[转载]阅读指导课教案——批注

小习惯成就大未来——读书方法指导课教案

一、教学目标

1．激发课外阅读的兴趣，认识课外阅读与数学学习的互相关系，鼓励有选择地进行课外阅读。

2．掌握批注这一种课外阅读的有效方式，并进行尝试。

3．学会从五个角度进行批注。

二、教学重难点

重点：1．激发兴趣，鼓励阅读。2．掌握批注这种读书方法，进行有效阅读。

难点：学以致用，理论指导与实践训练相结合，学会从五个角度进行批注。

三、教学方法

情景导入法、小组讨论法、比较式阅读法

四、教学过程

（一）、课堂导入，激发兴趣

同学们，我想请他们看一组图片，这一组图片都是一些名人读过的书的图片。

（展示截图）

大家看了后来看到了哪个？

（学生：书上写了这些字，很乱。）

这些都是他们读过书后来留下的。他们边读书边写字，把自己想说的一些话记录下来。大家了解这只是一种读书方法吗？这种读书方法叫什么呢？——批注。

我们了解的闻一多先生就相当偏爱利用这种的读书方法，还出版过一本书叫《楚词校补》。

不光那些有学识的名人喜欢运用这种的读书方法，就是我们物理教授、普通的读书人都偏爱利用这种的读书方法。（我的书本展示。）

批注是我们常见的读书方法，其实平常我们自觉不自觉地在利用这一种方法。（随机拿起学生的数学教材，读教师书本上所做的批注。）

（二）、批注的定义

那么看了这么多阅读教案怎么写，理论上批注究竟是哪个呢？

批注定义展示。

齐读批注的定义，加深印象。

（三）、设问，引发学生学习的欲望

问：看了这么多，别人的、自己的，那么谁可归纳一下我们怎么来做批注呢？

预设：借助文字、各种符号。

（四）、师生合作，明确角度

明确了批注以后，我们一起来试着做一做。

师：老师选了一篇文章进行了批注，我们先一起来看看这篇文章。如果是你，你如何来做批注？在这些地方进行批注？从这些角度进行批注？

（学生看文章，试着动笔做批注。）

师生交流批注结果阅读教案怎么写，问问学生是从那个角度进行批注的。

师：老师也对这篇文章进行了批注，我们一起来看看我是从这些角度进行批注的。

展示教师做好的批注（少量，代表各个类型的。）

一句一句展示。问学生这是从这些方面来进行批注的。

师生共同归纳四个角度：

第一，赏析语言传统。（好词好句、修辞技巧、描写方式……）

第二，文章的亲情、主旨，表现手法、行文构思等。

第三，对文段的内容形成的体会以及生发的联想。

第四，对文段的内容、思想跟语言等感觉困扰以及表示指责。

教师补充一种：在众多文章中我们就会接触到一些人物，往往我们就会对文章中的这个人物做一个评价。尤其是电影中，所以从对文章中的人物做评判这个视角也可以进行批注。

（五）、自主批注、讨论交流

分小组，讲明自助批注和探讨交流的要求：小组交流自己的批注成果。组员把对方的有意义的批注用不同颜色的笔抄写到自己的材料上。

学生阅读材料——《武松打虎》，自己进行批注。

批注结束后，小组交流。

（六）、全班交流、教师评价

请3-4个学生做全班交流。问明白这些是自己批注的，哪些是从别的同事那借鉴来的。教师对她们的批注成果进行评判。在此过程中再度确立可以从这些角度进行批注。

提出批注时的留意要点。

（七）、课堂小结

本节课主要是从5个方面来学习进行批注，那么未来随着我们读的书越来越多，批注做的越来越精道，我们也会看到还有众多做批注的视角，比如说表达形式、抒情方式等。

希望你们就能将现在教学上的所学运用到自己的读书生活中去，学以致用。

（八）、作业布置

课后对朱自清这篇精美的诗歌《绿》进行评注。批注成果在下一节阅读课进行交流、分享。