五年级集体备课记录表_五年级语文_语文_小学教育_教育专区

五 年级 语文 学科 周集体备课记录备课组长 应参与人数 参加领导 实参加人数 日期 缺勤人员 近 段 教 学 问 题 探 究 近段教学问题：如何使课前预习更有效？ 近段教学问题：如何使课前备课更有效？ 学生的学习，应该包括课前备课，课堂学习，课后复习三个方面。课堂学习有学生的监督跟指导， 学生的学习，应该包括课前备课，课堂学习，课后复习三个方面。课堂学习有学生的监督跟指导，课后复习可以通过作业进行检测和评 要看、 思结合。 一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容， 价，但课前的预习就没法靠学生自觉完成 要看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的 就查一查，需要想的就想一想，需要记的就记。 在看的过程中必须动手做的打算工作或者做做本课后的练习题 准备工作或者做做本课后的练习题。 就查一查，需要想的就想一想，需要记的就记。做，在看的过程中必须动手做的打算工作或者做做本课后的练习题。思，指看的时侯要 做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在探讨。预习以后需要合上书本，小结一下。 想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在探讨。预习以后需要合上书本，小结一下。

未 来 两 周 教 学 研 究 本单元围绕“ 本单元围绕“书”这一主题，编排了三篇主题课本，一篇拓展阅读。《神奇的书》是一首短小精悍，赞美了书的神奇；《走 这一主题，编排了三篇主题课本，一篇拓展阅读。《神奇的书》是一首短小精悍，赞美了书的神奇；《走 。《神奇的书 ；《 遍天下书为侣》是一篇外国抒情诗歌，告诉我们，无论跑到那里，书都是我们很亲密的伴侣；《忆读书》和《我的“长生果”》 遍天下书为侣》是一篇外国抒情诗歌，告诉我们，无论跑到那里，书都是我们很亲密的伴侣；《忆读书》 我的“长生果” ；《忆读书 都是记叙文，以生动的事实跟作者的亲自经历，讲述了读书的真谛及读书的重要性。 都是记叙文，以生动的事实跟作者的亲自经历，讲述了读书的真谛及读书的重要性。 “语文天地“除了再次做语言的积累，还安排了一个综合性活动，指导教师在各类情趣盎然的语文实践中感受书给人增添的 语文天地“除了再次做语言的积累，还安排了一个综合性活动，指导教师在各类情趣盎然的语文实践中感受书给人增添的 中心发言人教学 乐趣，增强选择的观念、合理支配读书时间的观念，培养读书的自觉性和良好的习惯。 乐趣，增强选择的观念、合理支配读书时间的观念，培养读书的自觉性和良好的习惯。

内容 “综合活动”的举办有利于学生将自己的读书与学习名人的读书心得相结合，教师可以紧紧围绕“书”这一主题，将上面的 综合活动”的举办有利于学生将自己的读书与学习名人的读书心得相结合，教师可以紧紧围绕“ 这一主题， 及分 综合活动与相应的课文有机结合，让学员又学习了有关读书的经典篇章，同时也借鉴他人良好的读书心得。从自己的实际出发， 综合活动与相应的课文有机结合，让学员又学习了有关读书的经典篇章，同时也借鉴他人良好的读书心得。从自己的实际出发， 析 制定自己的读书计划，交流读书方法，在读书会等活动中，与对方分享自己的读书感想，培养读书的素养和读书习惯。 制定自己的读书计划，交流读书方法，在读书会等活动中，与对方分享自己的读书感想，培养读书的素养和读书习惯。1、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵《神奇的书》及《走遍天下书为侣》的个别词句，鼓励教师积累与读书有关的格言谚语、 正确、流利、有情感地诵读课文，背诵《神奇的书》 走遍天下书为侣》的部分词句，鼓励教师积累与读书有关的格言谚语、 名家故事、古诗妙联等，以读书座右铭鞭策自己，感受读书的活力，提高读书的自觉性。 名家故事、古诗妙联等，以读书座右铭鞭策自己，感受读书的活力，提高读书的自觉性。

