小语第七册田园诗情听课评课记录.doc 3页

小语第七册《田园诗情》听课评课记录听课班级：四（3）班听课时间：2007年10月17日一、听课记录：（一）、导入新课。1、学生欣赏多媒体展示的场景：运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、长毛猎犬、灯塔……，配以清远悠闲的音乐。 （学生边看边发出感叹声）2、同学们看到的场景美吗？这就是被作为水之国、花之国、牧场之国的德国。现在我们就一起去感受那里的（齐读课题：田园诗情）（课文描写的是异国风情，学生这方面的理性积累少，创设一定的情境，能促使教师学习的内在意愿，为以下的学习奠定了情感基础。）（二）、个体自学。1、出示自学要求：自由轻声读课本，想想荷兰帮你留下的印象，找找在这些词语中可感受到，把它划进去，再试着把你的感受通过朗读表达起来。2、学生按要求自学，边读边划（有了前两课《泉城》和《九寨沟》的教学，这一环节放手使教师自主阅读、体味，给教师独立审视的空间，保护了学生独特的理解跟诠释。）（三）、交流感悟，指导朗读。1、交流：你最喜欢哪一处美丽的美景呢？为什么？你可有爱情地读一读吗？ （启发学生：口中读出感觉，眼前读出画面怎么写评课记录，心中读出感情。）2、出示重点段落，想象场景，深入理解，指导朗读。3、提问：怎样理解“这就是真正的荷兰”？联系课文内容说一说。

（通过交流，相互启发，相互补充，教师重点作指导，学生又主动获得了知识，又推动了认知、智慧上的碰撞，加深了反思。）（四）、积累迁移，拓展延伸。1、假如你是一名导游，你想怎么介绍荷兰的风光呢？提示：荷兰的乡村非常美丽，充满了诗情画意，人们把它当作________，我们首先来到碧绿如丝绒般的草地________，接着又来到碧绿的低地________，到晚上，我们上了大船，航行在海港之中________。啊，这就是真正的荷兰。2、自己打算，同桌相互介绍，指名向全班介绍。3、荷兰这么美，你想认识它更多的状况吗？课后找一找有关荷兰的照片、资料。（让学生想象成导游，激发了学习兴趣，使它们与课文内容贴得很近，促进了教师积累内化课文语言，课外延伸，激发了教师探索的欲望。）二、评课意见：这篇短文通过几个鲜明、生动的场景描写了荷兰优美的田园风光，因为有了前两篇课文的课堂，在本课的课堂中教者没有过多分析，让学生在整体认知的基础上，找到了自己体会比较真切，比较偏爱的个别读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展现的诗情画意。教师在组织交流的过程中，抓住重点指导整体认知，读懂课文。在此基础上使教师朗读自己觉得优美的词句，背一两部分，积累词句。

然后安排小导游活动，进行迁移训练，促进学员积累内化语言。整节课较好地推进了新课程的观念，全面提升教师的语文能力，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，课堂开放有活力，具体体现在：1、情境塑造，激发兴趣。语文课堂中的语境营造不仅在于提供刺激物，增强氛围，还在于语文学习应该熏陶感染，教者较好的借助多媒体营造场景，把学生带入情境，诱发学生追踪，调动了学习兴趣。2、自己学习，读中体会。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文课堂应重视培养教师自主学习的观念和习惯。教者鼓励教师选择合适自己的学习方法，让学员充分地读，在读中整体认知，在读中体会，在读中培养语感，在读中学习方法，在读中感受到情感的磨炼。3、积累迁移，内化语言。学生学习英语要“读得进、记得住、用得出”。这节课安排了教师扮演小导游，把书本语言内化以后加上自己的理解表达起来，加深印象，这只是规范学生语言的一个途径。教学过程中学生尽早适当的鼓励是帮助学生更有效地学习的重要方面，在学生交流感悟的过程中怎么写评课记录，教师的鼓励作用一旦发挥得很充分些就更好了。