应推进的同样课程，各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正推动脑资源共享，以产生共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。

集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准跟教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中要注意的弊端，同时应注重学生的基础跟实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。最终可充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提升课堂教育教学品质服务。

二、教师集体备课的要求不难看到，教师集体备课活动展开的规定是：（1）必须有两个以上的教师参与；（2）须具有相似课程或相关性质的探讨内容；（3）是学生在教育教学活动过程中，因一同需要有目的进行的，而不是随意的；（4）通过活动，凝结的是一种智慧资源，而不是一种肤浅言语的叠加。（5）集体备课要求选择更科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。

我组将以“群策群力一教案”的指导观念为指引，建立“个人粗备、资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的备课制度。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。

三、工作重点根据我市高中数学教育教学实际，为深入推进《课程标准》，我们大家业务领导、兼职教研员要认真抓好各年级年级组集体备课活动，在备课中把握三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与教学高效相结合。开展“一课、一议、一思 、一得”的教研活动。

四、备课时间、地点： 五、具体实施方法： 1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的流程。 2、备课组成员需要在集体备课前先行备好简案，以及在心里想好自己的想法。

3、中心发言人在集体备课前应深入研读课本和大纲，反复阅读教学参考书及切实查找相关资料，为发言作好充分打算。 4、参照下列依照备课：（1）三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

（2）五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。（3）五备：备课标、备教材、备教学方法、备教法、备学法。

（4）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。（5）两法：教师的教法和师生的学法。

（6）两题：课堂练习题和随堂作业题。5、集体备课时，除中心发言人作主题演讲外，其他学生也应切实参与，发表自己的教学设想并探讨理论根据，经过“争鸣”，形成非常一致的看法跟实施教案。