新校长不会写讲稿？教研主任有绝招

由于儿童教师的严重不足，有相当大的意愿缺口，引进非幼儿教育专业的人才来做幼儿教师就变成一种必然。而非幼儿教育专业的同学遭遇的第一个问题，就是不会写讲稿，如何写优质详案。

幼儿园的教研主任更难受的事是哪个？新来的同学不会写教案！教案都写不好，教学还怎样搞？好多教研主任为这事儿，愁得白了头！

书写教育教学方式，是作为儿童教师的第一步，是实行人性化教学育人的基础。

有位年轻的教研主任，经验不算丰富，脑子却十分活。她自己总结起来一套秘诀，非常有效，现在通过大爱幼教社分享给你们。

这位教研主任刚刚上任的之后，不论多忙，每周批阅教案也是她需要要做的一件事。针对所在园里的新教师比较多的状况，她在批阅教案时，对新学生的教案看的更加认真。

在第一周的批阅中，她看到英语组新来的A老师的教案只有短短四行。具体来看幼儿园老师教案怎么写，整篇教案只有活动程序介绍，缺少详细的内容、教师语言或者游戏环节的设定等。很明显，这样的教案是无效的。

这位教研主任对于这些状况有一个绝招，效果较好！绝招具体是哪个？不要着急，请往下看：

1、集体要求促提升

A老师是位今天离开校园的95后女孩，对组织儿童活动没有经验，缺乏信心，手足无措，不知道从那抓起，但是上进心还是太强的。

考虑到她的心理承受力及自尊心，教研主任首先在学生会议上提出了讲稿的重要性和对书写形式的规定进行了提醒，强调要求为了最快提升新学生的专业能力，在备课书写时一定要写详案。

然后，在接下来的一周教案交上来后，教研主任第一个翻开了A教授的教案。然而，呈现在眼前的仍然是简洁的几行，唯独比以前多了环节里的小技巧，对于更关键的语言及回答始终没有涉及。但是无法断定A老师确确实实有想写好教案的意愿。

2、个别交流找根源

从A老师的教案中，可以看出她对教案要写详案似乎不是很理解，“是不是她对教案书写这个事件原本就更模糊”，这样一个念头忽然出现在教研主任的脑海中。

虽然有些后知后觉，但为时不晚，新学期开始，教研主任还没有对教案的书写进行过集体培训。教研主任也是在会议上提要求时说应“写详案”，这对于一个非幼教专业毕业的学生而言，“详案”一词是否有点过于抽象?

带着这种的问题，教研主任和几个新校长进行了沟通。原来，非幼教专业的他们，只是了解老师必须写讲稿，但对教案书写中有很多困惑：教案里都写哪些？目标如何确定？写教案到底有哪些用？不写不行吗？如何设计游戏既如何写出来等等。教研主任其实以为写教案对于学生而言是理所当然的事情，可是仍漠视了很多同学的特殊性：她们没有经过幼儿教育所需要的专业训练。

带着很多难题，针对英教组新校长较多的情况，教研主任和英教部长进行沟通，从英教组下手开始实验，寻找解决难题的方式。

于是，教研主任先组织了一次“如何书写教案”的教研活动。

3、园本教研解疑答惑

为了帮助新学生理清教案书写的基本要素及策略，在英教组长的积极策划下，“如何书写教案”主题教研活动成功举办了起来。

在教研活动中，新校长首先表达了各自的苦恼，怎样写教案？什么样的备课是一篇合格的详案？老教师们都迅速地予以解答。为了使新学生有更好的感受，组长还组织大家分组进行了集体备课活动，让新学生在备课的过程中，感受并体验活动设计过程中的注意点，以及教案书写的基本格式及规定。

通过实战演练般的切身体验，新学生对书写教案有了一个明确的方向，了解了教案书写究竟写哪些，如何写才算是“详案”。

在这个实战演练后，再次翻看A教授的课件书写，教研主任看到她的教案较之当时有了显著的进步幼儿园老师教案怎么写，每个环节语言组织非常全面，每个游戏规则用语还有设计。但是，A老师的教案还缺乏环节与环节之间的过渡语的设计，因此，针对这一点教研主任继续对新校长进行跟进指导！

4、及时跟进助成功

欠缺过渡语的教案，有点游戏罗列的觉着。回头看看A老师走过的足迹，能够看见她在一点点的尽力进步着，如何使这些进步无法长久呢？

在批改教案时，教研主任对A教授特别强调使用鼓励性的语言，比如：“这次教案较之当时的教案进步很大，无论是书写、案例、游戏、内容等方面都有巨大的进步，继续加油哦”。并且在发教案的之后，教研主任有目的地和A教授进行单独交流，并实时给予肯定表扬。在赞扬后，教研主任又跟A教授一起探讨她的教案中还存在不足的地方，例如过渡语的使用等。

单纯的表扬是懒惰的，要把严格的规定放在其中，不然教师会觉得表扬者的不用心、不真诚、虚伪，作为管理者必须应做到严爱相济，这样就能够相得益彰。

5、师徒帮带共成长

为了不帮A老师过大的压力，教研主任建议她参阅一下同级部老校长的教案，多向老教师请教学习。

为此，教研主任专门地、有针对性地跟负责带她的老学生进行了沟通，要求对她书写教案时增加要求，让她有飞得更高的渴求，从而给与更好的助推。

每个人的蜕变不是一蹴而就的，不能期望A老师一步到位。在之后的挺长一段时间，教研主任每次批阅时，只要听到她稍有进步就予以适度的显然跟鼓励：一句暖心话、一个温暖的笑容、友善的拍拍屁股等小动作都使A老师欣喜不已。

此外，教研主任还即时将A教授的成长向校长反馈，借助园长的影响力，在学生大会上点名赞扬，号召新校长向她学习，极大地提高了A老师的自信。

为了帮助新校长尽快成长，教研主任还在教研活动中定期举办分组备课、书写教案、观摩教育活动等活动，鼓励新学生进行教育活动展现，让新学生真正体验教案书写的品质对其教育活动组织的妨碍，理解详案对一名新手教师组织教育活动的重要性，让新老师在老校长手把手的助推下，逐步提高自身的专业水平。

经过一个学期的不断历练，逐步提升，现在A老师跟其它新校长的教案书写尚未合格，并进一步的向着优秀、优质教案发展。

在A老师教案书写逐步进步的同时，教研主任对于A教授其他方面素质的传帮带也没有忽视。A老师从最初的难以成功组织教育教学活动，到目前可以独立带班，独当一面，顺利组织教育活动。尤其在优质教育活动评选中，她组织的教育活动赢得了全组教师的一致好评！

教案是学生的课堂设计跟想法，是一种创造性的劳动。写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。所以大家园长千万不要忽视，要把提高新同学书写教案的素养作为工作重点，积极展开相应对策，当看到一招不行时就用第二招、还有第三招、第四招……，直到问题最后缓解才能够停止。这样层层递进，一抓到底，才能有效缓解问题哦~