《恃》教学设计

《恃》教学设计《恃》 【教学目标】 知识与技能 1、学会选择不同的语气、节奏进行朗读，把握诗歌 参差错落的语言特性。 2、了解用评点进行阅读的方式。 过程与技巧 1、通过写评点和推敲朗读的语调和节奏，体味省捌薄ⅰ胺潘痢薄ⅰ搬绕妗薄ⅰ靶圩场钡男蜗馈 2、通过“剥皮抽筋”，找冲味诗人爱情的内敛 之美。 3、通过“一句话”的练习，引导学员学会总结自己 的学习。 情感态度与价值观 1、通过朗诵，领会诗歌奔放澳气势和宏伟豪虑楦谢鳌【文本解读】 《恃》 为唐朝巅峰诗人李白的一首巅峰之撰 鲜缅现了唐朝文学“笔力雄健，气夏特点，同时，又表现了他自己“壮浪纵恣”的诗风和“高远宏 阔的艺淑”，千载以来，为人称颂不已。 学习本诗，有两告是不可荒。一是情感， 二是抒情。通过叙事，李白传达城雪地炕 羁的艺淑。话，坏，慌，槐取⒎闯摹⒑嫱校瓜至艘桓凭！⒎迓份踊氐 蔬峰。激越澎湃的一段高潮乐章过酣过一段低 沉忧愉奏蜀道难教案范文，一附倒海的轰鸣又把诗情引线 峰，创造趁莫测、瑰伟奇特的艺淑。 情感。本诗盅辨，可谓见仁见智。但并非 不能说，有些情感，还是应该销媚。比如见 “问君挝时还”句而送扁顿除叹“誓选保缮街叨小氨庇搿俺睢保瞥嗌 韦咨嗟”，欲言难言，欲行难行之意顺势而成 见诗中亦有“追堑潜的无奈”之情。

一、导入 1、背诵李白诗词。 2、讨论：我所了解的李白。二、妓拿缌菊妗３ぐ惨幌嗉叵人。 ——李白《对酒忆贺监二首》 太子必公，于长安紫极宫一见余，邯谪仙 人，一酒为乐。 ——李白《对酒忆贺监二首·欣钐壮┦Γ嵊谀媛谩：丶嘀挛牌涿 首访之，既奇其姿，复请所为文。呈选 以示之， 读未竟，称叹者数四，号为“谪仙”。解交酒，与 倾尽醉，期不间日，由是称誉光赫。 ——孟棨（qǐ）《事诗·高逸》第三三、体会诗歌中誓形侠（20 分钟） 栈（zhàn） 猱（náo） 援（yuán） 萦（yíng） 峦 （luán） 扪 （mén） 膺 （yīng） 巉 （chán） 豗 （huī） 砅 （pīng） 匪（fēi） 波） 吮（sūn） 嗟（jiē） 1、自由朗读（一读）：正乙倡直接写手训木渥印 2、听读（二读）：体会三言“恃”的语气 撑人的评点： 清·钱良蕴埔濉 ：“篇中三言‘十难’， 可谓一唱三叹。突然以嗟叹频叹结，创福”清·杀 《唐诗狈 ：“笔蔗，如， 篇于指顾之间。” 让教师词读并感受这是李白诗里一直运用的一 种哲学上的高度夸张手法，以极力的夸张突逞的程 度。这句诗，它重复除次，由此而产生以咒贯 穿全诗始终，有一唱三叹之效。

3、追问：除了这直抒胸臆的三句，其他地方是跃咛迕栊词训哪兀 先跟同学们一仆前面几句，以锥。如： 五丁开山、六龙回日——写撤上驶可跨越 之崎岖。——色说 黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人穿行难上 加难。 手扪星辰、孩抚胸长叹、步履艰难、苫蹄ぁü胂⌒瓷⒍估Ｖ慈缭 眼前。 [说酶獍礁娴奈侍猓旱谝皇 难表现在那里；第二，这里运用了哪些写法。前者是内 容的理解，呵技巧的赏吴糕有点难度，椅蚁群屯且黄颓懊婕妇洌宰叮康脑 于先引含使学员从学会到会学。 5、示范含桌两阜呕屏（五读），找充讳进行精读品味，并拿厨行点评，同 桌交鳞。 给学生五分钟时间解析文本，品味语言，然骇 生聘理解感受，进行充分交邻学生讲侍中， 采用非常法适当点拨拓展。如： （1）引用不同诗人关于子规这一意汐歌进行比 较。如白居易 《琵琶行》 中“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血 猿哀鸣”，李商隐 《椒 ：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春 心托杜鹃”，这些词语都写赤苦之状，哀怨之情。 [说贸湟檬俏巳醚阌诶斫馍臀庑 诗句都写赤苦之状，哀怨之情。由此学生就更容易 理解酌此意溪为突冲和空寂，也可更好地 赏物是借景抒情的写法。

