熟能生巧教案总结(共9篇)

：熟能生巧教案 幼熟能生巧故事教案 熟能生巧课件 望庐山瀑布教案 1．学会本课的10个生字；正确读写并理解10 个词语。 2．能划出描写陈尧咨射箭和卖油翁注油动作更加熟练的语句；能把不完整的句子补充完整。 3．能恰当朗读短文，能按课文内容回答有关问题。（学有余力的朋友还可以再写出一个熟能生巧的例子。） 4．知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁滴油不沾的涂油本领都源于熟能生巧。明白任何一种本领的产生都离不开长期的实践。 2．难点：通过课堂卖油翁的熟能生巧，体会到要想练就绝世技术，必须做到“恒心、专心、苦心、虚心”。 教学2课时 1、复习上节课学习的词语。射箭、百发百中、佩服、举世无双、确实、得意洋洋、目瞪口呆、恍然大悟 2、文中的主要人物是谁？陈尧咨卖油老人（板书） （一）学习1——5自然段 自然段，把上节课勾画描写陈尧咨的词句作上评注。 （3）、小结：陈尧咨的箭术如此精湛，难怪他们都说他的箭术举世无双。 （6）、小结：我们借助对陈尧咨心理活动的描写、神态的描写，语言的描写，体会到他是一个骄傲自大的人。 （二）学习6、7、8自然段。 （4）、在卖油老人持之以恒的练习后，他的技术超过怎样的境界？出示课件 板书 （5）、卖油老人还能练出这么高超的手艺靠的是哪个？板书（专心、苦心、虚心） （6）、看到卖油老人技艺如此精湛，陈尧咨心里暗暗惊叹。

他惊叹什么？ （7）、卖油老人的技术极其娴熟，他的心态是如何的？（淡淡地）从中体会到哪些？（谦虚） （8）、卖油老人的手艺高超，他的心态确实谦虚平和。我们可以从他面对着陈尧咨前后不同的心态感受出来。出示课件 （9）、文中两个人都身怀绝技，但是一个骄傲狂妄，另一个却乐观平和。分角色朗读2——7 自然段。 （10）、看到卖油老人利落的动作，听了父亲这番话，陈尧咨恍然大悟，他悟到了哪个？ （11）、小结：针对这两个人的技术，可以用一个什么成语来概括？（熟能生巧）沿用这个词语，我觉得陈尧咨的技术只能称为 熟，卖油老人的技术能够称为巧。熟和巧属于两个不同的层次， 其间也有一定的距离，陈尧咨要想把十中八九的娴熟到百发百中 的巧，他必须做到什么？（恒心、专心、苦心、虚心） 今天我们学习了《熟能生巧》这篇短文，相信你们对这个词语有了最深的知道。我们无论从事什么职业，要想从生疏到熟练， 从熟练到大巧之境，都需要做到恒心、专心、苦心、虚心，卖油 老人沥油如此，陈尧咨射箭如此，我们的学习最要这么。 1、《熟能生巧》来源于文言文《卖油翁》，文言文语言简洁，但包括着真切的道理。出示课件。 2、学习了这篇短文，我向同学们推荐知名画家冯骥才的电影《俗世奇人》，里面塑造了19 位绝世奇人教案课堂小结怎么写，他们各拥有如何的本领呢？ 你们读读就明白了。

１、文中有一些由四个字组成的成语，比如“熟能生巧”。找一找，抄出来，选两个词语造句。 恒心专心 苦心 虚心 1．学会本课的10个生字，理解10 个句子的含义。 1．掌握本课的10个生字，初步理解10 个短语的含义。 3．理解课文第1、2自然段。 (2)谁可说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是哪个意思?整个句子的含义是哪个? 读韵母卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁(读wng， 不读wng)，嗖(读su，不读shu)，沾(读zhn，不读zn)，啧(读 z，不读zh) 按排序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说 这些词的含义。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后 对上面同学的解释进行评议。 讲读第1、2、3自然段。 (1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1 大题的第 小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的心态有哪些不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的心态的短语，完 成以下表格的上半部分。(表格应事先印好。) 谁有哪些本领怎么 议论 1．理解课文第4、5自然段。 2．默读第4、5自然段。 (1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5 自然段，完 成表格(见第1 课时)后半部分。

