学习笔记：八年级下册作文教案_初中作文_初中教育_教育专区

学习必备欢迎下载八年级作文教案 一、《假如我是……》作文教案(1课时) 学习目标： ⒈紧扣训练要求：“展开合理的想象”。训练学生想象的素养。并在训 练过程中感受到：现实生活是合理想象的源泉。 ⒉让学生把以前积累的童话，诗歌等体裁，能按照内容的必须进行合理 的利用。 教学过程 一、欣赏导入 1、欣赏:《狐狸与乌鸦后传》 2、评议。 听这了篇文章，你有哪些感受呢？ 3、小结 是的，这篇文章通过合理的想象，把青蛙与乌鸦后面的独白写明白了。 让我们认为现有趣，又熟知。这是因为文中所诉说的独白就在我们的生活中。 今天，我们也应加强合理的想象，写一篇习作，题目就是，假如我是…… 二、分析指导 ⒈出示要求 生活中，一定有许多烦恼；你又不想对父亲母说，也不想对同学，怎么 办？生活中，也许有无法缓解的难题，你既想怎么办呢？请按照你平常的观 察、积累，展开合理想象，写出一篇题为：假如我是的……作文。 ⒉分析要求：（希望学生读懂要求，明白真情实感的基础生活，任何作 文如此） 这么多文字，关键性的短语有什么？学习必备欢迎下载对的：“生活”、“合理想象”这应把握。 ⒊回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路） A.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。

B.出示一些照片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织师生课 家收集，也能教师准备） C.再交流一些朋友，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面） ⒋整合资料。 你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的之后，只要抓住其中的一 件去写明白就可以了。这就是说，你要先确定自己要写哪些？这么多资料（素 材）哪一件最合适？写时切记写明白哪部分？只有这种去反思了，你能够拔 开云雾，下笔自如。（梳理写作时应表达的想法，但既不限制该如何准确做， 让学生有紧有松。） ⒌小组合作 现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开探讨：先确认内容，再确定 素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望朋友 们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并确立重点段是哪个，该如何 写等问题。） ⒍交流指导 各组汇报自己打算的状况，老师在必须展开合理想象的地方多作指导。 三、作业 根据今天讨论的状况，同学们心中需要有数。现在就动笔写一写。希望 形式多样地展现自己的写作，可以用不同体裁进行。教学反思：学习必备欢迎下载二、《写一个印象深刻的人》作文教案（1课时） 本单元的练习重点是分清事情的前因后果。这次作文要求写一个印象深刻 的人，通过事情或细节来体现，做到有中心，有简练，文章详细生动，语句通顺、 形象，使对方读了知道他（她）为什么会帮人留下深刻的印象。

这节课培养教师 的发散思维和聚合思维，丰富学生的想象力，激发学生的造就热情。充分激发学 生写作的主动性和能动性，让教师写出属于自已的习作。 一、抓词审题，发散思维初中作文教案怎么写，多方选材。 １、电脑屏幕出示作文题目，学生边读题，边找关键词。 ２、找出关键词。（教师点动鼠标，屏幕闪动“印象最深的一个人”）引 起学生的注意。 ３、明确这节课的学习目标。（黑板出示：抓住特点，写一个印象深刻的 人。） ４、引导学员多方面选材，训练教师的发散思维。 ①、教师列举一些有代表性的题材，引起学生的兴趣，启发学生注意身边的新鲜 事物。（如：a、脾气古怪却好学深思；b、淘气贪玩却求知欲强；c、 喜欢集邮， 知识面广；d、是个网迷，整天热衷上网……） ②、师：现在请同学们说说，你选择了哪些，谁想说就站起来自由说。（教师注 意鼓励学员选择较独特，有时代传统的材料或从平淡人普通事中挖掘深刻的社会 意。） 二、围绕目标，设计情景，发挥想像。 １、出示这次作文的规定，学生认知。 （①、人物可给人留下深刻的印象。 ②、通过事情或细节来体现。 ③、有中心，有简练，具体生动。 ④、语句通顺，形象。学习必备欢迎下载2、充分发挥想象，进行素描作文。

