小学数学教授备课方法

1 小学 语文教师备课方法

备课是学生对整个教学活动的一种预设?是高效完成教学任务的一个重要环节。下面小编分享一些学校数学教授备课方法帮你们参考!一起来看看吧!

一、备课标

课程标准、教材和参考书是学生教研前应该读的“三本书”。教师备课时，往往只读教材、参考书，照本宣科，忽视了课程标准的指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准开始。课程标准是课堂的“圭臬”、是源头、是方向，也是手段。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。著名特级校长于永正说，他把课程标准的年段目标抄出来，贴在教案本的首页，每次备课时都应翻看。由此可见，备好课标是备好课的基础之步。

二、备教材

备教材是备课中的重要的一环。如何抓住教材并创造性地加工教材呢?

第一步：钻研文字。一篇短文摆在案头，先做哪些?先理解字词句在课本中的含义，边读边画出字词、新词及意义深刻的词句。随着阅历的提升，有些关键词句，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会迅速把握。抓住了，便做上记号。

第二步：朗读短文。正确、流利、有情感地朗读四五遍。这是研读课本、语文教研重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了新作生命力。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生都会有多高，并达到老师。师生朗读得精彩的教学，必然是富有朝气的、充满灵性的、富有情调的课堂。

第三步：正确把握作者遣词造句、谋篇布局的动机。教材中所选文章都是精品，语言运用得精确、生动就很不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠人，一定要细心琢磨、体会。每篇短文都有不同的谋篇布局方式，也应把握好，以便鼓励教师去感受、去学习、去运用。老师领悟得深，学生能够体会得深，甚至在老师的鼓励下，超常发挥。否则，培养教师的阅读素养就会变成一句空话。

第四步：认真反思课后练习题的要求，有的应先做一做。例如，要求学生背诵的个别(或全文)，教师应先背出来;要求学生正确、流利、有情感地诵读的课本，教师应先尽力去做。

第五步：查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是上网查阅许多相关的背景资料。

三、备学生

在传统的数学教研中，教案就是师案，是学生怎样教课文的方案。这种教案往往是从学生的课堂需求出发来进行设计的，教师在写教案时考量第一位的是自己怎么教，而不是学生怎样学，学生的学要服从于学生的教，它是只为教师准备的，是只为教师服务的。它从教案上第一个字的发生起就已把学生的教成为主动的活动，把学生的学成为被动的活动来对待。在这些教案指导下的数学教学，学生要做的更要紧的事就是如何去适应学生的备课;教师更期待的是师生与自己的教案亲密配合，最讨厌发生的则是教师的学偏离自己教的方向。一旦教学效果不梦想，那教师抱怨的常常是学员没有理解自己的良苦用心，怪学生没有与自己备的教案好好配合。这样的教学，究其原因还是老师备课没有充分备学生。

四、备教案

1.教学目标设计——三维目标不能少

2.教学过程设计——科学合理可操作

(1)说好第一句话

著名特级校长于漪曾讲到：“课的第一锤要敲在学生的灵魂上，激发起它们思维的火花，或象磁铁一样把学生牢牢吸引住。”由此可见，课堂教学应讲求导入的美术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又能激发强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们应创造科学有效的导入方式，就需要掌握课文的特征，根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入方式导入新课。

(2)提好一个问题

“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要构成个别二次备课怎么写，在通常的阅读教学过程中，教学目标的推动，教学重难点的突破，课堂教学知识的迁移和延展主要都是靠提问来进行支撑的。 高质量的回答是学生探究教材与设计教学时思想的结晶二次备课怎么写，它们带有角度优美，形式多样，内涵深度，激发力强的特性，在教学上无法发挥出高质量的助推，激发，牵动作用。

(3)用好一块黑板

板书是一门高度浓缩的“提练”艺术，是“提纯的银，琢成的玉”。它用概括的文字、简明的图例、简单的构图、凝练而直观的方式把教学内容浓缩出来，节省了课堂时间。语文课的板书设计要从课本的课堂目的出发，选取正确的切入视角，对全文作鸟瞰式的综合，应力求结构上简明扼要，语言上精心锤炼，形式上独特有趣，有审美价值，能寓教于乐，寓智于美，既有"三秋树"的简单，又有"二月花"的新颖。

3.教态语言设计——富有气质感化人

一个气质优雅、精力充沛、神采飞扬的老师一定更容易被教师所接受，而且小学生最勇于模仿，我们的言谈举止定会潜移默化地妨碍着我们的教师。备课时，我们虽不可能把每句课堂语言都预设好，但非常重要的过渡语言跟总结性语言而是可以预设的，这部分可预设的语言，一定要仔细揣摩。要考虑到是否言简意赅，通俗易懂?是否可更直白地描述核心知识点?怎样展现就更富有激情，具有“煽动性”，更可为推动教学目标服务?怎样做到口头语言与肢体语言合二为一，相得益彰，从而一程一程地推动课堂教学或者产生课堂的高潮。

语文教学是教师获得知识、技能的场所，更是师生积淀文化、体验人生的空间，如何做好这个永恒空间的守望者、引领者，当好这一生教学的首席，我认为学生需要做好每一节课前的课堂准备，扎扎实实备好每节课，使备课真正发挥成效。