初中数学教案设计

初中数学教案设计教学设计基本名称 执教者从百草园到三味书屋张俊平课时三课时信息 所属教材目录七年级下册第一课教材 分析学情 分析教学 目标教学《从百草园到三味书屋》，是义务教育课程标准实验教书七年级下册语 文第一单元中的一篇精读课文。这个单元安排的是以“成长”为主题的 课文。《从百草园到三味书屋》讲的是鲁迅先生自己从儿童游戏到长大 读书的蜕变过程。学习这篇短文要鼓励教师认识少年鲁迅在游戏、学习 中所具备的纯真跟趣味，发掘他对生活的情趣和体验，从而让学生得到 思想的启发，同时应鼓励教师注意学习作者描写景物的技巧。这篇短文的课堂重点，一是理解课本的内容，体会课文所体现的意趣和温情；二是学习景物描写的方式，理解对比和过渡的作用，三是进行练笔活动。教学的难点，一是理解描写三味书屋的部分，二是理解课文前后两个别之间的关系及感受文章表达的观念感情。对七年级的教师来说初中语文教案下载，《从百草园到三味书屋》的有些内容，如百草园里的故事、雪地捕鸟的活动学生或许相当感兴趣，易于理解；而有些内容初中语文教案下载，如三味书屋中的环境、学习活动，可能不感兴趣，难于理解。所以，在课堂时学生应处理好课堂的重点和难点，采用正确的教学方法，激发师生的阅读兴趣，理解课本的内容，体会课文所抒发的观念感情知识与素养目 （1） 抓住事物的特征，用正确的顺序写景。

标（2） 学习两相对照的文章结构。（1）学习并利用联系非常法，进行研究学习。过程与技巧目标（2）运用拓展延伸，引导学生思考自身的生活世界，领悟学习跟生活的精髓。情感态度与价 激发学生研究的兴趣，引导学生去正确的了解生活，体味值观目标成长中的幸福与痛苦。1、掌握按照一定的次序描写景物的写法及抒情写人的方重点法重难 点 难点2、理解文中词语的表达作用 1、弄懂插叙美女蛇的独白的作用。2、正确理解过渡段的作用跟感情。教学思路 以朗读为主线，通过多种方式的朗读来认知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方法，开展个性化的阅读。与设1/5大学数学教案设计计说 明 教学过程教学环 节（注明 每个环 教师活动 节预设 的时间）一、创设情境,导入新课学生活动设计动机我们常想起童年，怀念童年，童年 留在我们的心中是最美丽，美好的 回忆同样留在鲁迅的心中。今天我 们要学习的《从百草园到三味书 屋》,让我们一起走进鲁迅的童年， 探索一下他蜕变的足迹吧。二整体认知：1、从题目中我们能得到这些信 息？（全表1文明）记文“叙章百的是草两按园“个”百地“草方三园。味”“书在从屋前??”，到“点?三明?”通了过解查鲁阅迅相，进关入资主料题使入学课生堂容易进味写书的屋。

”（在2后）的全时文间叙和写空了间作顺者序儿来时浏览阅读，分段了解，整体认知 整篇文章结构两处的生活片断。第一部分，记叙百草园的生活；第 二部分，记叙三味书屋的生 活。 (3)表明了作者由童年玩乐到 长大读书的过程。2、快速浏览阅读课本，分别找出写 百草园和三味书屋两部分的起止句 以及后面的过渡段？第一部分（1-8）叙述百草园是我儿 时的乐园。2/5大学物理教案设计第二部分（9-24）叙述三味书屋的 读书生活。注：第 9 段是两个别之 间的过渡段。三、研读课本1.学生自由朗读第一部分，并探讨： 作者说：百草园是一个荒园，可为 什么是我儿时的乐园？（乐景，乐闻，乐事） 在百草 园中有有趣的昆虫、有趣的鸟类组 成了有趣的活动，可以干有趣的事 情，听有趣的独白，所以百草园是 我的乐园。 2、个别生朗读第二自 然段，思考以下问题： ⑴、作者 描写了百草园中的什么景物？明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑 椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子 油蛉、 蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子⑵作者是如何描写这种景物?可以 选择一种或多种来赏析明确：(1) 既把握了事物的特征， 又符合儿童的心理。景是小孩心理 的景，情是小孩心理的情。

（2) 多角度来写景：调动多种感 官、运用合理的次序写景。形声色 味俱全，春夏秋景皆备。(3)运用多种比喻、拟人、排比等词句手法来叙事。 (4)借助精确的形容词、动词表情达意 。师生小结：本段作者抓住景物特点，按着高低的次序从触觉、听觉、味课堂小 觉、触觉等视角对景物进行描写，并将开心愉快自由无忧无虑的心态寓结于其中，写出了纯真，写出了情趣，体现了一个乐字，做到层次井然，2 分钟情景交融。 ⑶、作者为什么应把这种景物写得这么详细，为什么能写 得这么认真？ （为什么过去了这么多年，印象最深？）作业一3/5初中数学教案设计布置作 1、识记课文中短语和韵母 2、熟读全文 3、背诵课文第二自然段 业作业二 1 分钟运用课本中所学习的作文手法并联系自己的实际写一篇不超过 400 字的 关于自己幼时的轶事。从百草园到三味书屋想家、革命家）——选自《朝花夕拾》 鲁迅（伟大的文学家、思板书一、自由幸福的百草园生活 景物；传说——（对比）——三味书屋：环境、学习、玩耍；捕鸟设计 自由幸福枯燥无味这是我本学期上的一篇短文，在编教案时反复阅读了教材，并上网搜寻 了多篇教案，最后整合了几篇教案及自己的一些观点，就有了这篇教学 设计。

从教这篇短文至今，已有三个星期了，回头想想，有下面几点值 得恐怕：教一、将三味书屋的生活基调定为充实快乐的生活，既使百草园的生活与 三味书屋的生活前后一致——都是快乐的童真生活，又可引发学生恋爱上的共鸣。我在准确上课时，将“同学们，你们告别小学来到学校，生活得开心吗？为什么？”的疑问一抛出，学生们都说快乐，并摆出了许 多理由：环境新、老师新、同学新、知识新??我再将“那鲁迅先生告别自由幸福的百草园生活来到三味书屋，生活得开心吗？何以见得？”学反生都说快乐，并一下子就找出了新的学习环境跟折蜡梅花、寻蝉蜕，喂蚂蚁、做戏、画画儿的事。我再问学生“你们今天读书经常必做的事是哪个？”学生都说上课、做作业。我再问学生“鲁迅先生在三味书屋读书时，每天必做的功课是哪个？”学生很快就找到了读书，习字，对课。而针对学习生活中的小遗憾，学生就更好理解了。二、在将全文作为一个整体时，三课时又分别突出三个重点：如何写景、 如何叙事、如何写人。让学员在把握知识的同时，又把握了原则。三、将知识技巧的学习与利用紧密结合。在展现了哲学大师的功底时，4/5大学数学教案设计就学以致用，在第三课时的第四个环节，安排了教师的习作。 四、板书的设计，全面地包括了本文的知识。 当然，也有不足的地方，那就是课的战线拉得较长，显得拖沓，不紧凑。 我在准确上课时，实际上用了四节课的时间，到了第四节课时，学生的 热情就没前面那么高了。这也正是我觉得难处理的地方。因为鲁迅先生 的文章被人评述得很精辟了！随便什么段落都能出几个题来考学生。5/5