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教学目标:、认识“客、何”个生字,会写“音、客、何”个生字。理解领悟诗意,正确、流利有情感的朗诵诗歌,背诵古文。、想象古诗所体现的情境,体会作者思乡之情。教学重、难点:了解大意,把握作者的羁旅之情,想象古诗所展现的场景。教学过程:一、创设情景导入、谈话、激发了兴趣:同学们已经学了这些古诗,你宁愿背给你们唱吗(学生自由背诵)、揭示课题《回乡偶书》二、检查预习、初读感知、生通过拼音自由朗读,读准音节,读通诗句,有困难找老师或朋友帮忙。、认读生字“客、何”(课件展示)指名读小校长带读同桌之间互读互评齐读、范读古诗,注意停顿。(课件展示古诗停顿)三、合作研究,再读古诗、说说哪些词的含义不懂,作上记号。、不懂的如何办呢生自由说(师归纳:借助插图独立审视借助注释请教同学或教师)、小组探讨诗的内容。、小组内请老师代表解释每句诗的含义,其它朋友可以补充。四、自读感悟,体验感情。创设情境:如果你是作者,几十年后回来,心情怎么样(板书:思乡)指导感情吟诵。(范读)背诵古文。五、学习本课生字。师指导书写。生描红书写。六、板书设计教学目标:、掌握生字词。、了解句子的含义。体会作者抒发的观念感情。、有情感地诵读和背诵这首诗。

教学重点:、通过有情感地诵读诗歌,了解诗意,体会诗情。教学难点:、理解“桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情”的意思。教学过程:一、导入新课、板书课题,齐读课题。、学生自由读诗。二、检查预习,初读古文、出示自学要求,学生按规定自学。、检查自学情况。()出示词语,读词检查。()出示古诗,指名读范读分组读齐读。(课件展示古诗停顿)()了解诗意:你看懂了吗(生自由回答)三、合作研究,精读古诗。、过渡:我们来读读诗句,体会她们之间的深厚情感。、自由读,思考:你从这些地方感受到它们之间深厚情感的把有关内容画下来。、小组交流学习状况。()一、二句重点“欲”的含义“踏歌”什么意思想象汪伦踏歌的歌曲可能是哪个()三、四句重点指导:从这些地方表现她们的情感深厚(深千尺不及送我情)你是如何感受“深千尺”说明了哪些是不是真的千尺深“不及”什么含义潭水已经太深了,但却比不上什么“送我情”这里把桃花潭水深跟汪伦送我的深情作非常,让我们感觉到水深不及情深。、感情朗诵。(配乐朗诵)四、学习本课生字、师指导书写。、生描红书写。五、板书设计教学目标:通过朗读,感受小草顽强的生命力。会认会写本课的认字。正确、流利、有情感地诵读诗歌,背诵古文,养成教师背诵唐诗的兴趣。

教学重点难点:有情感地朗读诗歌,正确理解诗意,感受诗词表达的深挚情感。通过朗诵诗歌,体会诗人的观念感情。教具准备生字卡片,相关截图,查找有关诗人的资料跟作品,词典字典。教学过程:一、朗读文言,引入新课会背古诗的小朋友有情感地朗读诗歌(课内跟课外学的古诗都可以)。教师鼓励学员背诵与春天有关的诗句,并阐述课题:草。告诉本诗的作者是古代作家白居易二、初读古文,学习字词自由读《草》这首诗,借助音标读准音节,读通诗词,圈出不懂的词句,自读自语小组合作朗读,提出不懂的词相互争论。、检查认读生字的状况。可以采取开火车、个体与集体的方式认读。、抽读古诗,检查学生认读字词的状况。加强学习过程中的反馈矫正。(课件展示生字和古文停顿)三、再读古诗,理解诗意看图读课本,想象场景的内容。(独立构想结合注释说说诗一般含义。(合作交流)离离:指草长的十分茂盛。岁:年烧不尽:烧不完你喜欢小草吗喜欢它什么小草那种坚韧的生命力。小结:是啊!小草虽然狠渺小,但它仍有着顽强的生命力。即使是无情的爆炸也不能将它熄灭,只要春天温暖的风一吹,小草又会茁壮生长。自由读,通过读体现小草的生机勃勃,范读,指导朗读并抄写诗歌。四小结这首古诗使我们加深了对季节的了解,感受春光的美丽和小树那样顽强的生命力,让我们热爱大自然吧!五:指导书写教学目标:学会生字,理解诗句。

