小学数学授课记录20篇

小学数学授课评课记录

新课改下怎样评学校英语课

评课也称课的剖析，是授课人根据一定标准对所授课的教学水准,课堂教学效果作出治疗。

它对推动教学交流，提高学生业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。

下面就新课改下怎样评学校数学课的一些见解与同行们作以分析。

一、评课的原则。

评课是一项严肃的课堂研究活动，应该遵守下列五个原则。

一是指导性原则。

评课的目的是对课堂进行指导，给执教者或执教者所在大学强调一个明确的教研方向。

因此怎么写评课记录，评课要抓准主要难题与主要特征来评。

二是综合性原则。

评课者要借助评课的各类标准综合评估其所长或所短。

三是分析性原则。

评课者要以朴实的处事态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并坦率指出不足是哪个，什么地方需要提高。

四是针对性原则。

针对不同教师，不同的课，要采取不同评法。

五是互动性原则。

对课的评判不宜搞一言堂，要使执教者、听课者、评课者都积极参加探讨，发表自己独到看法。

在公平、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相强化。

二、评课的标准。

课的评判标准对课堂发挥着教学导向、问题治疗、结果评估等重要作用。

传统的评判标准未巨大程度上影响了当前学校英语课堂的发展，因此我们需要在借鉴吸收当前教学改革诸多先进观念和成功心得，高屋建瓴地掌握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试建立新的评课标准。

我觉得能尝试从下几方面去评。

1、教学目标确立、具体。

教学目标应依照新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特质，体现良好学习能力的培育和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。

2、新的学习方法充分展现。

要充分展现学生的主体地位，面向全体师生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生一同积极参加学习过程，工具性与人文性有机结合。

把自主、合作、探究式的学习方法与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯.

3、新课标要求充分落实。

（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字原则，强调识字工具的指导与利用；培养主动识字的兴趣跟意图，养成良好书写习惯。

（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方式的个性化；重视学生的新颖感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生认知与体现方式多元化，学用结合；鼓励教师质疑求异，培养创新精神。

（3）表达：鼓励自由表达，放开种种桎梏；写作中尝试利用未累积的语言材料；重视准确过程与技巧的指导；重视修改和设置中的合作；关注成人生活与爱情世界。

4、教学方法灵活、具有启发性。

根据预设及教师提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学方法，以学定教。

根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法,是真正的启发式。

讲授生动、恰当，提问有启发性。

对学生教学上遭遇的难题与冲突，随机采取积极有效的鼓励与补救措施。

5、教学方法正确、有效。

从教学实际出发选择正确而有效的教学方法，使现代教育媒体与教学有机结合。

教师使用电教媒体科技熟练，效率高，效果好。

6、教师业务能力良好。

仪表端正，教态亲切。

用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。

板书精当，书写工整。

组织教学素质强，善于根据学习状况调整教学思路。

有效开发跟拓宽语文学习资源，体现大的语文观。

7、教学效果明显。

全体师生积极参加教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。

不同层次学生均有所得，有所提高。

三、评课应注意的几个问题。

1、站得高看得远。

精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在课本、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过这些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。

2、要摆事实讲道理。

评课者在评课前应充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好课堂过程，把随感随想以批注形式写出来，并迅速地整理、归纳。

便于评课时准确指出哪些环节好，好在哪；哪些环节发生了疑问及理由，应如何改进。

以使人心口折服。

3、要表现以师为本。

新一轮课改大潮中，无论是教研员，还是教学领导，均要作为一线学生教育教学的服务者，协作者。

所以不仅听评课外怎么写评课记录，我们需要注意向人们学习。

要尊重学生创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评抗议。

评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。

因人而异。

对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基本模式，教学基本功理否扎实上，重在引导鼓励人们可及时进入正轨；对于学科的骨干教师，则要在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存在着的难题，为未来的演进指明方向。

因课而异。

课的性质不同，评课侧重点及技巧也不同。

常规课能把握制定的相应标准评课；专题研讨课，侧重点可放在专题学术探究方面：观摩课的重点放在课的特点赏析，教研经验的推广上。

4、要追求语言方法。

评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以准确解释，避免语言晦涩。

对于执教者存在的弊端不要冷嘲热讽，建议宜用商量口吻提出，易于执教者与被听者接受。

v如何备课评课是课堂、教研工作过程中一项经常举办的活动，有朋友之间相互学习、共同研讨评课；有大学领导诊断、检查的评课；有上级人士鉴定或评价的评课，等等。

评课又是课堂、教研工作过程中一项特别有意义的活动，通过评课，同事之间可以互相学习，相互推动；领导可以推广经验，发现不足，；专家可以知道动态，发展教学理论。

一、当前评课中存在的弊端1、重听轻评2、敷衍了事3、平淡乏味4、面面俱到5、参与面窄二、评课的方法1、实事求是原则2、坦率真诚原则3、兼顾整体方法4、鼓励性原则5、差异性原则6、方向性原则。