一本好的课程课件是如何制作起来的？

关注学霸山丘，国际大学课辅教授，今天来说说鲈鱼老师如何设计国际大学科学课讲义的。

家长你好，我是学霸山丘的鲈鱼老师，我今天在更新国际大学科学课的讲义。做讲义这件事情呢，我以前以为特别简单，但是实际在做的过程中，我才意识到这是一件需要非常用心才能做的好的事情。

原以为三天搞定的讲义，我做了两个星期，耗费了长达 30 个小时，这还仅仅第一版本。现在我在第一版本的基础上既在制作第二版本。

讲义决定课堂体验。

这样虽然乏味的工作仍使我想到了不少大学时期的历程。我在纽约大学的之后主修经济学和文学。

大三下学期，我选了 Public Economics 和 History of Ancient Philosophy 这两门课，一门经济一门哲学。

虽然这两门课的课程表上都写了类似的 prerequisite、成绩占比、和会考考联考时间，但是上课体验完全不一样——因为这门经济课没有讲义而文学课有讲义。

这区别有很大呢？一走进 Public Econ 的学校里，你会看到每个学生都拿起笔记本，拿出手机，严阵以待地打算抄笔记。

教授讲得马上，基本上图画完，公式列完，就开始下一个点了。所以学生压力非常大，光是把图画好，把板书整理成合理的格式就早已很不容易了，更别提把知识理解清楚。

然而，我在学古人文学的之后却是另外一种体验。每位学生都和叔叔一样，像这种半躺似的，翘着二郎腿坐着，别提多舒服了。

教授上课时抛出非常多讨论性的难题，学生举手的非常多。我虽然可有时间探讨老师讲的内容，还可以安心地去听其它朋友的看法。这全都要归功于古代哲学课的那位老师有帮我们发讲义。

（这些是哲学课的讲义）

这些讲义是如何帮助教师更好地学习的呢？学生是如何对待那些讲义的？

我们每节课就会拿到一份纸质的课件。每节课讲的内容基本上可以比较舒服地印在一张纸上。那这份讲义究竟有什么用呢？

讲义用比较简单的结构讲述了一节课的主要内容，像一个思维导图一样。有了讲义以后，学生就可以比较轻松地借助结构记忆法吸收每节课的内容。

我们每门课一学期要上15节课，每节课一小时十五分钟。将近二十小时的讲课内容，没有讲义是没办法记住的。

笔记是一个讲义的替代品，当我们没有讲义的之后，我们就需要在上课的时侯分出精力记笔记。这个时侯就很容易出现漏听、理解困难、跟不上的状况。

在古代文学课上，所有朋友如同脱缰野马，非常热衷于讨论课上学到的知识。和博士探讨，和朋友讨论，这样的上课体验才能使知识真正被学到脑子里。

对于有些教授来讲，有讲义是一件不好的事情，因为讲义上写了每节课的主要内容，很多学员有了讲义都可以不来上课了。这只是为什么我这位 Public Econ 的老师这么变态地没有讲义，非得让学员到场抄笔记。

但是虽然我的古代哲学学者也考虑到了这一点培训讲义怎么写，她的做法就是不上传电子版讲义，而是当堂发纸质讲义。这样就导致了学生不来上课，也保证了教师有一份听课的保障。

我为科学课制作了一本非常特别的讲义。这本讲义是怎样帮助教师学习的呢？

从这个科学课培训讲义怎么写，我想推动使学生迅速消化大量知识这件事情。所以，这份讲义不像我学校之后发现的这样的一张纸，而是一本160页的书。

这本讲义是严格依据上课讲的每位知识点划分的。上课讲到的知识点，学生可以在讲义上找到对应的位置，然后根据演示文稿上的格式抄在讲义里。

这样又可以保证教师讲课专心听讲，也可保证教师通过结构化记忆法把知识巩固吸收。

这本讲义是基于那本课本呢？我参考的是ScienceFusion的高年级版本，将近3000页的阅读材料，基本包括了这个世界上所有的科学常识。

ScienceFusion是一套来自中国的科学教材，对应从 GK ~ G8 的学生，也就是从更基础的幼儿园水平仍然提到 pre-IGCSE 水平。每个年级都是围绕着相同的话题展开，只不过是用不同的难度。

到了6年级以上才会比较深度地学习每一个话题。这些话题包括细胞、生物、人体构造、环境学、地理学、天文学、物质、能量、力与运动、光跟声音等。

在设计这期课程的之后，我把重点放到调整作业友好程度上。我选了低龄孩子愿意做且易上手的的选择题，还加了相当逗趣的填词游戏，让孩子们仿佛打开了一本知识通关手册，能够相当快地上手，复习上课内容。