正确流利有情感地诵读诗歌,背诵古文。感受春日时节大自然的生意盎然,想象儿童在花丛中捕蝶的幸福。体会诗人热爱春天、热爱生活的感情。教学重难点:借助书中的意蕴,感受春天的秋景,体会童年生活的美丽。教学流程:一、赏景诵诗,导入新课(课件播放暮春风光)。同学们,你们看见了哪些,想说些什么呢二、图文结合,识记生字课件出示课文插图,让教师强调图上那是“篱落”,认识“篱”字。这些篱笆上的竹竿与竹竿之间的间隙怎么引出“疏”字,理解“疏”的字义。三、初读诗歌,整体认知自由读诗,注意读得恰当、流利、知道按节奏停顿。(课件出示古诗)同学互读正音。指名读,评议。、范读。四、细读古诗,感悟暮春学习前两句,小组合作交流a写了那几种景物有哪些特征篱落:篱笆疏疏:稀疏径:小路深:深远理解时“调”一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。板书:篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外,远望至的。紧接着作者收回视线,从远望至近观,又发现了哪些呢b齐读第二句,又抓住了哪个景物板书:树头理解:树头:树枝头未:没有阴:树荫为什么没产生树荫(因为叶子已长大)。、理解三、四句:a抓住这些景板书:儿童黄蝶菜花走:跑急走:快跑诗意:儿童奔跑着追随黄色的花朵,追到没有处:地方寻:寻找为什么无处寻诗意:黄色的花朵飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。

b两句诗意连出来,指名说诗意c自由读词句,体会诗人心情(板书喜爱)五、当堂检测这首诗通过这些景物写什么时候的春天表达了诗人什么样的观念感情六、课外升华、指导背诵。()借助挂图,想象场景,进行试背。()指名背诵,对当堂背会的给予赞扬鼓励。、把这首诗改为一个小故事。望庐山瀑布教案教学目标、学会本课生字,能正确读写“庐、瀑、炉、疑”个字词。、有情感朗读《望庐山瀑布》,背诵并抄写。、理解诗句,想象诗中展现的景色,感受诗词的幽美,品味诗人用词的巧妙,体会诗人表达的观念感情。【教学重点】通过观察场景,吟诵诗歌想象意境,理解诗句,体会诗人表达的观念感情。【教学难点】边读边想象场景,品词赏句,体会诗人所抒发的情感。【教学流程】(一)揭题:理解诗题,知晓诗人。、谈话激趣:师:同学们,大家显然明白唐代大作家李白,他自称“诗仙”,五岁时就开始念书习字,读了这些书,二十六岁起离家远游,走了大半个中国。今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。、揭题:指课题,齐读。谁知道诗题的含义①什么是瀑布谁看到过峡谷是冲陡峭的高山上滚落下去的水流,远看像一块白布垂挂在山前。“瀑”字是哪个结构齐读:“瀑布”。

②知道庐山在哪个地方吗庐山在江西省九江市的南边。(二)初读:疏通句读,初知诗意。(检查预习)、读准字音,认识字词①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗,注意读准字音。②认识字词:相机区别“庐、炉”,教师指导书写,学生临摹。⑤出示诗的停顿及重音,谁可读出诗词的节奏美望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。()指名读()男、女生赛读()全班齐读()师配乐读、图文结合,画中会意①读着读着,你似乎听到了哪个(三)再读:想象场景,领悟诗情。`(小组合作交流)、站在这种极具震撼力的峡谷前,诗人李白的心态比较的紧张,请他们再去仔细地读古文,想想看自己从句子中读懂了哪个“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”()“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点水流快、山势陡真有三千尺吗这是一种什么修辞技巧(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。()补充“银河”、“九天”各指哪个银河:晴天雨天,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多耀眼的小星看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。()“疑”是哪个意思作者疑什么成语的含义是哪个疑:怀疑真令人质疑是天上的银河流到了人间。

()用自己的话讲一讲这句的含义。由瀑布至银河,这是作者的一种奇特的联想将瀑布的高大、急的特征展示无余。(四)指导朗读(五)总结这首诗表达画家对祖国大好河山的无限热爱之情。同学们还可以找找李白的其他诗读读。教学目标让教师理解诗句的含义了解诗词的内容让师生知道祖国山河的壮丽激发学生热爱大自然的观念感情。、学会本课中的个字词及新词。、会背诵并抄写两首古诗。【教学重点】理解诗句通过诗中所展现的风景体会作者所要抒发的观念感情。【教学难点】学生要边读边想象在头脑中展示诗句所绘制的情境并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的风景。教学过程一、导入新课(检查预习)、请老师背诵以前学过描写春天的诗词。、学习古文《绝句》,学生自由读,正音,划分节奏。(课件展示)二、初学新课(初步研究)、这首诗的题目最特别,什么叫“绝句”(学生交流)绝句是唐代诗歌的一种,它的特征是每首诗共四句,每句五个字(五绝)或七个字(七绝),今天学的是七言绝句。、作者简介(一)学习第一句(课件展示诗句)、说说你看见了哪些听到了哪个、学习“鹂、鸣、翠”(二)学习第二句、诗人正沉醉于黄鹂悦耳的鸣声响中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,是哪个呢生回答(三)学习第三句、诗人陶醉在悠长的鸣叫和魅力的风景中,此时他透过窗户既被哪个吸引了呢(被远处的西岭雪山吸引了)(四)学习第四句、诗人忽又低下头,这次他发现了(门泊东吴万里船),原来俯首处,门外还停靠一艘正式驶往东吴的客轮。

