中班说课稿

中班说课稿（通用3篇）

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以使课堂工作很科学化。那么说课稿应该如何写才适合呢？以下是小编帮你们整理的中班说课稿（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

中班说课稿1

一、说设计意图

设计这节活动，意在幼儿在相关物件中，生活中找找、想想、说说反义词。根据我班男孩对反义词表现出比较独特的兴趣，并可说出一些特征，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来比喻事物。但在实际的利用中幼儿经常出现错误，因此便选用设计了指导活动。

设计中，考虑到孩子年纪小，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上最重视了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都可在活动中取得满足与顺利。

同时，根据孩子们的认知特征，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐渐过度至无法脱离实物、根据自己已有的生活心得讲述。孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢中差异，而受到发展与加强。

二、说目标

活动的目标对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点,以及它们有一定的体现欲望,我把本次活动的目标定为:

1、能用各类感官认知物品，通过非常可初步理解反义词的意思。

2、鼓励幼儿积极动脑，表述声音响亮、清楚、敢于大胆尝试。

根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，因为实际教学都注重感官训练。所以我使幼儿用眼睛听，用鼻子尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来认知物品，能借助观察操作发现物品中的小秘密。使幼儿可初步理解反义词的涵义。活动的难点是:在环节四中设的“问答游戏”和“找朋友游戏”，此环节巩固了所学的常识，幼儿的参与性与表现力都更强，把此环节特定为难点。从而激励幼儿积极参考，大胆表述，敢于尝试。本次活动有一定的趣味性。为此，我做声音了如下活动打算：

1、熊猫妈妈的家背景图一幅

2、熊猫妈妈头饰一个

3、活动图片若干份（有相反意思）

（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）头发多与少（5）穿外套、穿上衣（6）一睁眼、一闭眼（7）上楼、下楼（8）黑裤、白裤

4、大、小皮球各1个；厚、薄的书各1本

5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干

三、说教法

本次活动我提供的教具具有一定的吸引力，很快导致幼儿的兴趣，让幼儿主动的参加到活动当中，在活动中我不仅扮演熊猫爸爸可爱、幽默的形象，还以细腻的心情影响孩子。为挖掘此活动的活动价值，我采取的教法有：

1、操作法：在本次活动当中，我安排了幼儿两次操作。第一次是导致幼儿兴趣后操作。主要熊猫是幼儿熟悉而又喜爱的昆虫，通过情景：熊猫爸爸购回的商品请小朋友看看、摸摸、尝尝中获取感知符合幼儿的思维特征。第二次操作环节是：我扮演了熊猫爸爸，为做客的小朋友准备很多吃的，好玩的东西招待各位。通过幼儿玩、吃、看、拿的操作过程中，已使幼儿对重点、难点的内容取得清晰的第一印象。

2、创设情境诱导法：在活动过程中我有目的地导入，引起小孩的关注，在活动中我扮演熊猫爸爸，请来了很多小朋友到家里做客，并按照情境中的环节变化对幼儿进行询问，让儿童在平等、宽松、活泼的环境中有足够的体现自我的机会。

3、游戏法：游戏是儿童的基本活动，它带有教育性、娱乐性、创造性，本次活动的第四环节中我就鼓励幼儿和我玩对答游戏，我写出一个词，请幼儿说出它的反义词并且作出相应的动作。这一游戏很高的展现了师幼互动，从而促进师幼情感，也塑造了轻松地学习气氛。接下来的第五环节中玩找朋友的游戏中表现了幼儿与儿童间的互动，幼儿每人拿一张图片，找出与自己相反的照片并写出图片上的词，教师适时赏识，激发儿童学习的欲望。此外，我们还适时采取了回答法交流探讨法对活动加以整合、使幼儿巩固所学知识。

四、说学法

整个活动我遵守由浅入深的课堂方法，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中把握活动的重难点。以儿童为主体，在本次活动中儿童利用以下学习方法：

1、自由讨论法：幼儿在争论，谈话中写出自己的理解跟想法，是幼儿练习唱歌的好机会，在活动中我鼓励幼儿从不同角度去探讨问题，寻找多种办法解决难题，像相反的词有很多，需要幼儿去研究看到，因此，我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。

2、体验法：心理学家指出“凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果才会显著提升。”我就在巩固复习知识的`环节。采用了游戏感受法，在玩中加深理解所学的常识。以此同时，我还借助幼儿间的互补学习、尝试法，师幼合作一同成长的方式，充分展现着“以幼儿发展为本”理念。

