找春天第一课时教案怎么写

找春天第一课时教案怎么写讲稿的撰写应该应从学生实际状况出发，精心设计。一般 要依照下列规定：明确地建立教学目的，具体要求传授基础知 识、培养基本技能﹑发展能力或者观念政治教育的任务，合理 地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并把握系统 的常识。找春天第一课时教案怎么写 (一)古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的朋友朗读，再说 说秋季的特点。 春天刚刚到来的时侯，脚步缓缓，若隐若现，羞羞答答， 躲躲藏藏。我们需要注意观察，才会看到春天的踪迹。当我们 发现寒冬的时侯，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到看到的快 乐。让我们先读读课本，看看文中的小朋友在夏天里看到了什 么。 (二)初读课本，认读字词 1.自由轻声朗读短文，想办法记住生字。 2.在小组里由队长带领你们学习自己不了解的认字，注意 借助汉语拼音读准音节。 3.小组派代表汇报本组了解的认字，交流识字方法。 (三)再读课文，感知发现 自读或小组合作读课本，要求读正确，读流利。读后说说 课文中的小朋友发现了哪些。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的气氛。教师与师生一起的轻音乐声中诵读课文。 找春天第一课时教案怎么写 教学过程： 一、课题教学。

1、小朋友们，知道大自然妈妈有几个女儿吗?(一年有几个季节?)那是哪个季节?对啊，现在是一年中的最后一个季节， 冬天。英国知名作家雪莱说“冬天来了，春天就会远吗?”春 天是美丽的，让我们用美好的词语去迎来她的到来吧!(学生说 描写夏天的词句。)春光明媚 春风宜人 春光融融 春暖花开 春意盎然大地回春 春回大地 万象回春 春回地暖 大地苏醒 万物复苏万木萌发 万象更新 蛰虫昭苏 春燕回巢 春生秋杀 一年 之计在于春春色满园 满园春色 春光明媚 春光融融 春光如海 春深 似海 春色迷人 春色撩人春色弥望 春山如笑 春和景明 韶光淑气 春日阳和 春寒 料峭 春暖花开 春暖花香万紫千红 百紫千红 千红万紫 万红千紫 春花怒放 花红 柳绿 柳绿花红 柳媚花明柳暗花明 花明柳暗 桃红柳绿 柳绿桃红 桃红李白 桃李 争妍 桃李争辉 桃柳争妍杏雨梨云 杏雨梨花 百花吐艳 百花争妍 百花齐放 百卉 含英 百卉千葩 飞花点翠草长莺飞 莺飞草长 柳亸莺娇 莺歌燕舞 燕舞莺啼 花香 鸟语 鸟语花香 百鸟鸣春红杏闹春 红杏出墙 红情绿意 绿肥红瘦 红瘦绿肥 绿暗 红稀2、是的，春来了，春来了，她像一个害羞的小姑娘，遮 遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板 书：找。

完整课题)二、初读感知。 1、春就藏在我们的课本里，请同学们仔细地读读课文， 一边读一边体会春的味儿。遇到不了解的字，借助拼音读一读。 师：课文中的这种生字你都可喊出她的名字吗?咱们来试 试好吗?(出示带音标的认字，指名读) 师：这么多的生字你们都还能记住，真是棒!能告诉各位 你是用哪个方法记住那些生字的吗? 生 1：我记住了“羞”字，它跟“着”字太像，把后面的 “丑”换成“目”就行了。 生 2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的技巧，身+朵就 是躲藏的“躲”。 生 3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个 “鸟”。 师：同学们的方式除了多，还特别的有用!用了这么多的 好办法，相信这种生字大家都早已记住了，现在老师去掉拼音 开一列小火车，好吗?(开火车读生字) 师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女性对读 词语。 师：春姑娘刚刚到来的时侯，脚步缓缓，羞羞答答，躲躲 藏藏。我们需要注意观察，才会看到春姑娘的踪迹。当我们发 现她的之后，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到看到的幸福。 让我们再读读课文，看看文中的小朋友在那找到了春姑娘。 (学生起初有声有色的齐读课文，师行间巡视。) 师：春姑娘听到同学们把她读得如此美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。

