政治教学反思如何写

政治教学反思如何写

政治教学反思如何写呢？要写反思，大家可以一起看看以下的文章，还有大家借鉴哦！

篇一：政治教学反思

我从事了多年的高中的政治教学工作，我仍然在探讨：学生在不同的状况下，一般会进入什么样的心理状态之中；当教师在学习、生活中遭遇困难时，针对不同的学员，教师要实行什么样的方法给予帮助，并可收到实效。同时自己在教育教学中的行为到底可能会给学生带来什么样的影响。

通过不断的教学反思，我觉得面对这次的师生，教师必须投入和付出的不仅仅是时间、精力和体力，还有爱情也就是教师的爱。

爱学生是跟漠视学生、信任学生连在一起的。学生必须校长的慰藉，盼望老师的理解，同时最讨厌受到来自同学的攻击。所以跟学生交往，必须用真诚去接纳学生，用真诚去投入，并且对象是全体学生。

我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这种的校长一定会被教师所承认，一定会受学生爱戴。这必定是每一位教师孜孜不倦所追寻的。前途是光明的，但过程中必须进行不断反思，并且在思考中逐渐蜕变并迈向成熟。

美国专家波斯纳曾强调过这种一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下政治教案最后的教学反思怎么写，如果一个教师只是满足于取得经验而不对经验进行深入的探讨，那么如果具备20年的教学心得，也许也是一年工作的20次重复。因此，作为学生需要着眼于自己教学行为的优化，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来超过或减少自己的教育教学效能。在从教的三年当中，本人就经常在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。

有人说：“课堂教学是`一门遗憾的戏剧”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不苛求平平淡淡的完美，而追寻有突破性的遗憾 ”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校规定外，我力求形成自己的传统。每份教过的教案，我就会认真的解读并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这种“病理”进行探讨、交流，最后看到并强调解决这种课堂“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还特别珍惜并运用进修等渠道观摩其他学生的课，并力争与你们进行访谈交流，学习他们的课堂思想，分析它们是如何组织课堂教学的，他们为什么要这么组织课堂教学。同时与自己的课进行非常。通过这种的思考探讨，从名家名师的课堂艺术中受到启迪，得到教益。

时代呼唤创新教育。传统的政治教学存在许多问题，如：教师讲授多，学生反思少；师生一问一答多，学生思考研究少；教师开展问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少之类。

这些偏好妨害和限制了学生与生俱来的气质和潜能，不利于创新人才的培育。作为一个教师，应该充分地正视和严厉地看待这一难题，要在课堂教学中突出创新观念跟创新精神。从每一节课做起，要善于在师生关系的提高、教学内容的处理、教学设计的探究、教学思路的利用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。

篇二：政治教学反思

九年来，不管是在当时的浞水中学，还是在这次的县庆中学，我仍然从事高中思想品德的教育教学工作，想想过去，虽无什么造就，但深有感受。因为观念品德科目的特殊地位，所以，要作为一位受学生关注跟欢迎的政治老师，并不那么容易。

思想政治课包括了对教师的心理教育、健康教育、法律教育、责任教育、养成教育、理想教育和国情教育等常识，是同学营造师生美好的灵魂、帮助教师树立正确的人生观、价值观、引导自己的教师辨别真善美、假恶丑、增进师生知道国情、爱我中华情感的一个重要科目。要较好地推动上述目的，就规定老师需要具有较高而灵活的教育教学方式跟方法，为此谈谈教学实践中的点滴，作出反省，以求改进以后之教学。

一、政治教师应具有广博的常识

政治科目的内容最大的特征就是“多”和“浅”。“多”就是政治科目的内容涵盖心理健康学、法律学、经济学和政治学等常识；“浅”就是政治科目中涵盖的内容在量上非常少。

在教育教学中，要使教师很好地知道“多”和“浅”的政治知识，老师是最为关键的。所以，政治老师要想上好政治课，就不能满足现状，而需要不断学习，不断更新知识，不断提高自己的专业知识来适应时代演进的还要，不断扩展自己的知识面来补充教学中的“漏洞”。

只有掌握丰富的常识，在课堂中能够做到触类旁通、举一反三、得心应手，才能促使教师学习的兴趣跟热情，将“多”的知识连贯起来，将“浅”的.知识储存起来，将自己“立”起来，从而超过较好的教育教学效果。

二、政治老师应具有良好的修养

在教育教学中不仅规定自身的专业知识应认真、“业余”知识要丰富以外，政治老师需要留意自己的谈吐仪态和道德能力，不断提高自身修养，教书育人、为人师表。

政治老师不但要教给学员专业知识，还要教给教师能否做人的道理，这就必须老师在言行举止上应本着对学生负责的心态，做好表率，时时处处为人师表。要求教师做到的同学自己首先应做到，要求教师不能做的同学自己应首先不做，也就是正人先正己，做好学生的榜样，对学生产生耳濡目染的作用，让学生由心灵深处散发出对教师的敬爱和敬重之情。

三、政治老师应具有独特的理念

在传统的师生关系中，师生的地位是不公平的。老师还是绝对的权威，错的都是对的；学生是进入被动地位，不能反驳老师、不能质疑校长。这样的师生关系严重影响了学生之间的互利与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。

时代在演进，师生关系也应与时俱进。新型的师生关系只有构建在公平、民主、信任跟尊重的基础之上，并表现在教学过程的每一个环节之中，学生能够因为遭到同学平等、民主对待，得到教师认同跟漠视而最愿意同其进行情感交流并接受教师的教育，做到“亲其师，信其道”。

四、政治教授应具有教学的戏剧

思想品德课的主要教学方式一直是课堂教学，课堂教学只是一门艺术，教师要如何组织课堂政治教案最后的教学反思怎么写，取得什么样的教学效果，都与学生的专业技能跟课堂艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。那么，怎样能够上好一堂政治课呢？

首先，要理清思路。在教案中需要通读教材，教学中会脱离教材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的困局之中。其次，要确立目标。要将知识与技能、过程与技巧跟爱情态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让教师了解“是哪个”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止发生教学完后学员还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多元化。在课堂中应秉持启发性原则，以多种形式激发师生的求知欲；根据教材内容，结合实际，采取不同的导入方式，让学员每一节课都有新发现、新感觉。在教学过程中，随时留意学生的体现和心态，及时调整教学内容、节奏，防止教师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的难堪情景。最后，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破瓶颈，要详讲；“次”就是浅显易懂，学生自己可看懂的，要略讲。只有主次分明，才能避免“眉毛胡子一把抓”的错误做法。

以上看法虽出自本人，但并不代表我随时都能做到，说起来容易，做出来难，但我会尽力按自己说的去做，争取做得更好。

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