八年级下英语教案表格式

八年级下英语教案表格式篇一：人教版语文八年级下册表格式教案综合性学习(77) (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想 教学时间：3课时 学过了《从百草园到三味书屋》这篇诗歌，我们了解到三味书屋中的老先生似乎施行的是专制书塾教育，但观念还算开明，因 此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有情感。 藤野先生是鲁迅在中国仙台学医时的一位日本大学的校长，他是 一位怎样的同学呢？鲁迅对他的情感又是怎样呢？让我们一起走 访《藤野先生》吧！ 驿站教诲系住芦荟瞥见畸形 匿名 诘责 杳无消息深恶痛疾 油光可鉴 绯红 宛如绯红 油光可鉴 驿站 掌故 不逊 诘责 杳无消息 3、阅读课本，在理解课文的基础上，分小组探讨“导学提纲”中的困惑，然后回答。 3.提问“东京也仅仅这样。”“无非”的含义是何种?表现出作者一种什么情 4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是哪个?词性发生了哪些差异?在这 里是哪个意思? 5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士 山。也有解散辫子?实在标致极了。”这些话运用 什么修辞技巧?表达作者什么思想情感? 第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的情况。

”．． 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。 2．看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是它们在中国会馆 3．无非，只不过。表达了作者对在冲绳留学法国学生中废黜满清王朝。醉生 4．鉴，本义是镜子，词性由副词转化为名词在这里是光照或反射出来光亮的意 5．运用排比、夸张的技巧。在近代，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝覆灭， 而这种清国留学生既要赶时髦，又要表示拥护腐朽的清王朝，于是只能盘起辫子。作者用揶擒的口吻，对她们盘辫子进行明褒 实贬的描写，揭示了很多留学生庸俗麻木的观念本质，表达了对 他们的反感之情。 课文开头部分在内容上表达了作者对东京的沮丧心情，对“清国留学生”醉生梦死的生活的不满和恐惧。在全文结构上是为离 开京都去往福冈求学作铺垫。写一路上的所见所想以及在仙台的 艰苦生活则体现了作者的爱国情感。 （2）选用课时作业优化设计。 阅读课文，在理解课本的基础上，分小组探讨“导学提纲”中的困惑，然后回答。 提问：离开京都去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日 3．提问：作者在仙台的生活状态能否?在这种环境中求学表现作者什么思想? 默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的语句，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。

4、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样 5．提问：以藤野先生的形象为例，说说写人要怎么抓住人物的主要特点。 8．提问：如何理解“中国是弱国，所以日本人似乎是低能儿”这句话? 提问：在看电影事件中“偏有美国人夹在上面?‘在讲堂里的也有一个 11．提问：“但在当时哪地，我的看法仍差异了。”这句话应如何理解? 12．提问：第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”，哪些字词写出它们惜 1、因为“日暮里”让人想到屈原离骚中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作 者联想到清王朝的衰落，日暮途穷；记得水户，是(本文来自： 教师 联盟 网:八年级下英语教案表格式)因 为它是充满民族气概和爱国情感的抗倭志士朱舜水客死的地方。 记住这两处地名都透露着作者的爱国情怀。 2、“大概”表示预测、估计。作者前往仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待 遇，反映中国人民善意的心地和友好情谊。而作者仍把这种善意 统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包 含着一个弱国国民的心里辛酸，同时也体现出作者强烈的民族自 3、蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。

在这种艰 苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作谋求医学救国的梦想。 讨论并归纳：外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生?挟着一叠大 大小小的书。”外貌特征是其貌不扬，有点学究气。接着又借留级生之口介绍藤野先生“穿棉袄太模胡”“忘记带领结?‘冬天是 一件旧帽子，寒颤颤的”“致使管车的疑心他是骗子”。这些说明 藤野先生穿衣”不修边 4、(1)添改讲义对教学认真负责 (2)纠正解剖图对学生严格规定 (3)关心解剖实习对教师热情真诚 4)了解女性裹脚对学术严谨求实 5、(1)抓住富有特点的外形，写出主要印象——不修边幅，生活俭朴。 (3)通过叙事，表现思想品质——(见第2题讨论并归纳) 6、起因：鲁迅上午解剖学考试成绩很好，一些朋友疑心藤野先生向鲁迅漏题。 经过：学生会干事翻检我的讲义，邮差送来匿名 结果：我将这事告知了藤野先生；几个和我熟悉的朋友也更不平，一同 去诘责干事托辞检查的无礼，并且规定她们将检查的结果发表出来。 11、“那时那地”指鲁迅在中国仙台留学的之后。“我的看法”是科学救国， 因为匿名信事件跟看电影事件让作者认识到医学只是是一件要紧的事，第一要紧是改变它们的精神，因此语文表格式教案，作者决定弃医从文。

12、“悲哀”“凄然”“慰安?‘叹息?‘惜别?‘叮嘱”等，表现出师生 1、课堂小结：这节课我们探讨了鲁迅与藤野先生相识相恋的过程，理解了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的崇高 品质，也了解到作者弃医从文的缘由，从描述中我们可以了解到 那个时代的进步青年所特有的忧患意识并且极力的民族自尊心、 爱国心。 （2）选用课时作业优化设计。 上节课我们研读了藤野先生的第二部分，认识了藤野先生是一个怎样的人，知道了鲁迅对他的敬爱之情。之后，由于匿名信事 件跟小说事件的极力刺激或者他追寻救国之道的高尚理想语文表格式教案，他既 弃医从文，告别藤野先生，离开仙台，离开仙台后情况怎样呢?今 后我们接着学习课本第三部分。 阅读课本，在理解课文的基础上，分小组探讨“导学提纲”中的困惑，然后回答。 3．提问：“他的性格，在我的眼中和内心是伟大的”删去“我的眼中和内心 表达效果有哪些不同? 4．提问：怎样理解“我既突然良心发现?写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”? 5．提问：课文以“藤野先生”为题，为什么却有一半以上的篇幅言及他事?这些事用哪个战索把他们贯穿起来的?