(生开心地笑了) 师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。 分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在同学发放的纸卡里。学生热情高涨，积极投入到小组的探讨交 流中，师则至各组去参加。师：哪位小朋友已经明白了春姑娘藏哪儿了? (学生举高了手，嘴里说着“我明白了”。学生起初谈开 了) 生 1：(我说、我说)刚探出头的小树，是秋天的眉毛。 生 2：(我来说)早开的野花一朵两朵，那是夏天的眼睛。 生 3：(我也有)树木吐出的点点树叶，那如同是夏天的音 符。 生 4：(争着回答)溪水丁丁冬冬，那是季节动听的歌声。 生 5：(迫不及待地)我还知道了春姑娘藏在了树叶、风筝、 喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。 (师适时予以正确的显然跟鼓励，并板书：小草、野花、 嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花) 师：(竖起大拇指)同学们真了不起，春姑娘已经被同学们 找到了，她很高兴能跟同学们见面，所以她带给了一首歌送给 同学们。 (学生们高兴得鼓起掌来) 播放歌曲《找春天》(部分学生也可动情地跟着唱出来) 师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段， 谢谢春姑娘给我们增添的美好的歌儿。

生：(激昂地)好。学生富含感情地朗读短文。 师：我们终于找到了美好的春姑娘，现在校长想请同学们 展开他们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、 闻到了、触到了春姑娘的哪些? 生：我看见了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪 水解冻了、鸟儿们飞出去了。 生：(我来补充)我还发现了桃花、杏花开了，小朋友们在 春天里放起了风筝，他们能快乐啦! 师：你们的双眼能真锐利! 生：我看到了鸟儿们清脆的喊声，还有山峦丁丁冬冬，它 们似乎在合唱呢。 生：我看到的是春风轻轻的呼吸声。(你说得很棒了) 生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的秋天的香气 儿。 生：知道我闻到的是哪个吗?(快说来听听吧。)我闻到了 鸟味儿。 (同学们笑了，老师把掌声献给了他。) 生：我触到了秋天的柳条、溪水、花草们，还有季节蒙蒙 的秋雨。(说得真不错) 生：老师，春风轻轻吹到我的脸颊，让我触到了她。 师：(欣喜不未，不自觉地笑开了颜。)你说得棒极了，比 老师聪明、厉害多了，真羡慕你。同学们，让我们把更热烈的 掌声献给他吧! 2、同学们感受到春的氛围了吗?再读一读课文，看看这回 细心的你可在夏天里找到些什么?(圈一圈，划一划) 3、你找到哪些?你看到了哪个? 三、精读课文。

1、作者除了找得认真，而且文笔也更美，用心去读一读， 去感受作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你很喜 欢的句式读。2、教学 4~7 自然段。 (1)指名读(4 句中任意一句，结合板画、生字教学) a、读了这句话，你有哪些感受吗? b、你可想象这幅美好的场景吗? c、你有哪些想说的吗? d、指导朗读。 (2)小组合作学习其他三句。 a、我们还看到有三句话是跟这句话的句子更像的，请你 们四人小组自己去读一读教案中的教学反思怎么写，说说他们看清了哪些?感受到了什 么?想到了哪些，或者还想说些什么? b、小组汇报。(结合板画、生字教学) c、看着板书指导朗读。 d、试着背一背。 (3)仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条， 笋芽等。 3、学习第 8 自然段。 (1)课文中也有一段话，是老师很喜欢的(范背第 8 自然 段)。 (2)想不想自己去读一读?(生读) (3)文中用了女字旁的“她”，你感受到了哪些? (4)读了段话，你感受到了哪些?(春是一个调皮的小孩， 是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘) 4、小结，改课题。 春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到之后尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来，到把我们包围，春真的早已来了!(改课题：找 春天——春天来了!)让我们用最美的声音欢迎春天的到来!(配 乐朗诵全文)四、课外延伸。

孩子们都披着棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们 也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但 每个小朋友都找到了自己心中的春天。并把她写出来了，能把 这份美好与你们欣赏吗?(生选读作文) 五、总结。 同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你才会看到 一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之 图(指板画)越来越美!本课要求会认的字有 9 个，读音难点主 要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是 en 不是 un)。 2.可运用下面识字原则，引导学员识记生字。 (1)联系生活心得，结合动作演示认识“遮”、“掩”、 “躲”、“探”。 (2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。 (3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方式识记“躲”、“触”、 “鹊”。 3.结合学生生活心得，理解“羞”、“嫩”、“触”等字 的含义。也能鼓励学生借助查词典了解字的含义，但不要去照 念或背字典上的解释。 4.写字指导。 本课要求写的 9 个字，都是左右结构的字;除“野、解” 二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点 放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学员从整体上掌握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结 构特性，让学生自己看到左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

