读书笔记：幼儿园春天散文诗教案

4、将幼儿仿编诗歌说帮客人老师听。

五、活动小结。

师：刚才我们告诉了小熊春天有那么多的的颜色，听了小朋友们的诗歌，小熊突然紧张地叫出来：我明白了，我了解了。春天以前是五彩缤纷的。接下来，我们再到旁边一起去找一找春天还有什么颜色？把它画出来，再来告诉小熊。

附：散文诗

春天的色彩

一声春雷惊醒了正在冬眠的小兔，小熊在厚厚的树洞里睡了一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是红色的吗？春天是哪个颜色的呢？

小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的红色。”

草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”

小白兔告诉小兔：“春天是跳跳的红色。”

小熊听了说：“哦！我明白了，原来春天是嫩嫩的黄色、甜甜的蓝色、跳跳的黑色。”

听了小朋友的诗歌，小熊突然紧张的叫出来，“我找到了，我找到了，春天是五彩缤纷的。”

篇二：幼儿园大班语言教案：春天

一、活动目标：

1、初步学习诗歌《春天》，理解诗歌中的比喻句。

2、在游戏中认识文学内容，并学习有情感地朗读文学。

3、在活动中，能平静地聆听同伴发言。

二、活动准备：

活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带

三、活动过程：

1、以“小燕子”的礼物引入活动，鼓励儿童以小照片交流对春景的了解，并初步以诗歌段落进行表达。

（1）寻找礼物——同伴交流——集体介绍

教师指导语：今天，小燕子给我们增添了一份春天的礼品，一半留给了小朋友，一半献给了马老师，你们明白小燕子送给他们的是哪个礼物吗？小燕子已经悄悄地把礼物藏在了小朋友的椅子后面，找一找，说说你收到的礼物？用简洁好听的句子来说一说？引导幼儿用诗歌句子进行表达。

（2）重点理解：小池塘笑了，酒窝圆又大

请幼儿相当小池塘的旋涡与手臂的酒窝，并学说诗歌语句。

2、引导幼儿根据诗歌内容进行截图分类，借助礼物分类的游戏帮助幼儿理解诗歌的三段结构。

（1）观察同学收到的礼物（三本不一样的书）请幼儿说说三本书不同的地方，说说这是三本什么样的书？

过渡语：你们将要拿到了小燕子的礼物，那另外一半礼物在那里呢？（教师出示三本书）

（2）教师小结：噢，原来这是一本彩色的书，这是一本会笑的书，还有一本是会听的书。请幼儿把自己收到的礼物（小照片）送到相应的书里。

教师指导语：彩色的书里会有些谁呢？谁会藏进会笑的书里？会说话的书里又会是谁？（讨论后有秩序地贴图片，提醒幼儿遇到困难同伴之间解决）

（3）集体检查并分类的看看理由。

3、分段理解诗歌内容幼儿园散文诗教案怎么写，并鼓励幼儿逐段有表情地诵读。

（1）说说自己最喜欢哪本书？为什么？整理幼儿的词句并集体诵读。

（2）重点说说谁在寒冬里唱歌，引导幼儿用五个字的语句总结。

（3）听录音：《春天》

过渡语：小燕子送给我们的礼物真有意思，瞧：我们把小燕子的礼物放到一起就是一首好听的情诗《春天》。

（4）诗朗读，采用分组对诵的方法训练诵读儿歌。

4、延伸活动：鼓励儿童举办创编活动。

教师指导语：春天是一本彩色的书，春天是一本会听的书，春天是一本会笑的书。春天真的挺美，那秋天还可以是一本怎样的书呢？我们一起到旁边找找看，待会儿我们一起来画画我们心里的春天，说说我们找到的春天。

篇三：幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案

《春天在哪里》教案

设计意图：这首短诗简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解文学的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在父母有了众多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方式，让幼儿体验仿编成功的愉悦。大班的小孩在语言表达能力上有了巨大的一个飞跃，也更乐意去跟同伴分享自己的开心，希望借助这种的活动，让孩子们产生兴趣，从而形成想说的需求，更期望使更多的小孩可把自己发现的东西说出来。

一、活动目标：

1、能用语言、动作大胆表达对季节美丽风景的领略，进一步掌握春天的季节特点

2、理解文学内容，体会诗文语言跟诗意的美，学会有情感地朗读文学。

3、初步学习仿编，知道仿编的方式，体验仿编成功的喜悦。

二、活动重难点：

重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对季节的美好景象的体会。

难点：初步学习仿编幼儿园散文诗教案怎么写，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

三、活动准备：

1、已经与幼儿交流过对春天的体会。

2、三本春天的大书。

3、歌曲《春天在哪里？》课件

四、活动过程：

1、导入（引导儿童用语言、动作大胆描述季节的美好景象，使幼儿进一步掌握春天的秋天特征）：寒冷的冬天过去了，我们步入了温情的秋天，春天有很多的秘密，你看到了这些？（幼儿自由表达）

2、逐本出示春天的书，引导儿童用语言、动作表达自己对季节美丽风景的体会，理解文学内容，学会有情感地朗读文学。

（1）师：我也非常偏爱春天，所以就把春天里最美的风景写在三本书里，我们一起来看一看。

出示彩色的书：（引导儿童用优美的语言表述春天多彩的景物）

观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述）

观看内容：书中这些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道

的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）

师生共同有情感的朗读第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声音、口型） 出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？

师生共同有情感的朗读第二段诗歌。

引导幼儿讨论：这两本书中的页数有哪些不同？第一本书每一页说了几句话？

（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助父母理解诗歌前两段的不同表达形式，为仿编打基础）

出示会听的书：为什么说春天是一本会听的书呢？谁在听？怎样唱的？

师生共同有情感的朗读第三段诗歌。

（2）引导幼儿完整观看春天的书并在学生图片、动作、声音、口型等方式的帮助下一同朗诵诗歌。

（3）游戏：哪些照片不见了？（引导幼儿逐渐脱离图片等完整朗诵诗歌）。

3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌

（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用象诗歌里一样好听的话把美好的春天编成书。

（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言表述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。