①、让学生分组讨论交流，自由选取其中一个特定语境，自已设计剧情，把事情 经过表演起来。 ②、请一个小组的朋友上来表演自已设计的故事情节。其他同事认真看，想想怎 样把事情的经过说得准确生动。 ③、进行口头素描作文。 a、请一个中等生口头作文，把事情经过详细叙述出来。说完后，让其它朋友根 据作文要求自由评一评，提出设置意见。（教师注意鼓励学员说出写得不的语句， 讨论如何把它写得准确生动。） b、请一位作文较好的教师进行口头作文，具体表述事情的经过。说完后，让其 他朋友根据作文要求评一评，并强调修改的看法。（教师特别鼓励学员说说写得 好的句子，好在哪里。） 3、总结作文方法。 师：怎样能够把印象最深的地方写具体？（抓往人物的动作、神态、语言等方面 具体写。）黑板出示方法。 三、独立创作，完成片断，师生共评。 １、让学员独立完成写作提纲，使文章中心确立，条理清楚。（完成后，请部分 学生汇报自己的讲稿，教师作适度的评判和点拨。） ２、按照规定，写一个片断，把更可突显中心，最精彩部分写出来。（学生独立 完成，教师巡堂辅导。） ３、学生朗读作文，师生共评。 ①、请一位中等生上台朗读自己的习作，其他同事对照要求口头进行评改，教师 适当点拨，总结修改意见。

（教师注意鼓励学员按照规定先作总的评判，再分别 说出好的地方，好在哪？不足的地方，该怎样改？ ②、再请一位作文较好的教师朗读自己的习作，其他朋友对照要求进行评改，教 师适当点拨。（方法同上，但老师非常留意引导学生多看看写得好的地方，并说学习必备欢迎下载出好在哪里。） ４、让学生按照规定，自由组合或独立设置作文。 ５、让学生简单谈修改收获。 ６、总结作文方法。 师：怎样能够让我们的写作很通顺形象？（写完多读几遍，认真修改。） 四、回顾目标，复习方式，发展了解。 总结：这节课我们练习了写一个印象深刻的人，要做到——（生读要求）。我们 还复习了两个写好作文的方式——（生读方式），除了那些手段外，我们曾经学 过的作文方法都应注意采用。 教案设计创新说明： １、题材选取的变革，发展学生的求异思维。 ２、情境作文的练习，训练学员的想象能力。 ３、先写后导的课堂，尊重教师的主体地位。 教学反思：学习必备欢迎下载三、《寻找生活中的“我”》 作文教案教学目的： 1、指导学生联系生活实际想象，初步培养丰富的想象能力。 2、初步懂得展开想象的留意点，提高了解生活素质，学习想象作文的方式。 3、相机渗透一定的观念教育。

教学重难点： 想象合理、丰富，符合事理，有较明确、健康的主题观念。 教学过程： 一、揭题、谈话激趣 1、板书文题。 2、问：同学们，看了题目，你想起了哪些？（多数学生会想到这是写自己的作 文。） 二、审题，明确规定 1、导语：这个题目确实可以看作是写自己的习作，我们当时也当年写过这种的 作文。这个写作题还可以变为《我的自画像》、《说说我自己》等等。但是，今 天我们换个视角，不去写“我”自己，而把它写出想象作文，在现实生活中，这 个“我”可以说是无处不在，可能是谁呢？我们该怎么写这篇想象习作呢？ 2、学生讨论。 3、讨论后老师归纳： “我”可以是某一种鸟类，某一种动物，也可以是某一件物件。在写法上留意这 样几点： a、可用其他题目，如《我是 XX》或《XX 的自述》等。 b、不管选择哪个文题，都要用第一人称写。 c、想象要合理，源于生活实际。 d、围绕一个中心，显现一个想象时空。 三、拟题，指导选材学习必备欢迎下载1、学生探讨选材。 2、交流选材： a、“我是一只小花猫”，写他们对宠物的爱，也可以说出他们往往会使它丧失 生存的本领…… b、“我是一棵小树”，写植树对维持生态平衡的很大作用，呼吁他们呵护树木， 保护山林，让我们的自然富有绿色…… c、“我是一盆花”，写无数的“一盆花”对他们美化生活的含义，或者写“我” 与泥土相处的故事，说明人不能骄傲自满…… d、 “我是一条小河”，写小河对故乡人民生活的价值，期望他们保护河水…… e、“我是一张课桌”，写主人对“我”的爱护，或者写一些朋友对“我”的欺 凌行为，呼吁善待公物…… f、“我是一支铅笔”（或毛笔、橡皮、尺子等用品）写请小主人注意节约，不 要耽误，或者写被对方拿走，希望绑匪改邪归正…… 3、小结 这篇作文是想象作文，可以肆意放飞想象的翅膀，不要受他人认知的妨碍，想象 中要带给一定的感情，有的还可以作个别丰富的幻想。