理清课文的表达顺序，练习写讲稿笔记。体会课文在倒叙时怎么抒情、议论。 2、理清课文的表达顺序，练习写讲稿笔记。体会课文在倒叙时怎么抒情、议论。 教学 3、练习用问句，用不同的语句表达同一个含义。从课文和自己的实践中感受读书与口语的密切关系，习作记叙自己读书的真是故 练习用问句备课笔记怎么写，用不同的语句表达同一个含义。从课文和自己的实践中感受读书与写作的紧密关系， 目标 事，练习在描述中表达自己的情感、发表自己的见解。 练习在描述中表达自己的情感、发表自己的见解。 探究 4、继续坚持做摘录笔记。独立识字学词。认字 17 个，写字 26 个。 继续坚持做摘录笔记。独立识字学词。 理解“浩瀚、真谛、一贫如洗、质朴无华、一知半解、索然无味、心动神移”等语句在课本中的含义。 5、理解“浩瀚、真谛、一贫如洗、质朴无华、一知半解、索然无味、心动神移”等语句在课本中的含义。 开展与读书相关的综合活动，善于选择好书，科学的安排个人读书活动。 6、开展与读书相关的综合活动，善于选择好书备课笔记怎么写，科学的安排个人读书活动。 单元教学整体设计方案： 单元教学整体设计方案： 第一步：教学《神奇的书》。背诵； 第二步：教学《忆读书》。

完成“日积月累” 》。背诵 》。完成 小题，积累与读书有关的格言警句、 第一步：教学《神奇的书》。背诵； 第二步：教学《忆读书》。完成“日积月累”第 3 小题，积累与读书有关的格言警句、名 家故事、古诗妙联等。学习“小金钥匙” 第三步：教学《走遍天下书为侣》。完成“日积月累” 》。完成 小题， 家故事、古诗妙联等。学习“小金钥匙”。 第三步：教学《走遍天下书为侣》。完成“日积月累”第 2 小题，布置选择自己 要读书的书。完成“日积月累” 小题。继续学习“小金钥匙” 第四步：为自己建立读书守则。小组活动：读后感、 要读书的书。完成“日积月累”第 2 小题。继续学习“小金钥匙”。 第四步：为自己建立读书守则。小组活动：读后感、读目标 书卡展示交流。 第五步：学习“金钥匙” 开展学校及个人的读书活动，交流读书的好经验、好办法。 第六步：自读《 书卡展示交流。 第五步：学习“金钥匙”。开展学校及个人的读书活动，交流读书的好经验、好办法。 第六步：自读《我 达成 长生果”》，习作 本单元的课堂一定要围绕“ 习作。 这一主题，首先使学生感受到读书的好处，通过举办一系列读书活动： 的“长生果”》，习作。

本单元的课堂一定要围绕“书”这一主题，首先使学生感受到读书的好处，通过举办一系列读书活动： 策略 制作书讯板报、建立学校图书角、教室布置出“我的推荐” 读书之星评比”等节目，引导学员写“读书笔记” 制作书讯板报、建立学校图书角、教室布置出“我的推荐”、“读书之星评比”等节目，引导学员写“读书笔记”，写出自己的 看书感悟。老师对孩子们的作品进行点评，点评的过程中，我们应尽快地看到儿子的特点，他用了一个好词，一个好词句， 看书感悟。老师对孩子们的作品进行点评，点评的过程中，我们应尽快地看到儿子的特点，他用了一个好词，一个好词句，都要 圈起来，给他鼓励。当然，老师可以通过校讯通的博客批改班级作文，让更多的师生共享学习，家长也可知道儿子的写作近况。 圈起来，给他鼓励。当然，老师可以通过校讯通的博客批改班级作文，让更多的师生共享学习，家长也可知道儿子的写作近况。 教学重点： 教学重点： 正确、流利、有情感地诵读课文，背诵《神奇的书》 走遍天下书为侣》的部分词句，鼓励教师积累与读书有关的格言警句、 1、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵《神奇的书》及《走遍天下书为侣》的个别词句，鼓励教师积累与读书有关的格言警句、 教学 名家故事、古诗妙联等，以读书座右铭鞭策自己，感受读书的活力，提高读书的自觉性。

