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小学数学识字课教案篇一：《趣味识字》教学设计 《趣味识字》 教案设计 目标预设： 知识与能力: 1.学会由基本字“青”换上不同的部首组成的一组形声字，认识2个新偏旁。 2.结合情境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养教师的观察力和认知、表达能力。 3.能恰当美观地书写生字“睛、情”。 过程与技巧： 创设情境，自主研究；互动游戏，巩固识字。 情感态度价值观 ： 初步认识形声字的特征，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的自信。 教学重点： 自主研究，了解形声字的构字规律。 教学难点： 结合具体语言环境，在生活感受的情景中识字。 教具准备： 生字卡片、转盘、课件、学生习字卡 一、温故知新 认识新部首 1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你了解它们吗？（指名认读） 2.这两个是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁） 二、故事激趣 认识形声字 1.师：有一个字娃娃可与前面的六个部首都变成好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，老师就帮这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出门找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘） 你看见青娃娃和谁交朋友了？ 2.指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读） （板书：清、晴、睛、请、情、蜻） 3.师：青娃娃跟这六个部首都交了同学，这六个朋友就是我们最近要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。

（齐读） 三、创设情境 灵活识记 1.师：小朋友读得很好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听他们读书，瞧！它唱了之后，朝他们笑眯眯呢！两朵白云在夜空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你可看到图，联系句子想一想，从后面六个字中，选一个填入句子中吗？ 今天是个大（ ）天。 （1）指名交流，你可说说为什么选“日”字旁的晴吗？ （2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的微笑，记住这个“晴”字。 （3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。” （4）谁来学着教授的样子读一读。（指名、齐读） 2.过渡：小朋友读得很好！老师决定在如此好的天气里带他们一起到小池塘去看看！（课件） 池塘里的水真（ ）呀！ （1）指名交流，能看看你的原因吗？我们来看他说的对不对？ （2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。 （3）你可把这句话读好吗？（指名，齐读） 3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美识字教案怎么写，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来和它打声招呼？（引导学生口语交际训练） 小（ ）蜓长着一对大眼（ ）。 （1）你选什么呢？ （2）谁跟他选的是一样的，帮他看看理由？ （3）就地取材，加深理解： 我们一起来看，小蜻蜓的上边长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给同学看看。

一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。 （4）谁可把这个句子读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声） 4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件） 青蛙（ ）好朋友来做客。 （1）指名交流。 （2）如果你是这只小青蛙，你准备请谁到你家玩？那你如何对xxx说呢？（指名） （3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又如何会了解你在邀请他呢？所以我们必须用言字旁。 （4）结合生活，灵活运用： 老师告诉他们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他可帮对方送去关怀和快乐。现在，我是他们的爸爸，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练） 5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家造访，所以，青蛙——（课件） 青蛙的心（ ）真好呀！ （1）指名交流。 （2）指导理解：是呀！能跟伙伴一起玩，青蛙的心态当然非常好。“心情”——所以我们必须用竖心旁的“情”。 （3）谁愿意做一只幸福的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读） 6.通过大家的尽力呀，我们把昨天学的六个字都填入了单词中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连出来读一读，记一记我们填出来的六个字。

7如果没有这5句话，这六个字你还了解吗？我来考考大家。 （1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记） （2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。 8.小朋友真厉害！我们一起在来认一认，读一读。 四、发现规律， 快乐识记 1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你看到了哪些？ 生自由交流： （1）都是左右结构，写的之后都要注意左窄右宽。 （2）都是后鼻韵母ing,只是入声不同。 （3）右边都是“青”，左边的部首不同。 （4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。 2.师总结： 是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的之后他们都是后鼻韵母ing，但是我们认真看，就可以看到有6个字的部首都不同，所以它们的含义也就不相似了，我们一定要注意区分。 3朗读巩固 (1).现在，请小朋友把书翻到81页，把这6个字组的词句自己读一读。 (2.)六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读帮同学听，同桌仔细听，他读得准不准。 (3.)我们一起来读帮同学听 。 4.游戏巩固:出示课件 (1).师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的字词和词。

例如：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。 师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。” （2.）生生互动，参与游戏： （1）谁也可像我们这么，说一句话，转动大转盘呢？先和你的同学玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。 （2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师立即予以鼓励或指导。） 五、指导书写 巩固识记 1.过渡：要想把这种字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情） 2.我们再来跟他俩打声招呼，生认读。 3.说说你是如何记“情”的？有哪些温馨小提示送给你们？ 4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点： 竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要靠近着右点，右边的青，三横要靠拢。 5.请学生描一个，写三个“情”。 6.同法教“睛” 7.生描红、临写，师巡视指导。 篇二：整体识字课教案 语文S版二年级上册第七单元 《整体识字课》教学设计 常村镇中心校区 徐萍 教学目标： 1.通过“诵读”，单元整体认识数学教材上本单元会认的生字。 2.通过观察、指导，掌握课文中要求会写的生字。

教学过程： 一、创设情境，导入新课： 师：冬天到了，北风吹起来了，梅花绽放，雪花飘落??你听，新年的步伐越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领略冬天的美好。请跟同学一起本书课题：第七单元整体识字。 二、自主识字我能行： 师：首先，我们开启第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对前面的括号里画对号。 （学生自主识字，并自评。） 师：全认的朋友他们真棒！没有全认的朋友也不要难过，相信经过这节课的尽力学习，你必定可全部认识的，加油！ 三、师生快乐对对碰： 师：下面让我们开启第二个环节:师生快乐对对碰。 1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词 师：请你们接受我的都一个挑战！（出示：26课《古诗两首》的 诗句）请仔细听我读，我在那里停顿了，你也要跟我一样。我读黑字，大家读红字。 （师生承接读、指名读、齐读） 师：（出示26课生字词）我们开列车读一读。小火车小火车开出来，请这列列车开出来。列车员读一遍，大家朗读两遍。 （学生开火车读生字词。） 师：大家成功地借助了第一个挑战，请听同学送给你们的热烈掌声（播放掌声音效）。

