部编版初中六年级语文下册《表里的物理》教案范文3篇

2020年已经开始了，新的一年里大家都遭遇着新的挑战。今天小编为你们整理了一份部编版初中六年级语文下册《表里的物理》教案范文，供各位阅读参考。

部编版初中六年级语文下册《表里的物理》教案范文一

教学目标：

1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

2、理解作者心中“表里的生物”究竟指的是哪个?

3、体会在作者心中童年的记忆是一生的珍宝，值得怀念。

教学重点：

让学生感受作者心中“表里的生物”究竟是指哪个。

教学难点：

结合课文内容感悟童年的事件是作者一生的珍宝。

教学准备：

查找与短文有关的文字资料。

教学时数：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们你们明白哪些是生物吗?你看过表里藏着的生物是哪个样子的吗，今天我们就来学习课本《表里的生物》

二、请你们自读课本，说说你从课文中看清了哪些?初步认识课文大意。

三、检查预习，解决文字障碍。

(一)生字：

秒：秒表、秒针

怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜

拨：拨号、拨弄、拨打

拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非

怖：恐怖、阴森可怖

(二)正音字：

琴弦(xián)清脆(cuì)

立即(jí)玻璃(li)

蝉(chán)

(三)多音字：

转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)

蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

(四)近(反)义词：

立即--马上呈现--显现

增加--减少拒绝--接受

(五)生词解释：

和谐：配合得适当和匀称。

清脆：(声音)清楚悦耳。

钵：陶制的用具，形状象盆而较小。

四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

五、布置作业：

写本课生字，一字一行。

第二课时

一、 指生读课本第一自然段，解决下面问题：

1、用自己的语言概括这段主要讲了哪些?(明确：在作者的看来，一切可发出声音的东西，都是有生命的。)

2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。

二、品读2-16自然段，深入理解课文。

1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物虽然指的是哪个?

2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的情感?你从文中哪些语句中看起来了，请你读一读这样的语句，谈谈自己的理解。

3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢?从中你感受到了哪些?

4、“也不知道什么时候才不说了。”作者既为什么不说了?

5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么?

三、布置作业：

请同学们回忆自己的童年，看一看是否还有过与小作者类似的历程，用笔记录下来。

第三课时

一、指生朗读短文，检查学生的跟读情况。小组内交流自己的学习感受。

二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多长，也不知道什么时候才不说了。”作者说了哪些?为什么当时不说了?

三、拓展与利用。

⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的幸福经历。

⒉结合课文理解文中分号的使用方式或者分号的作用。

四、读词句、句子，认真体会所要表达的含义，扩充积累。

五、布置作业：预习下一课。

部编版初中六年级语文下册《表里的物理》教案范文二

教材分析

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚肤浅的历程。他觉得“凡可发出声音的，都是活的生物”，听到妈妈的怀表发出刺耳的声响，就觉得上面也有一定有一个小生物。这让他富有了好奇，可是父母不许他动，这既让他的心太悲伤。一次母亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蜥蜴尾巴，他信以为真，见人就说母亲有一个小蝎子在表里。文章描述平凡，就像与人倾心交谈自己幼时的一件难忘的趣事，所以学生讲课时尽量营造那种亲切的气氛，让师生津津有味地学，兴致勃勃地说。

教学目标

1.认识7个生字，会写7个字。

2.默读课文，要在前两篇文章的基础上继续推进速度。有情感地朗读短文。

3.通过学文，让教师感受童年生活的幸福。

教学设计

第一课时

一、自读课本，学习字词1、教师出示要求，学生自读。

(1)借助拼音，读通课文，认读字词新词。(2)把课文分成四部份，思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显，教师能直接告诉学生，不要在这设定障碍。(1)小时候，作者觉得“凡可发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也可发出声音，父亲既不使作者动。(2)一次母亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。(3)父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者声称了自己的预测。(4)作者逢人就说母亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。

2、检查字词预习情况。

(1)教师出示生字词语卡片，指名认读。(2)说一说这些生字都该注意哪些?(学生从字的发音、字的抒写上表达自己的想法。)(3)教师适当的小结，注意“拨”的读音或者与“拔”字的区分。

(4)开火车读生字词，并巩固。二、指导默读，提高默读的速度。

第二课时

一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课本。二、深入学习课文1、教师强调问题，学生自由读课本：从这些句子中可感受到作者对表里的生物非常感兴趣、充满好奇?2、指名反馈。学生结合课文相关的语句谈感受。 “他这么说，更增加了表的神秘。“不要动”，里边该是哪个东西在响呢?我对它的好奇心也每天比三天增加。树上的蝉，草里的虫，都不随意被人看到，我想：这里边一定也是一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被母亲关在表里，不许小孩子动。”

(这段话对作者心理描写十分独特，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣)

在感受的基础上就是指导教师读好教案怎么写 小学语文，读出作者的好奇跟小孩的哪份天真。

文章中也有多处这样的文字，(比如6、1、15自然段都是例证)心理描写夹杂在抒情之中，，就像与人倾心交谈自己幼时的一件难忘的趣事，所以使我们深切地感受到了小作者的内心世界，和他一同体验童年的天真无邪。

在感受这种语句的之后要使学生知道，心理描写方法一是有提示语，易看到。二是没有提示语，难区分，必须认真阅读才行。举例

3、标点符号的特点

冒号(冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的完善使用。)冒号的作用：(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解释或表明(5)总结上文

以第七自然段为例，冒号在这里的作用是导致下文，究竟是如何一个美丽的世界呢?文章进行了细腻的描写。这段描写要指导教师朗读好，并争取积累下来。

分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为表明几个方面的内容时就会使用。第一自然段和16自然段都有这种的句式。

4、读文章的最终一段，想一想作者说了哪些?为什么当时不说了?