名家故事、古诗妙联等，以读书座右铭鞭策自己，感受读书的活力，提高读书的自觉性。 重、 理解“浩瀚、真谛、一贫如洗、质朴无华、一知半解、索然无味、心动神移”等语句在课本中的含义。 2、理解“浩瀚、真谛、一贫如洗、质朴无华、一知半解、索然无味、心动神移”等语句在课本中的含义。 难点 教学难点： 教学难点： 探究 理清课文的抒发顺序，练习写讲稿笔记。体会课文在倒叙时怎么抒情、议论。 1、理清课文的表达顺序，练习写讲稿笔记。体会课文在倒叙时怎么抒情、议论。 练习用问句，用不同的语句表达同一个意思；练习在描述中表达自己的情感、发表自己的见解。 2、练习用问句，用不同的语句表达同一个意思；练习在描述中表达自己的情感、发表自己的见解。教学 重、 难点 突破 策略《神奇的书》以读为主，融入爱书的感情，熟读成诵。通过优美的、富有感染力的朗诵，品味诗人优美的语言，体会亲情，让学 神奇的书》以读为主，融入爱书的感情，熟读成诵。通过优美的、富有感染力的朗诵，品味诗人优美的语言，体会亲情， 生用声情并茂的朗诵，表现出书的神奇，表达对数的热爱。紧紧围绕“神奇” 结合读书的切身感受，展开交流。体会作者形容、 生用声情并茂的朗诵，表现出书的神奇，表达对数的热爱。

紧紧围绕“神奇”，结合读书的切身感受，展开交流。体会作者形容、 对比的妙处，真正体会书的奇特。 对比的妙处，真正体会书的奇妙。 忆读书》紧紧围绕中心句“读书好，多读书，读好书“来展开教学，教学时应力图使教师进入角色，进入冰心读书、成长、 《忆读书》紧紧围绕中心句“读书好，多读书，读好书“来展开教学，教学时应力图使教师进入角色，进入冰心读书、成长、快 乐的心路历程，真切感受冰心对书的热爱 理解冰心对少年儿童的期望。作者的回忆时间跨度大，涉及的书多、事多， 心对书的热爱， 乐的心路历程，真切感受冰心对书的热爱，理解冰心对少年儿童的期望。作者的回忆时间跨度大，涉及的书多、事多，学生初读 课文，不易把握文章的脉络，教师要帮助学员揣摩文章的表达顺序。 课文，不易把握文章的脉络，教师要帮助学员揣摩文章的表达顺序。 走遍天下书为侣》首先设置情景引发兴趣，这篇文章先设定了一个问题，让人们选择旅途的伴侣。可以设定与作者同样的假设， 《走遍天下书为侣》首先设置情景引发兴趣，这篇文章先设定了一个问题，让人们选择旅途的伴侣。可以设定与作者相同的构想， 让学生尽情地说出自己的选择跟原因， 自然段，激发学生的阅读兴趣。

本文是叙事文学， 让教师尽情地说出自己的选取和原因，然后引发课题和第 1、2 自然段，激发学生的阅读兴趣。本文是叙事长诗，“形散而神不散 的特征更突显，作者用” 这样的称谓，一直在跟观众见面，亲切自然，感情饱满。课文不以朴实的结构见长， “的特征更突显，作者用”你，我“这样的称谓，一直在跟观众见面，亲切自然，感情饱满。课文不以朴实的结构见长，不适宜 练习写结构提纲。因此以朗读为主要学习方法 体会作者热爱读书、一本书百读不厌的情感。 朗读为主要学习方法， 练习写结构提纲。因此以朗读为主要学习方法，体会作者热爱读书、一本书百读不厌的情感。 我的“长生果“ 因为非常叙述读书存进了作文的事，所以是对主题课文很好的补充，而且内容与学生的学习生活紧密相关， 《我的“长生果“》因为非常叙述读书存进了作文的事，所以是对主题课文很好的补充，而且内容与学生的学习生活密切相关， 多疑可以先使学生自读自悟，把握主要内容，同时理清文章的构架和脉络。 多疑可以先使学生自读自悟，把握主要内容，同时理清文章的构架和脉络。《神奇的书》要让教师全文背诵，摘抄诗歌中的好词； 神奇的书》要让教师全文背诵，摘抄诗歌中的好词； 作业 《忆读书》要指导学生理清文章表达顺序，要指导教师写摘录笔记； 忆读书》要指导学生理清文章表达顺序，要指导教师写摘录笔记； 布置 《走遍天下书为侣》要通读部分词句，继续练习写摘录笔记。

走遍天下书为侣》要通读部分词句，继续练习写摘录笔记。 与处 “语文天地“鼓励教师搜集有关”读书“方面的名言、警句，完成习作。 语文天地“鼓励教师搜集有关”读书“方面的名言、警句，完成习作。 理建 议 神奇的书》 忆读书》 《神奇的书》1 课时 《忆读书》2 课时 教学 走遍天下书为侣》 我的“长生果“ 《走遍天下书为侣》2 课时 《我的“长生果“》1 课时 课时 综合活动 3 课时 安排 备注