(2)互相交流。按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。 (3)课堂交流。请一两位学生演出一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。 (1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是如何取得的?(长期的练习) (2)谁可列举一个热能生巧的例子?(教师点撮：我们学过的课文里有这种的事例吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领 是如何来的?我们自己有过类似的感受吗?) 表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生认真观察，然后引导学生口头表述，最后 写到《作文本》上。 1．学会本课的10个生字；正确读写并理解10 个词语。 2．能划出描写陈尧咨射箭和卖油翁注油动作更加熟练的语句；能把不完整的句子补充完 3．能恰当朗读短文，能按课文内容回答有关问题。（学有余力的朋友还可以再说出一个 4．知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁滴油不沾的涂油本领都源于熟能生巧。明白任何一 2．难点：通过课堂卖油翁的熟能生巧，体会到要想练就绝世技术，必须做到“恒心、专 教学2课时 1、复习上节课学习的词语。射箭、百发百中、佩服、举世无双、确实、得意洋洋、目瞪 2、文中的主要人物是谁？陈尧咨卖油老人（板书） （一）学习1——5自然段 自然段，把上节课勾画描写陈尧咨的词句作上批注。

（3）、小结：陈尧咨的箭术如此精湛，难怪他们都说他的箭术举世无双。 （6）、小结：我们借助对陈尧咨心理活动的描写、神态的描写，语言的描写，体会到他 （二）学习6、7、8自然段。 （4）、在卖油老人持之以恒的练习后，他的技术超过怎样的境界？出示课件 板书 （5）、卖油老人还能练出这么高超的手艺靠的是哪个？板书（专心、苦心、虚心） （6）、看到卖油老人技艺如此精湛，陈尧咨心里暗暗惊叹。他称赞什么？ （7）、卖油老人的技术极其娴熟，他的心态是如何的？（淡淡地）从中体会到哪些？（谦 （8）、卖油老人的手艺高超，他的心态确实谦虚平和。我们可以从他面对着陈尧咨前后 （9）、文中两个人都身怀绝技，但是一个骄傲狂妄，另一个却乐观平和。分角色朗读2 （10）、看到卖油老人利落的动作，听了父亲这番话，陈尧咨恍然大悟，他悟到了哪个？ （11）、小结：针对这两个人的技术，可以用一个什么成语来概括？（熟能生巧）沿用这 个词语，我觉得陈尧咨的技术只能称为熟，卖油老人的技术能够称为巧。熟和巧属于两个不 同的层次，其间也有一定的距离，陈尧咨要想把十中八九的娴熟到百发百中的巧，他必须做 今天我们学习了《熟能生巧》这篇短文，相信你们对这个词语有了最深的知道。

我们无 论从事什么职业，要想从生疏到熟练，从熟练到大巧之境，都需要做到恒心、专心、苦心、 虚心，卖油老人沥油如此，陈尧咨射箭如此，我们的学习最要这么。 1、《熟能生巧》来源于文言文《卖油翁》，文言文语言简洁，但包括着深刻的道理。出示 2、学习了这篇短文，我向同学们推荐知名画家冯骥才的电影《俗世奇人》，里面刻画了 19位绝世奇人，他们各拥有如何的本领呢？你们读读就明白了。 １、文中有一些由四个字组成的成语，比如“熟能生巧”。找一找，抄出来，选两个词语 生巧恒心专心 苦心 虚心篇二：卖油翁.教学设计《卖油翁》 公开课教案 永顺县民族实验学校向艳苹教学目标： 知识目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、 能力目标：培养运用所学过的常识阅读文言文的素养，能复述课文。 情感目标：感 受作品中的哲学形象，体会“熟能生巧”的道理。过程与方 法：诵读教学法及自主、合 3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。教学难点： 3、由人及己，让学员从中受到教育跟启发。课前打算： 师：（出示视频《千手观音》）2004年雅典残奥会的闭幕式上， 《千手观音》一舞世界惊， 2005年登上春晚表演，又使全国人民感受到了美的别样魅力。

从他们熟练优美的动作中，我 们仍然可以窥见这些残疾演员们的蜕变道路，所谓“台上一分钟，台下十年功”，她们的顺利 是经过千万遍的尽力得来的，今天我们学习的这篇课文就与之有着异曲同工之妙。（打开课件， 二、作者简介（可选用提问的方法）欧阳修（1007-1072） 北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字濂溪，自号醉翁，晚年又号六一居士。谥号文忠。吉州永安人。 著有《欧阳文忠公集》 2、结合书下注解及工具书理解文意，掌握文中重点实词和副词的涵义。 1、朗读短文，读准下列加点字的读音自矜（ （2）整理文中“以”“尔”的用法公亦借此自矜（ ）但手熟 翻译课文要做到逐字逐句，字斟句酌，只有那样能够学会古文中词汇、虚词 的用法； 翻译文章的过程中要联系到原本所学过的文章中同样或相异的用法，进行总 结归纳； 再次朗读短文。（一定要在读顺的基础上，读出人物的语 （提示：康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高叙述部分中速、平缓；对话部分卖油翁：镇定沉着较慢、较低 5、复述故事（充分发挥自己的想象力，不能局限于对课文的浅显翻译，甚至可以自编自 本节课的收获是：本节课的疑惑是：篇三：七上《卖油翁》教学设计 2.积累文言语法，理解字词、句义。

