《望庐山瀑布》的优秀教案范文

设计理念：

1、反复吟读，是诗歌教学的重要手段。通过方式多样的吟读，让教师理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2、领会诗歌的诗意是文言教学的难点。教学中想方设法让诗中的场景和作家的情感在教师脑中“活”起来，进而激发学生的生活感受，激发其感情，把作家成就的诗意在学生眼中再现。

3、课后作业收集其它诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在唤起学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：

1 、采用随文识字的方式，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

2、通过学生反复吟读古文，理解诗句意思，感悟诗人爱情，体会诗中意。

3 、极力营造古诗学习气氛，激发师生学习诗词的欲望跟诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。

教学重、难点：

重点：反复诵读，理解诗意。

难点：体会古诗意境。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入——画意诗情

我们来做个小游戏，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这种场景的时侯，你会想起哪一句或是哪一首古诗呢？

我先来师范给你们。

学生看图，猜诗，教师相机点评。

小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看见某个场景，心中自然流淌出一句诗来，那能真是一种美好的享受。

古诗内容丰富，音韵和谐，意境幽美，是中华诗学宝库中的经典。我们一定要常读常诵常亲近。

二、揭题——望名知意

出示插图，看诗词教案范文，这画的是哪首诗呢？（说题目，诗人）

这节课，我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。当教师书写课题时，请同学们伸出右手一起书空，把课题写在你心里的黑板之上。（板书课题）

齐读课题，从题目中你了解了哪些？

解读“瀑布”，认识“瀑”字。看偏旁，利用形声字的构字方式来记字。

瀑布是哪个样子的呢？生试着说说，师镜头出示瀑布的照片，形象理解瀑布。

这首诗写了那里的瀑布？

再看“望”字，你明白了哪些？

谁在看庐山的瀑布？请老师完整的写出题目的意思。

题目只区区五个字，却帮了我们这么丰富的内容，看来我们现在读古文一定要仔细的品一品题目。

再一次读课题。

庐山风景如画，可以登楼赏景，可以临谷听泉。在很多的风景中，李白却独独写了庐山的瀑布，下面我摩恩就跟着李白去看看庐山的峡谷究竟有哪些独特的魅力。

三、品读——诗心三叠

1 、一望瀑布，察音识韵。

读诗首先要读准，读顺，打开书76 页，自读一遍，同桌互读一遍。

出示诗配画，指生读，检查字音是否恰当，诗句是否通顺。

同学们读的挺熟，很通顺，但是读的够不够细致呢？

考考你。你们明白“看”分远看和近看，这首诗中，李白是近看瀑布还是远看瀑布呢？理解“遥看”的含义。

远远的看过去，就是“望”的意思。

诗中有两个同音字，你看到了吗？

字理区分“炉”与“庐”字。

在诗中，“庐”说的是庐山，“炉”说的是--- ？

理解“香炉”，说说香炉是做哪些的。

这里的“香炉”指的是“香炉峰”，在南岳西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状。（出示香炉峰图片，对比出现博山香炉图片。）

所以，读诗不单要读准，读顺，更要细致。

字音有厚薄，节奏有长短，读诗还要读出诗词的意韵来，下面同学们自己试着读出古诗的节奏来。师可以打手势进行指导。

现在，你认为读诗还是一件简单的事情吗？读诗如看人吗，要知全貌，用眼很要用心。

2 、再望瀑布，意象入画

真不错，同学们渐渐读出诗的意蕴了。但同学告诉你，诗的品味不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人发现的场景也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗使你看见了哪些？

学生读，想象，交流。相机板书。

A 、日照香炉生紫烟

抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光照耀下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。

B 、遥看瀑布挂前川

体会“挂”字的化动为静。是谁有这么神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这些奇妙的'景象。

C 、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

“飞流直下”这个词给你哪些感觉？

体会“三千尺”的夸张。

字理了解理解“疑”字。

“银河”“九天”等语句的理解感悟。

这瀑布流得好快呀！生接读诗句

这瀑布好高呀！生接读诗句

这瀑布真壮观呀！生接读诗句

师配乐描述，生闭目想象。

“红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映衬下，一缕缕紫色的烟尘升腾不息，仿佛真的是一座很大的香炉。远远望去，在哪青翠的山色之间有一道白脸垂下，那就是庐山瀑布。这峡谷从飞流直下，奔腾不息，如此壮丽的景色，让人不禁质疑，莫非那是银河从极高的九天之上时常降落了出来？

配乐朗读，读出你心里的画面。

3 、三望瀑布，品字探词

历代众多作家都写了庐山瀑布，但最为广泛流传的抑或今天的这首《望庐山瀑布》。究竟李白这首诗有哪些独特的地方吸引了你们呢？请你再读古文，想象诗中的那个字或是哪一句给了你非常的觉得。

学生自由谈，师适时点拨，体会诗中的想像与夸张。

结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”

让我们重新朗读，把这首诗读给李白听。

四、延展——山水清音

其实，这首诗是李白隐居庐山时所作，共作两首描写瀑布的诗，这是第二首，第一首是律诗绝句。

出示，赏读。

古人游历山水诗词教案范文，寄情自然，这是一种高雅的情结。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美丽的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数，同学们课下可以再次搜集，去感受一下诗人的情结。

后记：最近更累，分摊很多事情，多是不太喜欢愿意的。所以因为惧怕情绪，一直不想备课，最后在20日讲课那天凌晨4点才爬起来写出了文字版的课堂设计。所以这些环节的过渡语都在仓促之间不够熟悉，自己首先没有进入状况，再加上二年级小学生体会古诗意境存在一定的难度。所以自我感到课上效果不太好。反思这一切，首先“刀不架到头部上就不动”的行为是不对的。再不愿意也该按时行动才是。其次就是，人不要成为心态的奴隶，而应学会控制情绪。我非常情绪化，这一点很应该改进。

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