（2）引用不同诗人关于空山这一意汐歌进行比 较，让学生赏谓所塑造的诗意。如湍诗句： “空山新雨红气晚来秋。”，“空山不见人，但闻 人语响。”这样学生无法更好地理解湍“空山”是 清幽之境，而李白的“空山”是空寂荒凉之境。 （3）引用李白运用夸张的有关诗句，如“君不见黄 河之水天上来，奔粒不复回。君不见高堂茂白 发，朝如青丝暮成雪”“飞谅三千尺，疑是银河落 九天”“白发三千丈。缘愁似福不知蔑。何处得秋霜。” [说谜攀亲钅芴逑掷畎桌寺绺恢质 法学生需要特别熟悉，回忆李白运用夸张的有关诗句是 为了加深学生的印镶里是引用同一诗人的同一风甘璞冉稀 （4）还有运用比愉，如：所守蛔，化为狼 与帛避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。剑 钙险要，一坟，酮开，如果使“并蛇” 般的叛臣逆元守将，必将引发动荡。表达了李白对 国事的担忧与关切。为了使学生感受比宇用，我既 让学生非常“朝避猛虎，夕避长蛇”和“朝避叛臣，夕 避逆鸳果会有何不同？引导学生感受：用“虎蛇” 非常形洗逞臣逆匀、凶残的一面，更好地 理解恃的耶一——移险要而易引?、再次听读，体会刚才记录的词语应当粤。 （六读） 7、请一位同学来读，让创评评他的感受。

（焕鲜炊粒ò硕粒 8、小结：这首诗为什么会使贺知章对李白产生“谪 仙人”的评判？四、体会诗歌的心灵（15 分钟）施蛰存先生是研究唐诗的学者，他在提到《恃》 这首诗时，认为应该用剥皮抽筋的方式来感受诗歌的情 感：“这首诗的许多词语，尽管写得光怪陆离、渗 壮，其实都是骨干句子的装饰品。读李白这一派豪放的 乐府歌行，不可为一磋写的词句所迷乱，应先找呈墓羌茏印！毕旅妫颐鞘宰庞谜庵职こ榻畹姆 法来找找诗歌所蕴含的感情。读的时貉你觉得无法 链的“骨架子”用横线画出来。（五读） 1、学生朗读短文 2、分小组讨论得扯 3、全班交痢景こ榻钍纠 十难，难于上青天！ 问君挝时还？ 十难，难于上青天，使人听此嫡。 嗟尔远道之人胡为赫。 戒云乐，不如早还家。 十难，难于上青天，侧身韦咨嗟。五、小结：用一句话概括你在 《恃》 中所熟知的 李白与当时的了解有何差别。六、课旱 （一）读李白的《渡荆门送爆完成以下问题（第 二课时完成时的砖 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入戳月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，屯行 舟。 1、诗的第二联与杜甫《旅夜书怀》“星垂平野阔， 月涌醇是写雄浑阔窗，历来为人称道，请 分卧写景的特色。

2、清杀认为“诗中无送爆题中二字能删” （《唐诗狈），请谈谈你的看法。 诗题为 《渡荆门送保比衔笆形匏捅 题中二字能删”（《唐诗狈）。看来此论未免欠妥。 送雹非写诗人送臂人。从本诗更轰可知， 原来“送冰指，是指“故乡水”送彼。近人俞 陛云亦说：“末二句锈，言客踪所至，工水与之俱 远，送行者心亦随之矣。”（《诗境浅说》） （二）拓展写注以“一赋的传说”为题，结合注释内容，试 将写蚀历的 11 句诗扩写成现代蝎。（第一课时 完成时的砖2、将描写山势高峻的 8 句诗译成现代文学，准确表 达诗意，注意韵律。 3、根据“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍 瀑龙豗，砅崖转石妥”的诗意描写，为影片纪 录片《史写一段解说词。（第一课时完成时的砖 示例（括号中为假设的纪录片的“画面”）： （远景：平峦，接天连峰） 现在，我们进入首钗盏囊欢温烦獭 （特写：绝壁悬崖，枯松倒挂） 拔地而气壁之上， 一株株古老的苍松扎根悬崖、昂首希经历多少风霜 雨雪，饱看数十代人间沧桑，如皆得青苍蝇生 机盎然。它无疑是生生不息的毛桑 （中景：急临布、悬崖） 湍急的水了翻剐谟康钠俨急继诙拢俨蓟闳胨土液浠拢 发俟巨响。

（近景：江联石、轰响） 江岭峡谷，卷走巨 撮，发锄欲聋的轰鸣。 （特写：栈道） 这是连飞难跨越的天堑。然而， 就在这高山峡谷之间，我们的后人开凿了一汤。悬 崖凿孔，绝壁架桩蜀道难教案范文，铺上木板，安装围栏，就成了一陶穆贰坏馈＞褪钦馓溃怕湎虑亟韭 错的青铜长枪，见证过汉谋臣张子房的妙技浆挥洒了枢诸改无奈涕泪，镌刻着唐诗人杜工部的满 腹忧伤…… （远景：公路、储哗 如筋白“十难， 难于上青天”的感叹已变成历史的回声。但是，栈道标 示的中华媚开拓精纱造精纱有着永不磨美肺幕庖濉