知识归纳：名著引读--《朝花夕拾》》说课稿 (语文版八年级下册)

名著引读--《朝花夕拾》》说课稿 (语文版八年级下册)

名著阅读教学--》说课稿

一、 教材分析

《朝花夕拾》是数学新课标教学大纲推荐中学教师阅读的经典名篇之一，是语文版八年级上册附录一“名著引读（四）”的一个篇目。在此之前，七年级教材已对《繁星.春水》、《名人传》等名篇进行了引读，这节课是在此基础上，继续指导教师能否去阅读经典名篇，是对教师课外阅读技能的培养与提升。

这部名著共有10篇精美散文，内容丰富，而这节课仅是从作品的写作背景、主要内容、主题观念、艺术传统等方面对学生进行方式指导，也是想借助这节课教会学生能否在有限的时间内取得尽可能多的名著相关常识。

二、学情分析

经过接近三年的高中数学学习，大多学生对新课标教材的常识内容与制度有了一个初步的知道，能认识到名著阅读是数学教与学中的一部分，但鉴于地域和大学条件的妨碍，学生们很少可真正接触到这种名著作品，所以就不能系统的去阅读，更谈不上认真欣赏了。所以学生有针对性的导读或引读至关重要，往往会起到事半功倍的效果。

三、教学目标预测

根据上述教材的内容与特征及学生的基本状况预测，依据数学新课程标准，考虑到学生已有的思维结构、心理特征，制定如下教学目标。

1、知识目标：

①了解作品问世的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。

②了解作品的主要内容，并无法对重要的作品作深入的知道。

2、能力目标：

①指导学生用粗读和研读相结合的方式，引领师生提升读整本书的能力。

②在一系列实践活动中演进学生多向思维的素养，提高其语言综合素质。

3、情感、态度、价值观目标：

引导学生在对人物进行探讨的同时引申到对社会、人生的.深入思考。

依据上述目标，确定下列教学重点、教学难点：

教学重点：培养教师阅读的兴趣，教会学生一些阅读的基本原则，全面提升学生阅读的素养。

教学难点：引导学员在对人物进行探讨的同时引申到对社会、人生的深入思考。

四、教法、学法分析

在教学中，不仅应让学生“知其然”而且应让学生“知其所以然”，语文阅读教学很要这么，《新课标》明确强调：“阅读教学的重点是培养教师具备展现、理解、欣赏、评价的素养。阅读是教师的个性化行为，不需要以教授的剖析来替代学生的阅读实践，应让学生在主动积极的认知和感情活动中，加深理解跟体验。”所以，结合本节课种类，我主要运用的教学方法是：情境激励法、读书指导法、思路教学法、合作-探究法。

五、说课前准备

为了使本节课教学内容更丰富，我不仅认真钻研书本上的知识点之外，还查阅并收集了长期的课外资料，进行取舍，做成课件；同时，为了使学生可在教学充分发挥主观能动作用，课前先要求教师进行预习，利用闲暇时间去阅读《朝花夕拾》这部新作及与其相关的内容。

六、说教学过程

（一）培养兴趣增加能力

1、新课导入

（1）可以由当时学过的文章《从百草园到三味书屋》导入。如：我们曾经学过的《从百草园到三味书屋》是写于鲁迅先生的那部新作呢？

（2）也可以歌曲《朝花夕拾》导入。本节课就是采用这些方法导入的。

2、学生自由演讲：说说自己的读书方法跟读书的体会。

通过这个环节来引起全班学生对作品的评述，起一个总领作用。

3、然后老师点拨度这类作品的常规方式，即“读书三功”。

（二）考纲解读

出示新考纲要求，目的是使学员认识新的考试大纲，有目的跟针对性的阅读。

（三）走近鲁迅，了解创作风格

1、以小组为单位，交流作者生平。（代表发言）

2．了解作者的其它作品。（先使教师交流，后出示课件归纳）

目的是检查学生课外预习和收集整理资料的习惯与素质，促使人们养成积累知识的良好习惯。同时也有为中间进一步认识作品做铺垫。

（四）进入文本，了解背景（课件）

这一环节主要运用课件展示，一是为了控制课堂时间，二是使学生认识更多与作品相关的时代背景，为更好的阅读作品并理解作品主题观念打下基础。

（五）合作交流，概括内容

1．阅读文本，把握整体内容，列出《朝花夕拾》目录。

2.小组讨论：（1）你读过其中哪几篇？能慨说它的主要内容跟思想吗？

（2）你最喜欢哪篇？并看看喜欢的缘由。

3．代表讲话，发表独到看法。

4、课件展示“主要内容跟主要观念”。

这一环节主要是使学生把握《朝花夕拾》具体有什么篇目，并大概知道各篇目的主要内容与观念。让学生谈自己非常熟悉或偏爱的内容说课教材分析怎么写，进而促使学生的学习热情，打开学生的扩散思维说课教材分析怎么写，为深入文本积蓄能量。

对于主要内容跟主要观念部分，以课件形式展现出来，然后使学生读（可以用齐读的方法，也可以用部分轮流朗读的方法），这样既节省了时间又可超过了解认知的目的。

（六）联系作者，分析人物

请找出在全书中你觉得描写得最好或者给你留下印象最深的人物。

先学生探讨交流，后师生小结归纳。

通过这个环节，让学员把握作品中几个主要人物的性格特点，。并教会学生能否从文本中概述分析主要人物形象特点（从有关人物语言、动作、外貌、神态等描写着手）。

（七）指导阅读，归纳手法

1、把记叙、描写、抒情和议论有机地整合为一体，充满诗情画意。

2、在对往事深情的追忆时，作者能够忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。

3、善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写成人物的神韵，写事则写成事件的本质。

4、作者在批评、讽刺父权旧体制、旧道德时，多用反讽手法。

5、作者在散文中常用对比技巧。

这一环节以师生讨论交流为主，教师提醒指导为辅，引领学生进一步深入文本，突破重点、解决难点

通过（五）（六）（七）三个环节着重突破重点、难点。

（八）片段赏析，真题演练

紧扣新课标对名著阅读的要求，切合新大纲，从作品中精选了四个文段作为演练题：1、《阿长与三海经》，2、《五猖会》片段，3、《狗猫鼠》片段，4、《范爱农》。分别从画家作品、基本内容、人物形象、艺术传统、思想内涵及阅读感受等方面对学员进行巩固性训练，真正做到讲练结合、即讲即练的实效。

（九）布置作业

回家后再次阅读《朝花夕拾》，选择你感兴趣的独白片段，并将它讲给你的家人、朋友们听。这一环节主要是使学生把教学的余热保留到课外，培养教师广泛阅读的兴趣，增大阅读量，开阔视野，积累更丰富的课外知识。

七、说板书设计

依据板书设计应简单扼要、一目了然的要求，结合本课内容，我的板书设计如下：

《朝花夕拾》

目录：主要人物主题思想

小引

《狗猫鼠》

《阿长和山海经》长妈妈

《二十四孝图》

《五猖会》

《无常》

《从百草园到三味书屋》

《父亲的病》父亲

《琐记》

《藤野先生》藤野先生

《范爱农》范爱农

后记

刘斌

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