“探、躲”二字是本课新认读的认字，建议重点指导。指 导写“躲”字，要留意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦 长一些。“探”字非常难写，除提手旁外，右半部份可以一笔 一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的左边是 点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字后面相当 复杂，也应作严谨的指导。找春天第一课时教案怎么写 一、导入新课 1.出示课文插图：看，春天像个调皮的小姑娘，悄悄地来 到我们身边。春姑娘在那里呢?让我们跟图中的小朋友一起去 郊外找一找吧! 2.板书课题：找春天。 3.指导读课题：找什么?(强调“春天” ) 二、独立识字 1.拼读字音，读准课文下面的字词。 2.读课本，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。 3.标出自然段序号。 4.练习读难读的自然段。 三、小组识字 1.拼读字音并齐读课本后面的认字。(正音) 2.逐个认读“我会认”中的字词。(认字) 3.交流识记“我会写”中生字的方式。(记字) 4.展示朗读。(读熟) 四、学文识字 1.创设“催开野花一朵朵”的情景，认读句子。(出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、 触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” )正 确认读。

2.(出示句子：“春天来了。”“春天来了!”“春天来了! 春天来了!” )当你突然看到光秃秃的柳枝绿了，迎春花长出 了小小花苞的时侯，你的心态是如何的?选出最可表达你曾经 心情的语句读一读。(进入角色，唤醒沉睡在学生心中的秋天， 自然而然地体会优美语言。)3.图中的孩子们和他们一样吗?读一读吧!(出示句子：我 们几个孩子，脱掉衣服教案中的教学反思怎么写，冲出家门，奔向田野，去寻觅春天。)(1)用换一换的方式记“脱”，按结构记住“棉、野”， 并组词语。(2)读词语，根据自己的理解，给“奔”选择读音。(奔 bēn：奔走;急跑。奔 bèn：直向目的地方向去。)(3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的迫切、向往、 激动的心态，因为它们热爱春天。4.他们认为春天像什么? (1)请在单词后面画直线，读一读。 (2)口头填空：“春天像个(害羞)的小姑娘”，认读“害 羞”一词。 (3)你见到害羞的小姑娘吗?(害羞的小姑娘总是不好意思 地躲在父亲的身旁，只探出头来，样子很可爱。) (4)(出示“春天像个调皮的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏。” )为什么说春天像个调皮的小姑娘?(结合自己的生活经 验，自由探讨初春的特征，从而感受“遮遮掩掩，躲躲藏藏” 和课题中的“找”字的涵义，感受初春带来的情趣。

) (5)认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。 (6)(出示“春天像个调皮的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们认真地找啊，找啊。”)虽然“春天像个调皮的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找 她的身影，欣赏她的美好和活泼。5.朗读课文第一、二、三自然段。 我们热爱春天，当季节到来时，我们兴奋、欣喜……(全 班齐读第一自然段);春天的田野带来我们无限乐趣，所 以……(全班齐读第二自然段);田野上，害羞的春姑娘让我们 着迷……(全班齐读第三自然段) 五、积累语言 小组内有情感地背诵第一、二、三自然段。 六、书写指导 (出示“脱、棉、野、躲”。) 1.强调重点笔顺、笔画。 (1)“野”，左边后三笔的顺序是“竖、横、提”，右边 四笔写成，第二笔是“点”，不要和第四笔连写。 (2)“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有差异。 2.观察字的间架和在田字格中的位置。 (1)小组内交流。 (2)照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔 画。 3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照， 做到正确美观。教师随机指导。 七、布置作业 1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。 2.请你也象图中的小孩那样，在旁边仔细地寻求春天。3.读一些有关描写春天的诗词、散文，积累好词诗句。 八、板书设计 1 找春天 春天：像个调皮的小姑娘 遮掩 躲藏 孩子：仔细地找啊，找啊找。