在异想天开的想像中，还 要注意联系现实生活，写出有自己个性的内容。 4、确定题材，自己拟题。 四、口头说法 1、指导学生说写哪些，怎么写，独立完整地看看。 2、同桌互说。 3、小组交流，每个人说的应该不一样。 4、指名上台说，评议。 5、教师小结。 五、练说片断，指导说好 1、导语：每个人的想象力都是那么丰富，每个人的故事都各不相同，请你把自学习必备欢迎下载己更细腻、最精彩的片段说出来，让你们欣赏。 2、指名说，评议：好在哪里？有什么不足？怎么改？ 六、课堂总结，写想象习作的注意点： 1、要大胆想象。 2、想象应符合情理。 3、写法上应实实在在，用记叙现实生活的方式写。 4、立意健康，积极向上。 教学反思：学习必备欢迎下载四、写出景物的特点作文教案教学目的： 1、通过教学让学员进一步认识并把握景物描写的要点； 2、学会利用学过的知识写景叙事。 课时安排：两课时（第一课时教学；第二课时写作） 教学过程：一、导入： 自然景物一旦被技术高明的画家摹入画面，被独特慧眼的摄影师摄入镜头， 就产生了“框中之景”，“框”断了其他多余的东西，景物更鲜明艳丽了。写景 的文章也不能贪多求全，“石有四面，佳处不过一峰；路看两蹊，幽处不逾一树”， 写景就要对准景物最可促使他们美感的“一峰”“一树”，用形象生动的文字加 以描绘。

中国古人文人仍然有天生感受自然之美的素养，“寻芳不觉醉流霞，倚 树沉眠日已斜”。他们对自然景物的审美观念生机勃勃，每一片景色在它们眼中 都是一幅潜在的画，所以它们笔下的抒情文章才能出现“诗中有画”的意境幽美。 二．教学过程： 什么是说出景物的特点？ 景物特征是某处景物在型态、布局、格调、氛围等方面差别于它处景物的独 特之年，写出景物 的特点，就是将景物写得栩栩如生，如见如闻，情寓其里， 意蕴其中。 为什么要说出景物的特点？ 写出了景物特征，才能写出景物的别致个性，表现出其独到的风貌，给人留 下深刻的印象。反之，则会帮人印象模糊，甚至帮人夸大的觉得。 怎么样才能写出景物的特点？ 1．细致入微的观察是写出景物特征的前提。 2．情景交融学习必备欢迎下载王国维说：“一切景语皆情语。”这形象地说明了情与景的关系。选景有作 者的主观情感。应留意这些问题 1．为写景而写景，缺乏明晰的目的性； 2．对景物的特点抓得不精确； 3．局部描写不错，但不能写出景物的诗意，整体感不强。 训练题目： 生活中的美一直体现在哪灵动的一瞬间，一个表情，一个举动，一个小小的 生活情景，甚至一声鸣，一片云彩，都带有动人心魄、令人回味的美。

要求：请以《春天的故事》为题写一篇记叙文，有景物描写，800 字以上。 教学反思：学习必备欢迎下载五、《那一次，我学会了》作文教案题目与要求：以《那一次，我学会了 》为题，写一篇记叙文。要求：1、先把题目补充完整。2、说真话，叙真事，抒发真实感情。3、内容应详细，语句要通顺，书写应完善。4、字数 600字左右。教学目标：一、使学生无法精确审题。二、使学生无法拓宽选材的模式。三、使学生无法生动、细致地记叙一件事。课前打算：一、学生探讨审题与创作困惑。二、学生寻求范文。教学时间：一教时。教学过程：一、谈话导入。同学们，在你的一生旅程中，经历过无数的那一次，学会了不少的本领、技能，也必定会有众多的体会。那么，你学会了哪些？又是怎样学会的呢？带着这一问题，让我们一起走进今天的作文《那一次，我学会了 》。二、指导多角度审题。老师提示：可以从下面几个方面审题（学生先写下来，再回答，还能考量其他视角）1、以写人而是记事为主：记事 （启发学生写出六大要素：时间、地点、事情的原因、经过跟结果）2、人称：第一人称3、重点：学会了4、这是一个半命题作文，空线上需要填什么性质的内容：学会了的技能、本领的名称 5、中心：对事情的体会启发学生补充。