如何高效的讲课评课

杨夫猛【摘 要】：“取其所2113长怎么写听课评课记录，补己之短”。对于5261一个一线学生来说，听课4102是一项必不1653可少的内容，从其它优秀学生身上看到优点并取为己用，是让自己教学基本功更认真的有效方法。而评课又是授课期间对授课者课堂全方位的一种评价。所以听课是评课的前提，只有仔细听课才能进行较好的客观评课。都说：“听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受。但是，只有会听，会评，才能受到这些享受。”但是应做到会听、会评，就必须有两个基础：一是应有教育理论的学习基础；二是应有多听、多评的实践基础。具备了这两个基础，再加上自己的教学心得积累，就会有授课、评课水平质的飞跃，进而达到预期的效果。【关键字】：听课 评课 效果前段时间在赣榆县沙河镇第二小学听了几节公开课和李其进名师工作室孙焱老师的“如何备课评课”讲座后体验颇深。如今，听课和讲课已经作为教育者教学研究的有效方法，因此，大力的举办听课和讲课活动，并优化自己在教学中存在的难题显得特别重要。孙焱老师说，教师在授课前、听课中和听课后应做到三点：1、听课前应有一定的打算，就是要熟悉授课者所讲授的课本内容；2、听课中应仔细的观察和记录；3、听课后应仔细的探讨跟整理，也就是进行评课活动。

那么我们究竟该怎么听课和评课才能达到高效的结果呢？首先，对于听课，有的同学在听课时也是单单的关注学生的教，而忽略了学员的学，我们了解学员才是学习的主体。所以我们在听课时除了应关注学生的教，更需要关注学生的学，也就是关注学生的把握状况。一、听课前，做些打算在去听课前，我们必须像孙焱老师说的这样，做些打算，也就是熟悉授课者所主讲的课本内容，换句话说也就相当于教师的听课或者说成教师的预习。但是，有的学生或许产生疑问：我去授课，又不是讲课，干吗要备课？是的，我们是去听课，但我们通过哪些来评判授课老师的课？通过哪些来非常自己的教学素质？自己的教学要在这些详细的地方进行优化？除了通常的评判标准外，只有借助我们亲自精心备课，熟悉教学内容，才能对培训学生的课提出客观的建议跟评判，才能找到可以借鉴的地方，从根本上增加自己的教学素质，所以我们应当自己是培训学生，精心的教案。这样也好为课后的备课活动做好准备。现在，我们大学正在进行一个活动，就是所有任课教师应对所课堂科的教材了解透彻，包括一到六年级教材，这样在讲课时才会得心应手，而在听课时，就能很显然比较出自己与授课者的差别以及找出自己的特点。二、听课中，关注学生在授课中，听课者应该关注学生什么方面呢？1、关注学生建立的教学目标。

包括：学生应学习这些知识；应该把握到哪些程度；应该超过怎样的情感目标；目标采取怎样的方法展现等。2、关注新课导入。在导入新课时，授课老师做了这些鼓励；用如何的语言过渡衔接的；学生既参加了这些活动等。3、关注教法和教学氛围。教师在进行教学时，运用了这些教学方法手段；引导学员利用了什么样的学习方法进行学习的；课堂教学氛围如何；师生互动如何等。4、关注教学方法及内容。看看整节课的框架如何；整节课的闪光点在哪里；重难点有没有把握精确；有没有多余的成分；有没有一条明确的中心线等。当然也有众多方面值得我们去关注，例如：授课老师的多媒体及讲义利用效果如何？教师的语言组织能力怎样？教师的教态如何？等等。三、听课中，关注师生学生是学习的主体，老师也是这个主体的引导者。所以我们在听课中最需要关注学生的基本状况。1、关注学生的参加度。教学是老师的教跟学员的学双边的活动，学生能够切实地参加到课堂中来，也决定着这节课是否为一节优质课。2、关注学生探讨的素养。学生的学习要靠自身的探讨及研究完成。课中，学生的参加度很重要，听课者不仅要关注师生的参加度，更要关注人们的探讨问题跟讨论问题的素养。3、关注学生主动地强调问题的能力。

例如，数学课中，经常会出现一些使学生自己强调问题的事例，这时，听课者要留意观察，学生是如何强调一个新难题的怎么写听课评课记录，当然此时老师会鼓励学员，还要关注一下教师的鼓励方式。四、听课记录，最为重要。做听课记录是听课者必不可少的一项工作，在授课中，听课者就要全身心投入，边听边记边想，随时说出简评。详细来说，就是要注意这种几个方面：一是学生的课堂行为，包括：教态、教法、板书、语言能力等；二是学生的学科水平：教学目标的制订、教学策略和想法、处理学生与教材之间的关系能力等；三是本节课的闪光点和不足，这堂课的探究价值有什么等；四是自己随时的一些展现和感受。总之，我们在听课时应全面关注教学各方面的信息，记录越具体越好，这样我们能够在一节课期间真正的有所收获，达到预期的效果，为接着的评课活动做好充分的打算。那么，又该怎么进行授课期间的讲课活动呢？听完课后，听课学生和培训教师要及时评课，听课学生就听课的体会跟对本节课的评判相互交流，找出优点，指出不足，与讲座老师积极交流。在此过程中，要表达出自己对某一些方面的看法，给相同的发言做必要的补充，该讨论的争辩，通过交流，达成统一的了解，注意应作好记录，最好有一个评课过程记录稿，以便今后查阅。

这是集多人智慧，达到共同提升的关键一步。在评课活动中，应该做到下列几点。一、 授课者自评。授课老师有新校长，也有经验丰富的老学生、教学能手等等，各有差别。作为评课者，为了达到评课的目的，一定要学会察言观色，学会倾听授课者的自评，从而作出判定，做出点评内容的抉择，切不可一意孤行。因为“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法。只有评课者与授课者达成一致，点评内容才落到了实处。评课才会达到预期的效果，评课才会变得有意义。二、 听课者点评（1）对教学目标、教法等进行点评。授课者自评后，听课者可以就本节课的课堂目标、教学方法手段等多方面进行点评。教学目标是教学的出发点和归宿，它的恰当制订和达成，是考量一节课好坏的主要标准。现在的教学目标模式是由三个维度组成——“知识与技能；过程与技巧；情感、态度与价值观”。它表现了新课程“以教师发展为本”的价值探求。点评教学方法手段的选取和利用是评课的既一重要内容。点评教学方法与方法包含下列几个主要内容：1、看教法是不是适用。2、看教法的多样化。3、看教法的变革与创新。（2）对教学效果进行点评。对于教学效果，首先应看能否在要求的时间内完成了教学任务，是否在常识的传授、能力的培养等方面都推动了目标要求；其次是看学生的体现，看你们的学习是否切实主动，是否可对一节新课归纳主要内容，是否可进行独立的课堂小结并对自己的学习状况进行精确的自我评判等。当然，听课者在进行评课时还可以从多方面对此节课进行评判。从而让评课活动更加有意义，而不是浮于表层形式，更可导致听课者指出授课者的课堂优点和存在的弊端，并强调对教学的建议，以便自己在教学过程中取别人之长，避他人之短。也有利于授课者发现自己的特点及不足，促进在未来教学中发扬优点，克服缺点，进一步提升自身的教学水准。