13《古诗两首》

13《古诗两首》教材分析：

本文有两首古诗。一首是唐朝画家李白的《望庐山瀑布》，一首是古代作家杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的形容的技巧写出了激昂的气势，表达了作者对祖国壮美山川的热爱。后者以抒情的笔调描绘了浣花溪的风物景色与优雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也体现了他对重游故地的憧憬和希望回乡的心态。

学情分析：

这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵古诗教案怎么写，也或许多数老师已会背，但诗意不必定理解，教师应该在课堂时进行点拨，之后使教师去读悟，去领悟，去体会，去理解，最后使它们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要可写出诗即可。

教学要求：

1、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。能理解诗句的含义，并可用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的场景。

3、理解诗的内容，使教师得到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学时间： 两课时

第一课时

一、导入新课

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名作家写的。

二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。

2、简介作者。

这首诗是我国古代大作家李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3、解题

（1）“望”是哪个意思？（远看）

（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听人家说过，或从小说、电视里看过，谁可说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的风光之一）

三、学生初读古诗，说说自己理解了这些词汇及词语的含义。

1、自由读词语，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2、通过读、查字典，你理解了这些词汇及词语的含义？

四、再读诗句，想象场景。

1、读第一行诗，说说还有什么成语不理解。（教师点拨）

围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：产生。

生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你认为那个词用得非常好！它活生生地画出了看炉峰上雾气慢慢向上升腾的情景。

指名说说诗句的意思。

2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

讨论：遥看：

川：水道、河流。

挂：形象地写出了瀑布外形的奇观。

3、读三、四行诗句。

理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声音会怎么样？（想象）

用自己的话说说第三行诗的含义。

你可把诗人内心想的话说一说吗？

（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

你认为这句诗中那个词用得最好？（落）

这个“落”字就像写出了天上忽然出现了变化，天裂了，银河从天上忽然掉到了人间。这是如此大胆、新奇的想像啊！

4、用自己的话说说全诗的意思。

5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）

6、诵读诗歌，背诵古诗。

望庐山瀑布

日照︱香炉‖生︱紫烟，

遥看︱瀑布‖挂︱前川。

飞流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱银河‖落︱九天。

五、指导书写

“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

练习用钢笔描红。

第二课时

一、复习

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、《望庐山瀑布》表达了诗人如何的观念感情？

二、学习第二首古诗《绝句》

1、板书课题，解题：绝句，是我国诗文中的一种，它的特征之一是，每首诗共四句，每句通常为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

2、简介作者及写作背景。

三、初读词语，说说理解了这些词汇及词语的含义

1、自由读词语，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

2、通过查字典，你理解了这些词汇及词语的含义？

四、精读诗句，想象场景

1、学习第一、二两行诗句。

轻声自由读古诗，想想诗人这样写是为了抒发自己什么样的情感？

谁可用自己的话说说这两行诗的含义？

指导学生读出舒畅愉悦的心态。

2、学习三、四两行诗句。

指名读古诗，其他老师思考：第三行写诗人看见了哪个？（“西岭”，教师随手用红色粉笔画起伏的山峦。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的大雪，并随手用黑色粉笔在山峦上画雪）

诗人是透过什么发现西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”古诗教案怎么写，包含的含义，很生动，很形象。并随手用白色粉笔画一个方框把雪山图框起来）

是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这样一种闲情逸致去观赏远处的风景，说明他此时的心态怎样？（心情舒畅愉悦）

诗人向门外一瞥，可以看见哪个？东吴指哪些地方？为什么说是“万里船”？

谁用自己的话说说这两行诗的含义？

3、指名说说全诗的含义。

4、总结全诗，体会感情。

（1）这首诗一行写一个景，诗人是根据哪些顺序来安排的呢？

（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景色，表达了诗人无比舒畅欢快的心态。

5、指名朗读，练习背诵。

读的之后应留意停顿和重音。

反复练读。

练习背诵。

6、指导书写。

“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。

五、作业

1、用钢笔描红。

2、背诵课文。

3、抄写词语。