2.第二个挑战：朗读27课，认读生字词 师：我也想和你们读一读课文，让我们学生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。 （师生承接读27课《冬爷爷的图画》。） 师：请你们自由朗读短文，并探讨一个问题：冬母亲的画儿是如何画下来的？课文的哪一个自然段写下来了？ （学生自由朗读短文） （学生交流，并齐读） 师：你真是一个用心读书的小孩，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家朗读两遍。 （每组的3号同学读，大家朗读） 师：大家表现的真棒！伸出小手夸夸自己吧！ 3.第三个挑战：读一读28课的几个句子 师:相信你们必定可通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）让我们读读这几个句子吧，红色的字要读准了。 （指名读词句） 师评价。 四、识字检测我很棒： 师：大家成功地借助了三个挑战。现在我们来进行同桌互相检测。请你们拿出识字卡，同桌互相读，全对的在同桌互评全对的括号里画对号。 （同桌互评） 师：只有了解更多的字，我们能够看更多的书。所以每一课的生字必须全部了解。没有认识的同事，请同学督促他课下全认识。

五、我是写字小明星： 1.老师范写“冒”和“图”。 2.学生仿写。 3.展示书写好的朋友的字。 六、总结： 师：今天你们表现的真好！我写给你们一首小诗：《冬天来了》。 （师生承接读） （在文学的朗读中结束这节课。） 语文S版二年级上册第七单元 《整体识字课》教学设计 常村镇中心学校徐萍 篇三：人教版小学数学二年级上册《识字八》教案 《识字八》教学设计 教材分析： 本课由两组四字词语构成。一组反映的是近代神话另一组是现代技术。通过鲜明的对比又使我们惊讶神话传说的奇特又使我们惊叹科学创造的伟大。这八个词语既使学生识字又丰富了教师的知识开阔了视线。各个词语的含义仍然独立但读起来能使人感到韵律美。教学时除重点加强识字、写字外(来自: 小龙文 档网:小学数学识字课教案)还需要指导教师认真朗读感受语言的韵律美。 爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特征。教师必须把握这一特点组织学员到课外收集相关的故事跟资料引导学员在生活中学习英语主动参加数学学习活动。在相处与互动中学习字词积累词语增加了解发展能力得到爱科学的教育影响。 教学目标 1、认识9个生字。

会写6个字。 2、正确流利地诵读课文积累词语感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读全球神话故事了解现今技术成果的梦想。 教学重点 识字写字正确流利地诵读课文了解课文中介绍的神话故事和技术成果。 教学难点 感受语言文字的韵律美。 教学课时两课时 第一课时 一、导入 1、讲故事：今天老师帮大家带来一个神话故事，你们想听吗？（想） （教师讲古人神话故事）传说在尧当帝王的时侯，有十个太阳同时发生在天空，给人类带来了严重的干旱。河流干枯了，大海也枯死了。所有的鱼都死了，水中的怪兽便爬上岸偷窃食物。许多人和鸟类渴死了。农作物和果园枯萎了，供给人跟家畜的饮食也断绝了。一些人出门觅食，被太阳的高温活活烧死；另外一些人成了野兽的食物。人们在废墟里徘徊着生存。 天帝知道这件事后，就叫擅长射箭的天神后羿到凡间去解救人民。后羿奉了圣王的命令来到凡间，对准天上的太阳，连连发箭，只见天空中的太阳一个个破裂，满天是流火。站在土坛上看射箭的尧，忽然想到天上不能没有太阳，急忙命人暗中从后羿的箭袋里抽出一支箭，总算剩下一个太阳没有被后羿射落。这个太阳经常从东方的湖边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得以生长，万物得以生存。

后羿因为射杀太阳，拯救了万物，功劳盖世，被圣王封为天将。 2、有谁知道老师刚讲的这个神话故事叫什么？（后羿射日） 3、我们的课文里也有许多特别精彩的故事，你们愿意学吗？（愿意） 4、好，今天我们就一起来学习这课《识字八》 二、教学过程 1、我们先一起来学习这课的生字。（出示生字） （1） 用自己喜欢的方法把这种生字读一读。 （2） 都会了了没？下面我点两个小同学来带你们读。（依次点两名学生带读） （3） 分男女生读 （4） 全班齐读 （5） 说说你用哪个方法记住那些字。（点生自由回答并给予积极引导和表扬） （6） 全班齐读 2、既然你们都了解了很多字，下面我们就来做个游戏检查一下大家认字的状况。大家看这棵树上飘出来的树枝，你可叫出它们的昵称吗？（嗯，不错，看来大家都认识了） 3、认识了生字我们再来看下面这组照片。 （1） 注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在这里是四声。并板书多音字奔让 学生自由组词。 （2） 翻开你们的书本，把上面的四个词齐读两遍。 （3） 大家都更会读很多句子，那他们知道这种神话故事吗？有没有同学愿意跟 大家分享一下你了解的故事。（点生回答并迅速引导，你真棒，了解的这么多） 4、大家都爱听神话故事，都会讲神话故事，那他们了解哪些是神话故事吗？（出示课件，简单讲解）看看以下这种句式，怎么填空，用上我们刚学的四个词语。