请问录像课的课件要如何写？

一、教2113案编写应确立的几个概念

1、教5261学大纲

教学大纲是按照培养4102计划，以平台跟连贯的形1653式，按章、节提纲挈领地描述有关教学内容的纲领性文件。

2、授课计划

授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确认，主要借助对学生基本状况的详细探讨，本学年或本学期总的课堂任务跟要求，教学指导观念、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和课堂时数、课内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推荐跟教具的选取，形成的教学进度表。

3、教案

教案是为推动教学大纲的详细细化而周密设计的培训框架，也是学生为推进课堂教学而作出以课时为单位的详细行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息能供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着学生从各类渠道取得的珍贵材料，以及自身的经验与技巧，积累多了自然产生一座资料宝库；三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思考过的困惑、教学后的取舍体会等通常作为学生选择改革研究课题的源泉。

4、讲稿

讲稿是丰富和完善教案中的详细规定并推动教学设想的实质内容跟书面台词，是按照教学内容对教案的具体化。讲稿与教案不同之处主要体现在一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二是讲稿的模式产生受教学过程的常识逻辑支配，而教案的模式产生受教学过程的管控逻辑支配。三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目教案怎么写?，教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千余字就能。

二、教案编写要切记的几个环节

撰写讲稿首先要研读教学大纲和课本，弄清本课程的课堂目的跟详细章节的确切要求，了解教材制度跟基本内容、结构、重点章节或者各章节的重点、难点。其次要留意广泛阅读本专业的译著、学术期刊、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。第三要在知道学生的前提下，根据学生已有的常识结构、理解素养，对讲授内容的构架进行安排跟设计课堂教学方案。

编写讲义要在教学大纲、教材和结合学生实际水准的基础上，充分展现教学设计观念，处理好教哪个和学何种？如何教跟如何学？教的怎么跟学的如何？即目标、策略、评价三方面问题。

教学设计(课时教学设计)，是指为了推动一定阶段预期的课程目标，运用平台观点跟步骤，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行平台的规划和安排。简言之，就是对教学活动的构想与计划。

教案应具有下列几个基本要素：

1、 教学目的(教学目标)：备课中要考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即师生通过整个课程或某一课堂的学习，预期超过的效果。

2、 教学内容：是指借助对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程课堂或课堂教学知识信息的总和以及重点、难点。

3、 教学方法：是学生把自己的学识传授给教师的方式。在课堂中教案怎么写?，教师不应仅是传授知识跟技能，更重要的是教会学生主动学习跟掌握知识的素养和技巧。

4、 教学进程：是按照教学目的进行教学内容、教学方法、辅助方法（教具及现代教学方法）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选用。

5、 课后自我总结分析：是对课程课堂中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的掌握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的小结与预测，为现在的教学提供经验跟素材。

在这五个因素中，教学进程是整个教案的主体部分，既反映出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或方法，并考虑到它们的时间分配、具体办法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分体现学生课堂设计观念，体现学生的课堂经验跟风格。

三、教案编写的方式跟内容

1、教案总体要求

(1) 教案首页基本内容通常包含：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课老师、授课专业和培训学校等。

(2) 教案可大可小，或详或略。建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元(一般为2学时)的授课教案。

2、 每章教案编写的详细内容

(1) 本章的教学目标及基本规定；

(2) 本章各节教学内容(列出节名)及学时分配；

(3) 本章教学内容的重点和难点；

(4) 本章教学内容的推进和拓宽；

(5) 本章教学方法(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学方法的使用；

(6) 本章的主要参考资料；

(7) 本章的思考题和习题等。

3、每一课时单元授课讲义编写的详细内容

(1) 本次课的教学内容(具体至知识点)；

(2) 本次课的课堂方法(手段)；

(3) 本次课的学生活动设计；

(4) 本次课的板书设计；

(5) 各教学方法的时间分配；

(6) 本次课的作业布置等。

4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差别，教案书写的详细格式不作统一的要求，且章节备课和课时备课、教案和讲义均可合二为一，但需要包括上述主要要素。