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幼儿园小班儿歌教案怎么写 小班的戏剧我上幼儿园教案

2020-09-29 18:10 网络整理 教案网

【设计意图】

这个活动是按照小班音乐游戏《三条小金鱼》改编而来的。现在的小孩大多都是独生子女,缺少与小伙伴一起游戏的集体活动,他们“以自我为中心”的性情明显展现,既不易养成与人协作合作精神,又缺乏竞争性,所以社会适应能力差,容易产生抑郁、缺少热情的时尚倾向。现在用儿歌让儿童体验有同学,与同事在一起的高兴与幸福,以推动幼儿团结、友好,喜欢集体生活。

【教学童谣】

童谣:小金鱼一条小鱼水里游,孤孤单单在发愁,两条小鱼水里游,摇摇尾巴点点头,许多小鱼水里游,快快乐乐做朋友。

【目标预设】

1.在同学的鼓励下学习儿歌。发挥儿童的想象力。理解词:孤孤单单。

2.通过儿歌,知道同伴之间要团结友爱,快快乐乐的在一起。

3.能切实参与游戏活动,培养儿童的合作观念跟交往能力,体验戏剧的幸福和美。

【活动准备】

1、三只金鱼缸(分别放一、二、许多金鱼)2、音乐《小星星》

【活动重点】

学会并理解童谣的内容。

【活动难点】

在学会童谣的基础上培育儿童的合作观念跟交往能力。

【活动过程】

一.导入:引起幼儿的兴趣。

1.今天老师帮小朋友们带来了一位小客人,(出示图)是谁呀?(小鱼)(发出叹气声)师:你们看到了哪些?(叹气声)是谁在叹气呢?

2.师:是谁呀?它为什么叹气呢?(请小朋友说一说,帮助幼儿理解词:孤孤单单)3.师:你想使小金鱼快乐起来吗?怎样帮助它呢?(请小朋友说一说)4.(出示两条小金鱼)师:瞧!老师给它找到了好朋友,现在有几条小金鱼了呀?想想看,它们会如何呢?(请小朋友说一说)5.师:你们还想给他们找亲戚吗?

(出示许多小金鱼)师:瞧!这里有几条小金鱼呀?(许多)许多小金鱼在一起会如何呢?(请小朋友说一说)(丰富词汇:亲亲热热、快快乐乐)(评:在这一环节中我用故事情景法描述了一条鱼,水里游,孤孤单单在发愁,两条鱼,水里游,摇摇尾巴点点头,三条鱼,水里游,快快乐乐做同学的情境。在这个环节中,孩子们的体现都在我的预设当中,基本上每个孩子都被我高低起伏的语气吸引住了)二.欣赏儿歌《小金鱼》

师:小朋友说的真好!老师把他们刚刚说的编了一首好听的童谣,我们一起来听一听,好吗?

1.教师完整朗诵一遍。

师:你看到儿歌里说了些什么呀?(请小朋友说一说)2.幼儿学习朗读儿歌。

师:小朋友,我们一起也来读一读刚才自己编的好看的儿歌,好吗?(幼儿边看实物边进行朗诵儿歌)3.根据儿歌进行表演。(加以动作,巩固幼儿对儿歌的理解)(评:主要是鼓励幼儿与同伴愉悦的玩音乐游戏,体验游戏的欢乐,引导儿童与同伴合作舞台,鼓励幼儿用不同的表情跟动作表现“一条鱼孤单、两条鱼、三条鱼在一起快乐做朋友”的意境。从而培育幼儿的合作观念跟交往能力,体验戏剧的幸福和美。)三.教师小结。

1.师:小朋友,你们看,许多小鱼儿在一起多快乐呀,它们好像一个大家庭,有儿子、有父母,亲亲热热到在一起,好幸福呀!

2.师:你们想不想扮演小金鱼呀?