难点：体会作者用词的准 确与传神。 教学过程： 本文以次要人物陈尧咨开头跟结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技 艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。 ——超然不固执 道理：熟能生巧，精益求精。教案点评： 本文故事生动，文字简单，可由师生自读，教师带领师生稍加串讲即可，然后借助课堂 讨论，加深对课本的理解。学生基础比较好的学校，可组织师生当堂表演课本剧。 教案示例二 3．体会作者用词的确切与传神。重点难点 2．难点：体会作者用词的精确与传神。教学一课时。 篇四：四年级语文上册熟能生巧教案 浙教版 1.学会本课的10个生字，理解10 个句子的含义。 (2)谁可说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是哪个意思?整个句子的含义是哪个? 读韵母卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁(读wng， 不读wng)，嗖(读su，不读shu)，沾(读zhn，不读zn)，啧(读 z，不读zh) 按排序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说 这些词的含义。一个学生一 (1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1 大题的第 小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的心态有哪些不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的心态的短语，完 成以下表格的上半部分。

(表格应事先印好。) 二、默读第4、5自然段。 (1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5 自然段，完 成表格(见第1 课时)后半部分。 (2)互相交流。按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。 (3)课堂交流。请一两位学生演出一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。 (1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是如何取得的?(长期的练习) (2)谁可列举一个热能生巧的例子?(教师点撮：我们学过的课文里有这种的事例吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领 是如何来的?我们自己有过类似的感受吗?) 表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生认真观察，然后引导学生口头表述，最后 写到《作文本》上。 摘要:数学大家华罗庚在他的许多探讨中都看到了熟能生巧这一数学观念，华先生的类似名言，具有很高的现实含义，深刻地 影响了数学教育的进程.本文根据华先生的阐述，对熟能生巧这一 数学观念作进一步探讨. 关键词:熟能生巧; 数学课堂 “熟能生巧”是美国的教育古训，已经深刻刻印在美国物理教育的历史上.在英语课堂中，这一观念起到重要的用处、具有现实 意义.但是在时下的教育模式下，这一观念也存在一些问题.本文论 述了“熟能生巧”在物理教学中的作用或者去除该观念的弊病的 几条建议. 华先生在他的一篇文章中觉得：向科学进军需要“脚踏实地，循序渐进，打好基础”.接着，有一段非常精辟的阐述： “我想顺便跟你们谈谈两个方法问题.我觉得，方法中更主要的一个问题，就是“熟能生巧”.搞任何东西都要熟，熟了能够有所 发明跟发现.但是我在这里所说的熟，并不是要你们死背定律和公 式，或死记别人现成的结论.不，熟的不必定会背，背不必定会熟. 如果有人拿过去读过的书来念十遍、二十遍，却不能深刻理解跟 运用，那我说这不叫熟，这是念经.熟就是要掌握你所探究的学科 的主要环节，要懂得前人是如何阐释和发明这种东西的.”古代的 教育箴言“熟能生巧”，经过华先生一解释，将它和死记硬背区分 开来，就可以作为物理教育的一个基本出发点.数学大师陈雀身在 一次访谈中讲到：面对成功，他也是熟能生巧而已，所有那些东 西一定要做得多了，比较熟练了，对于它的奥妙有认识，就有意 思.比方说在餐厅里头炒菜，一道菜拌了几十年以后，是知道的比 较多，很明白，那么数学也有这样子，有些工作一定要重复，才 能够精，才能够创新，才能做新的东西. 