三、拓展练笔

作者回忆了童年的看到，虽然这种的发觉或许是这样的可悲，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也是过这种的历程吧?请你学习作者边叙事边抒情的方式写一写。

板书设计：表里的生物

怀表有声音

被迷住

小蝎子的尾巴 天真无邪

见人就说

部编版初中六年级语文下册《表里的物理》教案范文三

教学目标：

1.抓住课文中对人物访谈和心理活动的描写，了解文中的“我”是个如何的小孩，激发学生从小培育自己擅于观察、勤于反思的习惯跟不断探索的精神。

2.指导教师分角色朗读短文。

3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个字。

教学重点： 激发师生从小就要渴求知识，养成勤于思考的良好习惯。

教学难点： 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的含义。

课前准备： 多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

(一)同学们，你们都偏爱大自然中的哪些声音?请描述一下。(学生演讲交流。)(二)教师展示一组自然界中生物的声音。(如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。)(展示课件第三屏)讨论：出了很多有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西?(有。如波浪、风、石块撞击等。)

二、自学课文，整体感知

(一)请同学们自由轻声读课本，要求读准生字，读通段落。

(二)指名读课后生字(带词)。

(三)教师出示自学提示教案怎么写 小学语文，学生自学。

1.“表里的生物”是哪个?它有哪些特别之处?

2.文中有很多处心理描写，用横线画出来。

3.文中的“我”是个如何的宝贝? (展示课件第四屏)

(四)学生自学，教师巡回指导。

(五)师生交流自学情况：

1.首先请同学们来说一说第一个问题。 “表里的生物”及非常之处：在我的面前立即显现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。” (展示课件第五屏) (师生参与讨论。)

2.读一读你画出的心理描写。

(1)“不许动”，里边该是哪个东西在响呢?我对于它的好奇心也每天比三天增加。树上的蝉，草里的虫，都不随意被人看到，我想：这里边一定也是一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被母亲关在表里，不许小孩子动。

(2)我吓了一跳，蝎子是如此丑陋而可怕的东西，为什么把它放到这样一个美丽的世界里呢?

(3)我只想，大半因为它有好看的声音吧。但是通常的蝎子都没有这么好的声音，也许这上面的蝎子与通常的不同。(随机展示课件第六、七、八屏)请同学们读一读，说说从中体会出“我”是如何的一个孩子。(“我”对事物有着强烈的好奇心，是个敢于观察，爱思考的孩子。)

三、研读对话，角色扮演

(一)同学们，文中的访谈更精彩，我们来读一读吧!自由朗读对话两遍。

(二)你喜欢什么角色?读一读。

1.可是父母怀里的表有时放在椅子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出嘶嘶的响声：滴答，滴答没有一刻的休息，这声响比蝉鸣要明亮些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对母亲说： “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表抬起手去。父亲随即把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他既添上一句： “小孩儿不许动表。” 他这么说，就很增加了表的神秘。“不许动”，里边该是哪个东西在响呢?我对于它的好奇心也每天比三天增加。树上的蝉，草里的虫，都不随意被人看到，我想：这里边一定也是一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被母亲关在表里，不许小孩子动。

2.此后我就一直请求母亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却反对我，这要看他开心不高兴。有一回，父亲既把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢?” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢?”我既问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” 我吓了一跳，蝎子是如此丑陋而可怕的东西，为什么把它放到这样一个美丽的世界里呢?但是我也感觉愉快，证实我的猜想没有错：表里面有一个活的生物。我再次问： “为什么把那种可怕的东西放到这么好的表里?” (展示课件第九、十屏)(两个别对话选一部分指名读，并看看为什么这样读。)

(三)分角色朗读课文。

四、师生小结

五、课堂练习

1.写一段带有人物心理活动描写的话。(不超过150字。)

2.按课文内容填空。没有请求，父亲就()给我看，我开心极了，同时我的心也()。父亲取出一把小刀，把表盖()，在我的面前立即展现出一个()的世界：蓝色的、红色的小宝石，()几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地()。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得()，唯恐女儿再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里面()。(展示课件第十一、十二屏)

六、作业

大自然中的声音多种多样，选几种写一写。

板书设计： 22 表里的生物

善于观察 我 勤于反思 不断探索

教学反思：本课课堂以充分展现童真童趣为切入点，引导学员充分自学掌握文章主要内容，教师提高阅读文本跟解构文本的方式指导，朗读方面重点进行分角色朗读的练习。