师:小鱼宝宝,你们找到好朋友了吗?我们一起去玩吧。(听音乐《小鱼游》)(评:这个环节是活动的延伸,让儿童体验有同学,与同事在一起的高兴与幸福,以推动幼儿团结、友好,喜欢集体生活。)【教学反思】

《小金鱼》这是一个相对拟人化,生活化的儿歌。我们每个人都会结交朋友,与同学在一起。儿歌通过小鱼在水里找老乡的事件,让孩子们知道朋友之间要团结友爱,快快乐乐的在一起。提升了小孩情感的发展。

游戏是幼儿的天性,幼儿在游戏中体现得最为积极主动。因此,将游戏成为儿童课堂活动的契机来为儿歌教学服务,就可以使儿童轻松学习、快乐感知。所以在本次活动中,我借助小鱼的身份,以游戏化语言跟夸张的表情,肢体语言的演示来打动幼儿,加深幼儿对儿歌的印象。

在教这首童谣时,我采取了以动为主的方式,以情境性的活动环境跟游戏方式结合,在活动中营造了许多使幼儿“动”起来的机会,以延长了幼儿的注意力持续时间,让幼儿对模仿小鱼的动作形成了独特兴趣,力求让幼儿“动”起来,一心想完成预先所涉及的教育教学流程。

【设计意图】

这个活动是按照小班音乐游戏《三条小金鱼》改编而来的。现在的小孩大多都是独生子女,缺少与小伙伴一起游戏的集体活动,他们“以自我为中心”的性情明显展现,既不易养成与人协作合作精神,又缺乏竞争性,所以社会适应能力差,容易产生抑郁、缺少热情的时尚倾向。现在用儿歌让儿童体验有同学,与同事在一起的高兴与幸福,以推动幼儿团结、友好,喜欢集体生活。

【教学童谣】

童谣:小金鱼一条小鱼水里游,孤孤单单在发愁,两条小鱼水里游,摇摇尾巴点点头,许多小鱼水里游,快快乐乐做朋友。

【目标预设】

1.在同学的鼓励下学习儿歌。发挥儿童的想象力。理解词:孤孤单单。

2.通过儿歌,知道同伴之间要团结友爱,快快乐乐的在一起。

3.能切实参与游戏活动,培养儿童的合作观念跟交往能力,体验戏剧的幸福和美。

【活动准备】

1、三只金鱼缸(分别放一、二、许多金鱼)2、音乐《小星星》

【活动重点】

学会并理解童谣的内容。

【活动难点】

在学会童谣的基础上培育儿童的合作观念跟交往能力。

【活动过程】

一.导入:引起幼儿的兴趣。

1.今天老师帮小朋友们带来了一位小客人,(出示图)是谁呀?(小鱼)(发出叹气声)师:你们看到了哪些?(叹气声)是谁在叹气呢?

2.师:是谁呀?它为什么叹气呢?(请小朋友说一说,帮助幼儿理解词:孤孤单单)3.师:你想使小金鱼快乐起来吗?怎样帮助它呢?(请小朋友说一说)4.(出示两条小金鱼)师:瞧!老师给它找到了好朋友,现在有几条小金鱼了呀?想想看,它们会如何呢?(请小朋友说一说)5.师:你们还想给他们找亲戚吗?

(出示许多小金鱼)师:瞧!这里有几条小金鱼呀?(许多)许多小金鱼在一起会如何呢?(请小朋友说一说)(丰富词汇:亲亲热热、快快乐乐)(评:在这一环节中我用故事情景法描述了一条鱼,水里游,孤孤单单在发愁,两条鱼,水里游,摇摇尾巴点点头,三条鱼,水里游,快快乐乐做同学的情境。在这个环节中,孩子们的体现都在我的预设当中,基本上每个孩子都被我高低起伏的语气吸引住了)二.欣赏儿歌《小金鱼》

师:小朋友说的真好!老师把他们刚刚说的编了一首好听的童谣,我们一起来听一听,好吗?

1.教师完整朗诵一遍。

师:你看到儿歌里说了些什么呀?(请小朋友说一说)2.幼儿学习朗读儿歌。

师:小朋友,我们一起也来读一读刚才自己编的好看的儿歌,好吗?(幼儿边看实物边进行朗诵儿歌)3.根据儿歌进行表演。(加以动作,巩固幼儿对儿歌的理解)(评:主要是鼓励幼儿与同伴愉悦的玩音乐游戏,体验游戏的欢乐,引导儿童与同伴合作舞台,鼓励幼儿用不同的表情跟动作表现“一条鱼孤单、两条鱼、三条鱼在一起快乐做朋友”的意境。从而培育幼儿的合作观念跟交往能力,体验戏剧的幸福和美。)三.教师小结。

1.师:小朋友儿歌教案怎么写,你们看,许多小鱼儿在一起多快乐呀,它们好像一个大家庭,有儿子、有父母,亲亲热热到在一起,好幸福呀!

2.师:你们想不想扮演小金鱼呀?