、学习生字“船”、《绝句》描写了秋天景色,表达了作者愉快的情绪,这首诗表示色彩有什么(黄翠白青)、这首诗的观察顺序(一二句由低至高,由逾到远,三四句由高至低,由远到近)三、当堂检测《绝句》这首诗是()代作家()写的。他的诗被堪称(),他被称为()绝句的特点是(),每句通常五个字或七个字,()称五绝,()称七绝。四、总结这堂课我们学习了诗词,全诗描写了明媚春光美丽风景,表达了作家愉快的心态。教学目标、掌握生字、有情感到诵读、背诵本诗。教学重难点、识记本课的字词及含义。、理解这首诗的含义,体会钓鱼孩子的纯真、可爱。、能用自己的话说说诗句的含义,想象诗句所描写的景色,激发学习古诗的兴趣。教学过程:一、复习导入复习学过的关于农村小孩生活的诗,导入新课。板书课题并揭题。二、初读古诗(合作研究)(一)初读古文,正音,画出节奏,范读。(课件展示)(二)、结合注释,再读诗文,要求边读边想象。(小组合作研究)、说说脑海中显现了哪些场景并写出根据诗中的什么词句想象的。、根据学员的提问,师板书相关的句子。其间解决以下问题。()儿童的样子。(蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身)()“垂纶”的含义,在诗中找出近义词。

()儿童专心钓鱼的神态动作。(落人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。)、这首诗生动描写了孩子初学钓鱼时的认真跟天真可爱。三、生字教学师指导书写,生描红。四、拓展练习把这首诗改写成一个故事。夜书所见教学目标:认识并会写生字“促、深”。正确、流利、有情感地诵读诗歌,体会诗中的真情实感,背诵古文。懂得热爱故乡,珍惜亲情。教学重点:正确、流利、有情感地诵读诗歌,体会诗中的真情实感,背诵古文。教学难点:体会诗中的真情实感。教学方法:以读激趣,以读代讲。教学学法:自读自悟,自主领悟教学准备:多媒体课件教学过程:一、聊一聊,激诗趣。同学们,我们都明白,唐诗宋词是亚洲古典文化的两大瑰宝。之前,我们也终于学习积累了不少唐诗宋词,今天就请同学们来展示一下吧。学生展示《卜算子·咏梅》、《中秋月》、《月下独酌》、《渔歌子》等诗句。二、猜一猜,解释题。今天,我们就一起再来学习一首古诗叶绍翁的《夜书所见》。、板书诗题夜书所见。一首诗的题目就是这首诗的眼睛,透过这双眼睛我们能看到诗的心灵,请同学们自读课题,想一想你可从诗的题目中了解些什么、组织学生交流。时间:夜晚。书:写。所见:所发现的。重点提出:诗中的“书”,在这里当名词“写”来讲。

适时介绍作者叶绍翁。叶绍翁:南宋词人,最有名的诗是《游园不值》,流传千古的诗句是“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”、课件出示古诗,学生自读。读准字音,读通诗词。检查朗读情况,适时正音。读帮同学听一听,看看有没有做到读准字音,读通诗词。三、品一品,知诗味。、同学们读了诗歌,谁能说一说诗中写的独白出现在那个夏天(深秋)、你是从这些词中看起来的再读古诗,把这种、词语用自己偏爱的符合标注出来。小组间交流。集体交流。(梧叶、寒声、秋风、促织)学生交流时,教师鼓励学员学会使用古诗的注解,来帮助我们理解诗意。并尽早引导学生谈对这种词语的了解。、教师鼓励:是的,诗人叶绍翁就是抓住了春天的梧叶、寒声、秋风来写夏天的,一下子就把我们带到了那些灰暗,萧瑟的初冬时节。(板书:景冷)课件出示课文插图,并出示前两句:“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。”学生补充填空。一阵阵()吹动(),发出()的声音,让人觉得()。、此情此景,你的眼前似乎发生了一个怎样的作者的形象(孤苦、忧愁……他更怀念的就是家)教师点出,这就让思乡之情。(板书:思念故乡)于是,此情此景,独自一人在外的作者发出了深切的感叹,写出了这种的诗句。