五、说活动过程

活动流程：根据我班儿童年龄特点、知识掌握程度为由，我（从情景导入，激发兴趣----自由探索----操作讨论----游戏体验）

环节一：情境导入，激发兴趣。

“兴趣是最好的同学”，一开始我就扮演大家喜爱的熊猫爸爸形象出现，为儿童创设了“请小朋友到我家看看”的情景，引发儿童学习的欲望。在下面的环节中我都是以熊猫爸爸请小朋友到我家做客为剧情发展主线，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。

环节二：自由探索（看看、摸摸商品）

根据幼儿好奇心强等特征，在第二环节我就安排了儿子自由探索。我为父母提供了充足的实物供幼儿观察，在这一环节中幼儿说课怎么写，我成为引导者、支持者、合作者，在情景创设的熏陶下，小朋友们都动手摸一摸、看一看、捏一捏，说说自己看到商品中的小秘密。

环节三：操作讨论

此环节继续以情境熊猫妈妈请来做客为由，为小朋友准备了很多吃的、玩的、看的，让幼儿通过尝一尝、比一比、看一看、摸一摸、说一说，在操作尝试中主动获得知识。为了拓展幼儿对相反词的了解，我还结合准备了图片若干，让幼儿加深理解相反意思。在第二、第三环节中，我就完成了目标1，突出重点目标。

环节四：游戏感受（体验游戏带给的幸福）

幼儿理解相反的意义后，在游戏师幼对答环节中，只要学生写出一个词，幼儿都会写出相反的词，幼儿通过联系实际经验的交流，在对答游戏中增进巩固所学的常识，做到师幼互动。在游戏二“找朋友”环节中，通过幼儿拿照片找与自己相反的照片，让幼儿分组人手一份，并且写出图片上的词，做到幼儿与幼儿的互动，拓展了儿童的思维能力。此环节较好地突破瓶颈目标2。

六、延伸活动

活动结束，小朋友们都明白生活中也有更“多反义”词朋友，我要求父母配合，在家里、商店里、电视上、马路上找一找“反义词”朋友，让父母增添园与你们分享。

中班说课稿2

一、说教材

1、教学内容分析：《动物的伞》是一首充满趣味的诗词，分别展现了麻雀、蚂蚁、青蛙这些小动物在遭遇雨天时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的小孩，充满了无限的快乐跟朝气。这首诗语言朴实、清新，重复性的结构方式朗朗上口。便于幼儿理解跟记忆。而根据诗歌内容制作的讲稿，生动形象，配以优美的朗诵，更容易调动幼儿的学习兴趣，更好的知道诗歌的内容。

2、幼儿现状分析：中班幼儿缺乏生活经验，好奇心强。大自然中的事物跟现象容易造成儿童观察和学习的兴趣，使儿童乐于探索大自然。通过文学的学习，可以有意识的培养儿童的想象力、观察力及口语表达能力。

3、目标定位：根据中班幼儿的年龄特点及以前在语言活动中的学习心得，结合本次活动，我建立了如下活动目标：

①理解文学内容，感受诗词的语言美。

②培养幼儿的口语表达能力

4、活动重点和难点：依据〈纲要〉“引导儿童接触优秀的文学作品，使之诠释语言的丰富和优美”，我将本次活动的重点放到“理解诗歌的内容，感受诗歌的美”上。难点则是：引导儿童有情感的诵读诗文，提高幼儿的写作表达能力。

5、活动打算：为了更好的激发儿童在活动中的积极性，更直观的体会诗歌的内容，我制作了课件《动物的伞》，并在动手操作的环节为幼儿准备了人手一份的小树、荷叶、蘑菇、小鸟、蚂蚁、青蛙图片。

二、说教法：

在活动中，我是借助集体讨论、小组操作来组织活动的，并利用课件演示法、启发提问法使幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以儿童为主体，他们借助多种感官参与法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中体现自己，提高了幼儿的写作表达能力及对文学美的感受力。

三、教学过程与安排：

本次活动我共安排了三个环节

第一环节我借助雨声导入新课，激发幼儿学习的兴趣。（2-3分钟）首先我带幼儿进入到布置成森林环境的活动室，让儿童在活动室中观察玩耍。然后放雨声，并强调问题“这是哪个声音？”“下雨了我们必须如何办？”引导幼儿说出“下雨了，我们必须打伞等”。对于那些生活性较强的弊端，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来提问，并加以表扬肯定，培养儿童的自信心。教师在本环节中起到启发引导的作用，并关注幼儿能够想到不同的躲雨方法，是否敢于大胆表达自己的看法。