师:小鱼宝宝,你们找到好朋友了吗?我们一起去玩吧。(听音乐《小鱼游》)(评:这个环节是活动的延伸,让儿童体验有同学,与同事在一起的高兴与幸福,以推动幼儿团结、友好,喜欢集体生活。)【教学反思】

《小金鱼》这是一个相对拟人化,生活化的儿歌。我们每个人都会结交朋友,与同学在一起。儿歌通过小鱼在水里找老乡的事件,让孩子们知道朋友之间要团结友爱,快快乐乐的在一起。提升了小孩情感的发展。

游戏是幼儿的天性,幼儿在游戏中体现得最为积极主动。因此,将游戏成为儿童课堂活动的契机来为儿歌教学服务,就可以使儿童轻松学习、快乐感知。所以在本次活动中,我借助小鱼的身份,以游戏化语言跟夸张的表情,肢体语言的演示来打动幼儿,加深幼儿对儿歌的印象。

在教这首童谣时,我采取了以动为主的方式,以情境性的活动环境跟游戏方式结合,在活动中营造了许多使幼儿“动”起来的机会,以延长了幼儿的注意力持续时间,让幼儿对模仿小鱼的动作形成了独特兴趣,力求让幼儿“动”起来,一心想完成预先所涉及的教育教学流程。

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幼儿园小班教案

活动目标

1、能用自然的嗓音熟练地演奏曲目。

2、能按照歌词大胆地进行舞台。

3、体验与同伴游戏地欢乐。

活动准备

1.音乐歌词-找朋友MP3下载

儿歌:找朋友MP3

找呀找呀 找呀找

找到一个朋友

敬个礼呀 鞠个躬

笑嘻嘻呀 握握手

大家一起 大家一做同学

活动过程

一、导入

1、熟悉音乐,引起学习兴趣。

2、打招呼,相互认识。

教师:小朋友们,我们都是好朋友是吗?现在,给身边的小伙伴互相打个招呼吧!

二、展开

1、出示动物玩偶,引入找朋友活动。

教师:小朋友们看,这是谁?你们喜欢它吗?

你想不想跟它做同学啊?那如何做呢?能不能用一个动作来表示一下?

2、启发幼儿自编动作

(引导幼儿用自己的方法对玩偶表示喜爱。)

3、播放-找朋友

幼儿初步尝试自编动作舞蹈。

4、教师鼓励示范,进一步带领幼儿进行音乐游戏的演出

(1)请幼儿做示范

(2)请幼儿相互交流:你用的是哪个动作?

(3)教师舞蹈示范,规范音乐游戏的动作

(4)根据提示,幼儿自由表演,教师跟进指导。

教中班幼儿学习戏剧超级宝贝体操一、开始部分伴随悠扬歌曲,教师扮猴母亲带猴宝贝出来玩,猴母亲:“猴宝宝们,今天天气很好,跟着猴母亲到旁边去玩一玩喽。”音乐中,幼儿自由做扭、挠、爬、跳等模仿小猴子的动作进行热身活动。二、基本部分 1、幼儿多次尝试、体验儿歌教案怎么写,发现正面钻动作。猴爷爷手指远处悬挂的桃子说:“猴宝贝看,山那边有许多桃子,我们去摘一些桃子吃。”猴母亲带羊宝宝在去的路上遇到山洞:“哎呀,这里有许多山洞,猴宝贝知道如何过山洞吗?” A、猴宝贝尝试用自己的方式过山洞。猴母亲在猴宝贝尝试过山洞后回答:“猴宝宝们,你们都是怎么过山洞的?”(幼儿回答自己过山洞的方式一一爬过去、钻过去、蹲着走过去……) B、幼儿通过重新尝试跟非常,发现正面钻是借助山洞快捷、安全的方式。猴母亲:“猴宝贝过山洞的方式太多,有的爬、有的钻,有的跑,可是谁的方式是既快又安全呢?请猴宝贝再去试试。”猴宝贝分成两组,一组过山洞,一组观察,分别找找哪种过山洞的方式既快又安全。猴母亲:“猴宝贝说说谁过山洞的方式既快又安全?”“他是如何过山洞的?”(幼儿发现正面弯腰钻山洞的方式非常快。) C、请动作具体的猴宝贝示范正面钻的动作,猴妈妈进行语言指导。猴父亲:“我们请很多猴宝贝表演她们是如何钻山洞的。哦,他们面对山洞弯下腰,低下头,轻轻一钻就过山洞了,真的是既快又安全。” D、猴宝贝尝试用正面钻的方式钻过山洞。

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