怎样写听课记录

听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差别，提高自己的课堂艺术，从而提升教书育人的品质。那么，如何能够写好听课笔记呢？我觉得：

一是听课之前的打算工作。

听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进学校，才能在“他教”与“我教”之间建立对比的形势，有利于在研讨中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的座谈课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独到，自成体系，合影偶尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作能由点及面，通过课堂上的详细“情景”取到“真经”。

二是记框架结构。

任何一位教师，为了把一节课上好，顺利完成教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的结构。课的结构是指课的构成个别的次序和时间的分配。课型的不同，课的结构也不同。例如：在推动教学目标时，是运用某种形式最大限度地造成学生的好奇，激发学生的动因；是怎样把教学内容与教师的认知的兴奋点结合上去，与学生已知的经验结合出来，与学生的兴趣喜好、学生的生活、课外学习结合出来，提出的弊端具有认知价值；是怎样在课堂过程中推动教师的价值观，让学员学会学习的；是怎样创设情景导入新课程的等，把课堂过程的导语、提问、过渡、结语记载出来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。

三是记板书设计。

板书设计是课堂设计中的一项重要的内容，它是按照教学规定，用精要而醒目的文字跟图形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式，板书是体现教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛，它汲取授课人的心血，板书设计带有训练学员的轻易注意的主动性，它带有打开学生的模式，理清课文结构，掌握作者的写作技巧，体会作者的观念感情，加深直观印象，增强记忆的效果，达到融会贯通的目的，从而学会学习，自觉的去把握知识。在记板书时，必须要留意板书的先后次序，便于自己构想怎么写评课记录，体会使用这些方式的好处。

做听课记录应留意以下几点：

（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和探讨上。

（2）记录应有重点。要详略得当，对内容应选用，文字要精炼。一般要记

教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动状况、有效的教学方法和方法、教学中的失误等。

根据听课的类型，有些记录需要全面一些，有些记录则应突出某一个方面。一般来说，记录应简明扼要。讲课中依照教学规律、有变革、有特色的好的做法或存在的弊端和不足等可以具体地记录，对一些疑问的探讨或想法也能具体记录，以免遗忘。

四是应思考。

思考哪些、怎样阐释：①教师为什么应这种处理教材，换个视角行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要探讨原因，并分析对学生所造成的相关性影响；③如果是自己来上这节课，应如何上，进行换位思考；④如果我是学生，我能否把握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求怎么表现在日常课堂中，并内化为学生自觉的课堂行为；⑥这节课是否是体现学生实际水准，如果没有听课者，教师能否也会这么上等。

总之，应该按照听课的目的跟要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合上去。如老师讲和教师发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和师生演练时，以看为主，兼顾其他；学生训练时，以反思为主等。

可以从培训内容是不是符合教学规定，学生目标是否达成，师生互动是否切实有效、框架结构能否合理，课堂测试效果如何等方面进行评判！另外说明一点再好的一堂课也有不足之处，再差的一堂课也有可以从培训内容是不是符合教学规定，学生目标是否达成，师生互动是否切实有效、框架结构能否合理，课堂测试效果如何等方面进行评判！另外说明一点再好的一堂课也有不足之处怎么写评课记录，再差的一堂课也有可取之处可取之处