第二环节我安排的是学习诗歌。（10-12分钟）首先我通过回答“小朋友都明白了打伞可以躲雨，那他们想一想，森林中的小动物把什么做成自己躲雨的伞呢？”引导儿童说出不同的小动物都是怎样来躲雨的。这部分能发挥幼儿的想象力。我既通过鼓励提问将儿童带入课件的学习“小朋友，森林播放室正在播放小动物躲雨的好办法，你们想不想去听听？”。在课件学习时，我先采取分节播放学习。点击第一幅画面，问“谁是小鸟的伞？”引导幼儿根据课件说出“大树是小鸟的伞。”紧接着我既强调“哪里的树枝是麻雀的伞？”使幼儿有一个明确、清晰的认知方向，回答出来也非常有条理。同样，我再次点击第二、第三幅画面，引导幼儿说出“哪里的蘑菇是蚂蚁的伞”“哪里的荷叶是兔子的伞”点击第四幅画面，问“天如何了？”“小动物有伞吗？”引导幼儿说出“下雨了，大家都有一把伞”。第二遍，我采用整体演示课件，同时给幼儿提出确立的规定：“小朋友，我们可以边学说边用自己优美的动作来体现诗歌的内容，看看谁的动作最美”。让幼儿在边说边模仿小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙跳中充分展现自我，加深对作品的感受跟理解。教师在本环节中借助演示、提问、鼓励等使幼儿在看看，想想，说说，玩玩中理解了诗歌的内容，感受了文学的美，激发了每位儿童学习诗歌的梦想，这是缓解教学重点的有效方式。

第三个环节，我安排的是幼儿分组粘贴活动。（8-10分钟）在这一环节中，我为幼儿准备了粘贴用的背景图四张：有树木、蘑菇、荷叶和组合图。小动物图片：青蛙、蚂蚁、小鸟。让幼儿自由选取图片，以小组方式进行粘贴。粘贴完成后，引导幼儿在组内自由讲述图片内容。我考虑到幼儿的发展水准不同，准备图片的难易程度也不同，为的是帮不同能力的幼儿都提供动手操作的机会，让每位幼儿都感受到顺利的愉悦。教师在本环节中起至了支持、引导的作用，并激励幼儿应同伴间互相帮助。通过这一环节，巩固了幼儿对诗歌的学习，培养了幼儿的写作表达能力、动手操作能力、保护了幼儿的自信心。体现了《纲要》中强调的“语言能力是在利用的过程中发展出来的”。

一个活动结束了，但并不意味着学习的结束。幼儿的兴趣在延伸，为此在活动的延伸部分我请儿童为自己偏爱的小动物设计一把伞，来提升幼儿的自主创新的学习能力。

最后我来说一说效果预测：由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的激发幼儿的积极性，能使幼儿更直观的学习文学的内容。教师有目的的回答引导，让幼儿的活动模式非常明确，学习效果会很高。在动手操作环节，给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了儿童的口语表达能力及小组中互相关心、帮助、合作的情感。由于儿童年龄小，注意力不容易集中，所以在活动中部分儿童易于被周遭事物妨碍，出现溜号现象。我会借助有意识的鼓励、提问，将儿童带入活动中幼儿说课怎么写，使全体幼儿都可较好的进行活动。

中班说课稿3

一、说教材：

《微笑》是一个美丽的散文独白，它运用了拟人的技巧，通过简单优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑帮整个森林带来幸福，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让儿童充分感受到小蜗牛的助人之心跟与同事的友爱之情，体会到为同学做人的幸福；理解无论素养大小，都可以关心他人，给对方送去幸福的道理。

中班的小孩词汇量和特点不断增多，对词意的理解也比以往深刻，运用语言进行交往的积极性明显提升，所以我把教材中“小鸟为同学歌唱、大象为同事盖房子、小兔为同学送信”改为短句“我可以为同学歌唱，让人们幸福；我可以为同学盖房子，让人们开心”，主要是借助让幼儿掌握故事中出反复发生的短句子，发展儿童的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的观念阶段，故事中小动物之间的互相友爱可以导致儿童社会性情感的产生，培养关爱、同情、友好、合作的行为。