读书笔记：小学语文《春》教案

教学目的

一、领会文中描写景物简练细致，用词精确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方式。

二、朗读、背诵。

教学时数

两教时。

教学步骤

一、复习旧知识，展现春的意境。

今天，学习朱自清先生的《春》。一看到春，我们眼前就如同展示了阳光灿烂，东风荡漾，绿满天下的美好景象，就会感到有无限的朝气，无穷的力量。古往今来，许多文人用画笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中如何展现春色的？（同学背诵：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）王安石在《泊船瓜州》中既是如何展现的？（同学背诵：京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中既是如何写春的呢？（同学背诵：春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。）

二、进行非常，激发兴趣。

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的诗歌《春》写的景物能多了，有河、水、草、树、花、鸟、风、雨之类。作者是如何展现的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这种景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细品课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

三、学生朗读全文，要求：

1.提出预习中不能解决的难题。

2.文中以迎来春天写到描绘初冬的美好景象，再提到歌颂春天。读后分分看，哪几节写哪些。

注意正音：

巢ｃｈáｏ 应和ｈè 迷藏ｃáｎｇ 酝酿ｙùｎ ｎｉàｎｇ 晕ｙùｎ

第一节 迎接春天。（第一段）

第2至7节 描绘春天。（第二段）

第8至10节 歌颂春天。（第三段）

四、讲读体会：

1.第一段：迎春

(1)作者以如何的心态迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢？这样叠用，更可寄寓作者期盼春天的迫切心情。近用得非常具体，告诉我们春天还未来到。

(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以特别明亮、亲切的觉得。

第二段：绘春。

春已经盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀欣喜的心态，先用一句话对春回大地作了概括形象的勾画，然后再分别作细致的描绘。

(1)齐读总写的一句话一切都象刚起床的样子，欣欣然张开了眼。

一切表明哪些？没有一个例外。

然，是词尾，表示状况，样子的意思。

(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别展现了这些景物？怎样展现的？

山、水、太阳的脸。

朗润：明朗，润泽。朗润是如何一幅情景呢？出示月历上山景彩色相片；再叫学生看英语课发的《Look and say》里第140幅hill这幅画，那个山，就是润泽的样子。

水涨 ｚｈǎｎｇ

朗润涨红，非常准确地描绘了秋天的湖、水、太阳。

背诵第2节。

(3)第3节写小草，写得更细。从这些方面写的？哪些词非常用得好？

钻，写生命力。 嫩，写质地。

绿，写颜色。 满是的，写范围。

软绵绵，写姿态。

钻，用得非常好，写草的充沛的生命力，人希望着夏天，草从沙子里钻出来，盼望春天。

草好，人欢乐。

朗读、背诵。

(4)第4节写哪些呢？先写什么？后写哪些？再写什么？一派怎样的场面？

树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨 ｚｈǎ

赶趟儿：争先奔向目的地的意思。

写花的争春，花的颜色，花的苦味，结的果实。

花下是如何的情境呢？有一个词用得非常好，哪个词？闹，红杏枝头春意闹的闹。

为什么野花会象耳朵，像月亮，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

细笔勾勒了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的秋景，色彩艳丽，层次分明。

朗读背诵。

(5)第5节写风，写鸟，写牧童的长篇。怎么写的呢？

背诵僧人志南的词句：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

写风的抚摸，风的芬芳馥郁，鸟的呼朋引伴──叫同学，引伙伴，短笛的嘹亮。

鸟的悦耳的声响，轻风流水的声响，牧童短笛嘹亮的响声应和着，构成了一首非常悦耳的秋天交响乐，和谐优美，此起彼落。

朗读。

(6)雨中的风景描绘得同样非常动人，先写雨的形态，再写雨中风景。找两个词把雨的形态讲起来。

细跟密。三个比喻形象生动。

接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？

朗读第6节，开展想象。

绿得发亮青得逼你的眼，把树叶、小草经春雨淋浴后的艳丽色调描绘得非常逼真。逼什么含义呢？可以在王安石的《书湖阴先生壁》诗中找一句话来比喻。两山排闼送青来，两座山好像把门踢开，把青送到眼前。灯光给人以温情的觉得。

雨中景是静的，但静中既有动，笔笔紧扣春天。

(7)第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

一年之计在于春：计，计划。一年中要做的事，一年的计划，在夏天要好好地准备打算。

工夫：时间。

朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

(8)小结：

这一部分绘春是全文的重点。细笔勾勒，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言特别生动。比如说小学语文描写景的课文教案怎么写，写草的生命力，用钻；写热烈的氛围，用闹；写小草的青，用逼。细致的刻画来源于什么？细致的观察。观察之后需要如何呢？表达起来。要认真读书，积累词语，描绘出来都会形象生动了。

3.第三段：颂春。

(1)朗读8、9、10节。

(2)在绘春以后，作者满怀欣喜的心态来颂春，用了哪些手法呢？

用比喻手法。三个比喻有联系有差别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写冬的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春朝气描绘得非常动人。

五、作业 ：

1.诵读全文，仔细体会本文用词造句的蕴意。体会这些象小河里的水流淌一样的诗句是如何从笔端流淌出来的。

2.下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也能自己命题。

板书设计

教学后记

教后：

1.接初一下学期班级后，自选了这篇教材成为补充读物。第一次教教师写景的诗歌，着力于细，让学生感受用词的具体、生动、培养教师想象的素养。

2.学生非常喜爱，两节课教下来，学生已可背诵。

3.兼带教百花争艳繁花似锦芬芳馥郁大地回春万象更新红杏枝头春意闹等问句。

4.比较买、卖胀、涨。

5.有些地方更加细碎，要改进。

又记：

第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放到朗读训练上，内容只作了粗线条的评述，学生读得非常顺畅，但在写作上体现的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特征引导学生认真品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是经常留意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要切记：纠正教学中劣势时小学语文描写景的课文教案怎么写，不能把长处也丢掉。（教案略）

又记：

第三次教《春》时，又作了较大的很动。一是提高了单元教学，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合出来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也再次作了设计。设计是这种的：法国雕刻家罗丹曾这么说，美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺乏发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的戏剧美。然而，它仍然是诸多美的组合。尤其是我们祖国壮美的山河，真是美得令人沉醉，在冬、夏、秋、冬不同的秋天，不同的地方，展现出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景色特征的情文并茂的诗歌。通过反复吟诵，咀嚼推敲，来传达他们精采的写法跟表现的语境美。二是推动思维与语言的练习。先帮学生做样子，就春草的勾画进行探讨，明确写了些什么，从那些角度描绘的，哪个词或那些词用得非常精当，描绘时主要采用这些方式。然后帮助朋友自读课文，有条理的进行探讨。学生把理解、口述、朗读结合上去，学习的效果比较好。（教案略）