二次备课的问题跟建议(1).doc

PAGE PAGE 2晋溪小学“二次备课”的难题和思路各位同学：从今年开始，我们金庭镇小学统一了备课的方式，为每门课发放了统一的教案集，要求老师们在教案集上进行教研。这样做的目的有，一是帮我们同学解放抄写教案的时间，让老师们有更多的时间去专研教材；二是给老师们提供优秀的教案，让老师们学习、借鉴；三是鼓励老师们多重视教案的实效性，备课中把更多的精力花在分层教学上。而从教导处的检查中我们看到了众多的难题，今天我参加这个讲座并不是批评我们同学的听课不仔细，而是期望借助该讲座令老师们的二次备课更加有效，更加符合规范，从而使我们的备课改革不忘初心。下面我就从两个方面与老师们说一说上次教学检查之后我自己的一些观点。问题探讨 1、只为应付检查，流于形式：有的学生仍然没有把二次备课当回事二次备课怎么写，就是为了应付学校里的检查。主要有两类：一是“花哨”，整本教案集涂涂改改，各色的笔圈圈点点，各种修改符号把教案修改得面目全非，看上去非常可爱。但是我们认真看，内容空洞，泛泛而谈，哗众取宠，言之无物，言之少理以及言之无理。教师是师生的榜样，如果学生不求真求实，又如何要求学生呢？二是“整洁”：还有一些教案本，干净整齐，字迹清晰，整齐划一，边角不倒，一尘不染。

这些教案纯粹是为了备课而备课，没有被使用的痕迹。试想，一本真正被使用的教案怎么可能没有粉笔灰？2、只为云里雾里，静不下心：所谓静心，一是了解教材，教师应借助各种方式的通读，充分认识教材编排的特征，吃透教材的编排意图，理解教材的初衷和新意，把握教材的真谛和难点，内化教材的精神。根据教学目标及教师实际状况，不局限于教材内容，积极地研发和运用课程资源，把老师、学生、各种设施，资料、环境等有利于教学目标达成的各类资源都用来服务教学、服务教师。二是了解教案，这里的教案是我们的原教案，只有把教案烂熟与胸，我们能够在教学上信手拈来，对课堂调控随机应变，才能准确地把握住课的重难点，才能掌控这堂课。三是熟知学生，这是备课不可忽视的环节，也是解决教跟学矛盾的关键。教师应考虑到学生的常识基础跟智商水平，了解学生的兴趣跟梦想，同时把课本与教师的生活心得和感情结合出来，使课堂教学充满生活氛围跟生命力。甚至知道学生的认知，了解学生的健康状况，了解学生的家庭情况等。只有这种，我们能够够根据学员实际状况设计教学模式，真正做到“分层规定、尊重差异，据学而教，以学定教”的教育观念跟课堂策略。而我们同学的备课一是“随意性”，我知道有的同学备课从来不看教科书、不看教学参考资料，想怎样备就如何备，内容东拼西凑，生搬硬套，导致我们的教案应么分析不透彻，要么举例不正确，上下不连贯，过渡不自然，牵强附会，甚至会出现知识性错误。

有几个老师虽然教学心得丰富，但是要知道我们时代在前行，知识在升级，最主要的是教学对象完全不同于过去，所以我们学生备课一定不能怕麻烦，图省事，要多看教材，多看参考资料。二是“不知其然”，老师们的备课是备了，但是这些教师没有去探讨教案中预设的每一个环节的作用，所应获得的效果跟目标，知其然不知其所以然。3、只为完成教案，不讲究实效。我觉得老师在备课是而是应实在、实用、实效为方法，不要粉饰备课，摆花架子，做表面文章。 教学实践表明，教师在教研上所花功夫的多少直接妨碍授课的品质。因此，我们学生在以前工作的过程中应仔细备课、要备出好课、备出有效课，以此来提升我们40分钟的教学效率。而我们有的同学的教案，处理教材缺乏创造性。主要表现在一是教案与教学两层皮，老师的教案是拿来摆设的，上课的时侯根本不用教案，我行我素，随心所欲，出现有的课一堂课下来没有一个板书，课堂结构散乱，思路杂乱。二是把对方的方式随便享用。我们可以看出，大部分在备课、编写讲义时是边看课本边备课边写讲稿。备课时过分依赖教参或教案集，很少用自己的大脑去探讨问题。目标都来自于课堂参考教材或教案集，教师无法按照本班学生实际状况跟教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。

在设计教案时没能细致化,导致教学控制、管理方面存在不妥。 二、改进策略。（1）、我们统一设置符号：1、勾画：勾画原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及课堂过程中变革设计，以便在详细课堂教学调控过程中引起注意，融会贯通，达到良好的教学效果。2、补充：为了突出重点，突破瓶颈，在详细探讨学情的基础上对原教案中过简的教学内容进行必要补充规范。如课堂情境的营造、知识的拓宽、学法的指导、习题的设计等。3、删减：对课堂设计中不符合班级学情、不够理想等旁支错节进行修枝打叉。从而让教学结构细致、脉络清晰。4、调整：根据需要微调原教学设计的形式技巧。如改变教学内容呈现形式、教学问题的设计及前后衔接等内容。（2）、处理好三对矛盾：1、处理好教案与学案的冲突。教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据教学大纲的规定，以课时或课题为单位，对教学内容，教学方法，教学方法等进行详细的安排跟设计的一种实用性教学文书。学案：是指校长根据学员的思维水平,知识经验,为指导教师进行主动的常识建构而编制的学习方案.学案实质上是老师用以帮助教师掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培育教师自主学习和构建知识素养的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.我们只有具体处理好它们的关系，才能把课堂效率发挥到最好。

2、处理好通常与个性的冲突：首先学生在教案中除了应备教材，备教法，更重要的应备学生。因为同一年龄段或同一班级的教师不仅属于某个特定的“类”或“群”，具有一些共同的特点。注意学生的“共同点”，更应关注学生的“特殊性”。并按照这一差异性确定学习目标，选择教学方法，以保证大多数学生能完成课程学习目标，使每位教师都可感受到学习跟成功的乐趣，以满足学生的身心发展。在教学方案设计中，教学准备要充分，教师须站在师生的角度，根据学员的已有经验跟知识水准，充分想象学生可能会出现的各类情况，寻找相应的课堂策略和教学方法。3、处理好获得与放弃的冲突：我们有的学生的二次备课相当仔细，教案越来越繁琐，事无巨细，知识点越备越小，要求越备越细，导致我们的教案越来越复杂，在实际教学中操作出来生搬硬套，反而不便。而过多的设计，导致教师难以灵活应变二次备课怎么写，增大了学生的学习负担。同时也会使整堂课显得重难点不明晰，没有创造性。我们在二次备课的时侯，就必须学会取舍，该删除的不要心疼，该修饰的应不吝笔墨，从而使我们的教案更加完美。（3）、改进二次备课的检查方法其实在未来的检查中，学校教导处将不断改进检查方法，根据先前我将的规定出台新的教案笔记检查制度，老师们在未来的备课中姚杜绝出现我预测的三个问题，要统一设置符号，要处理好三对冲突。老师们，备课是否充分关系到我们课是否具备吸引力，通过二次备课，我们应结合学生的实际状况，有的放矢，这样就能在上课的过程中不断积淀教育机智，努力改善自己的专业水准，从而产生自己的教学风格，才能很高的完成我们的课堂任务，所以我希望老师们能够更加地加强二次备课。