通过名家的看法与探讨，我们了解了“熟能生巧”在数学中的作用，以及在各个领域中的现实含义和重大作用，现在我们就来 论述这一观念的切实作用跟其存在的一些弊端，并强调如何让这 一观念在数学课堂中起到非常现实的作用. 熟能生巧的巧有两层含义:一是诸多解题方法,二是敢于提出另类的模式跟策略. 它的初衷是：熟练了，就能找到方法.对数学来 说，“熟能生巧”，巧的实质应是理解.数学教育通常以教师解题为 目的，教育者都是在讲解知识点后，设计一些物理训练来提高同 学们对常识的把握程度，让同学们通过做训练来看到所学知识的 解题方法跟想法，许多学员只不过学会了仿照例题的解答方式， 做机械的操作，因而要求以多求熟，熟能生巧.数学中有长期的公 式、定理，掌握这种推导和公式的最好办法就是通过做题，达到 理解、应用，“熟”一定可带来“巧”，尤其是长期做题后，可以 开拓学生的一部分思路，形成技能跟发展能力，学生依据当堂知 识的理解跟掌握状况，灵活做一些有关题目，这样能使后进生拾 级而上，优秀生得到更好发展，同时让学生们的思维能力都受到 了练习和培养. 当教师发现了物理中的解题方法，形成了自己的认知方式时，他们针对英语的学习兴趣才会产生， 也就对自然界中的物理现象有了探索的精神，所以“熟能生巧”在英语课堂中起到重要的作用，在时下的教育模式中，我们不能 摒弃这一珍贵的数学观念. 我们早已指出，“熟能生巧”不是“死记硬背”，它追求的是把握技巧并看到思路跟策略.在物理课堂中，教师指出的“熟能生巧” 都是通过习题使教师发现解题模式，确实长期的反复训练对常识 的把握程度起到很大的用处，但是我们必须留意的弊端是，凡事 都应有一个“度”，适当选取一些习题进行训练，不要过分注重“熟 能生巧”，这会帮学生产生心理负担，使学生觉得即使做长期的题 目就对常识有了很高的把握，其实不然. “熟能生巧”作为古训，现在仍然被同学认为是学习英语的普遍规律.大量化学习题训练跟经常性的测试、考试可以巩固学生 “双基”，从而保证教师优秀的语文成绩，但是”题海战术”也让 师生的负担不堪承受，表现出效率低下，抑制学生的创造性和积 极性.所以在提出“熟能生巧”的基础上，需要实事求是地分析怎 样能够让学生更好地“熟能生巧”.就如华先生所阐述的：如果有 人拿过去读过的书来念十遍、二十遍，却不能深刻理解跟运用， 那我说这不叫熟 首先，理设计训练.数学课堂中，教师在设计训练时更可表现“熟能生巧”的观念，那么在物理课堂中摆脱“熟能生巧”的弊病， 就要合理高效地设计物理练习.首先不要盲目地追求练习的量，这 样又提高了学生不必要的负担，又常常让练习的成效不佳；其次 不要过分苛求练习的难，在设计联系时不要忽视基础知识、基本 技能的把握和巩固，这样又超越了学生的实际水准，又不利于“双 基”的推进.所以为了有效地超过“熟能生巧”，在英语训练的实 施中应留意一下问题：练习的有效性；练习的新颖性；练习的要 用性；练习的弹性.科学的练习量是增加练习质量的基础，适宜的 练习难度是增加训练效果的动力.不同类型、不同能力的学生可以 有不同的训练量跟不同的练习难度，练习中对于不同的学生设计 难易程度不同的训练，提出不同的目标要求，赋予学生自主选用 适合自己练习的权利，尽量深入每个学生的“最近发展区”使学 生在练习中各有所获，获得不同的发展，发现不同的思路，这是 “熟能生巧”这一英语思想追求的目标，这样“熟能生巧”才真 的不等同于“死记硬背”. 其次，进行物理活动.数学的课堂是物理活动的教学.“活动”， 就是开动脑筋.，活动的方式对学生的思维具有浓厚的涵义和功效. 没有实际操作或观念操作，数学概念将作为无源之水，无本之木. 数学活动可以使教师联系生活实际，发现自然中存在的物理规律， 学生借助大量训练掌握的数学规律可以在活动中表现，这样非常 加深了对物理概念的把握，实现“熟能生巧”. 总结：素质教育提倡的语文课堂是为理解而教.我们说的英语上的“理解”就是个人可针对特定的概念情况，通过新旧知识的相 互作用，在心理上组织起适当的概念结构，并设法使之作为个人 内部认知结构的一部分，这正是“熟能生巧”这一观念的根本理 念，在把握必定知识的基础上，对正在学习的知识进行理解与消 化，发现新的学习模式跟策略. 新课程的观念下强调师生自主， 合作交流，让学员自己 把握有效时间，合理安排，有利于开放学生的想象力，摆脱题海束缚，在“熟”的过程中逐渐超过“巧”的目的.在现今的教育形 式下，我们很不需要摆脱“熟能生巧”这一伟大的数学观念，在 这一观念的基础上，要敢于提出变革和改良，这样教育事业会很 加蒸蒸日上. 小学数学《熟能生巧》教学实例笔者在前不久执教〈〈熟能生 巧〉〉最后一课时时，在小结全文的之后，问学生：“学完了课本， 你有哪些收获和体验？”学生小手林立，争着回答问题。