浅谈幼儿园长如何备课、说课资料.ppt

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1、2020/8/9,1,教师系列培训之 浅谈幼儿园长如何备课、说课 尤卫华,大班语言活动故事野猫的城市 一、设计模式 选的哪里的为什么应选 二、活动目标 1、认知目标 2、能力目标 3、情感目标 三、活动重点和难点 四、活动准备 1、经验准备 2、物质准备 3、环境准备,五、活动过程 （一）引入故事 （二）欣赏故事 （三）理解故事 （四）表达故事 六、活动延伸 七、组织要点 八、资源引用,2020/8/9,4,一、什么是说课,说课是学生在教研的基础上，把课本、教法、学法、活动程序等方面的模式、活动设计及其根据面对评委、同行、系统地口头叙述，然后由听者评说，达到互相交流、共同提升的一种教研形式。,。

2、2020/8/9,5,说课具有两个明显的特征 1、重在交流彼此学习、共同提升。 2、重在分析说课不仅应摆过程，还要说道理，要对活动设计做出预测。首先应探讨“纲要”、教材，明确活动内容的地位跟作用、来龙去脉、目标、重难点，然后对教法、学法、活动过程的各个环节做出能说清道理的预测。这就规定学生在活动设计上下一番功夫。,2020/8/9,6,二、为什么应说课,说课是组织活动的还要 说课是教研的应该 说课是课堂管理的必须 说课是师资授课的应该，促进学生学习教育理论，促进理论跟实践的结合 说课是增加教学效果的还要，通过说课提高活动设计的科学性和有效性,2020/8/9,7,三、说什么,全面说明为什么教教。

3、什么怎样教教得如何及其根据或原因。 四说说教材、说教法、说学法、说过程设计；或者四说一展示。 五说说教材、说教法、说学法、说过程设计、说（预计）效果分析；或者五说一展示。,2020/8/9,8,（一）说教材,幼儿园说课所指的“说教材”不单指说活动内容的选取和地位，还包含说幼儿的状况预测、说活动目标、说活动打算。因此，在表明活动内容时，必须说清楚活动内容的选取、地位，以及与活动内容有关的内容。,2020/8/9,9,1、说内容的选用跟地位,说内容的选取和地位就是通过预测所选活动主题的内容种类，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先需要说清楚此次活动的内容是哪个及为什么应选用这种内容。要。

4、说明内容的选用是从那时、当地儿童群体的必须而打算的，如果在选材方面涵盖到地域传统，甚至是幼儿园特色就要格外突出表明，以此来演进幼儿园的乡土课程跟本园课程。,2020/8/9,10,例一为了配合创设我班“小小新闻角”，孩子们时常把报纸带到学校中，剪下重要的新闻贴在旁边，剩下的废弃报纸就放置在一边。在一次游戏活动中，我惊奇地看到，小朋友们玩起了哪堆废弃报纸，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸仍成了儿子的孩子。因此，我起初有目的地观察小孩的反应，发现在当时的活动中孩子们对于报纸的玩法非常局限，但是兴趣仍然浓厚。新纲要强调儿童是教育活动的切实参与者而非。

5、被动接受者，活动内容应该与儿童兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为学生，应按照儿童的兴趣、需要跟原有经验，引导幼儿走向今天发展区。由此形成了大班综合活动好玩的报纸。,2020/8/9,11,例二此次活动来自生活。蔬菜随处可见，取材也便于。蔬菜的种类多，营养价值丰富，吃法繁多清炒、煮汤、凉拌、腌着喝等。总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然明白这些的蔬菜，但对蔬菜的品种、用途、营养价值等还不是相当的知道，在我们的日常生活中幼儿不爱吃土豆的现象只是更严重的。加深幼儿对蔬菜的了解，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃水果是最有必要的。就如纲要中所说的，“既合乎幼儿园的现实应该，又有利于其长远的。

6、发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物跟问题，又有助于拓展幼儿的经验跟视野。”因此幼儿说课怎么写，此次的活动来源于生活，又无法服务幼儿的生活。,2020/8/9,12,2、学情分析,说幼儿现状详尽剖析主要包含儿童的年龄特点、身心发展情况，幼儿原有知识跟基础技能的把握状况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括儿童的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展情况。,2020/8/9,13,这一环节，教师应将以前对儿童观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地描述下来，既可最明白地知道幼儿，又让学生可将儿童发展水平与教学活动设计的关系密切联络起来去考量目标、内容的确认与选取，从而逐渐真正做到让教育活动有效推动幼。

7、儿的发展。,2020/8/9,14,例一水墨画是儿童经常接触较少的一种艺术方式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常乐意参加活动，但在体现方式上还缺乏，本次活动将引导儿童用已经学到的水墨画的体现方式来造就，同时帮助幼儿解决场景的布局问题。,2020/8/9,15,例二中班儿童的认知模式以具体形象思维为主，对戏剧形象与心态的认知需要借助于多种感官进行认知，因此，本次活动我采取多通道感知、情境对唱等方法，引导幼儿熟悉歌词曲调，理解乐曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参加唱歌活动，并无法倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。,2020/8/9,16,3、说活动目标,教育目标是活动设计的重要环节，它又。

8、是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。说教育目标时应先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达起来，并可表现主题的教育要求，最后说建立此目标的根据。同时在这部分需要针对活动谈谈自己对重点、难点的确认跟解决。,2020/8/9,17,例如活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际状况并且布卢姆的教育目标分类学为根据，确立了感知、能力、情感方面的目标，其中又有独立表达的成分，又有互相融合的一面，目标为（1）幼儿在认知菜心的基础上，能表达菜心的特点及功能。（2）在游戏中认识菜心的生长过程，体验菜心生长的幸福，产生爱。

9、菜心的情感。 （3）乐于探索，能大胆表达，能用简单的方法记录菜心生长的过程。,2020/8/9,18,4、说活动重点和难点,说重点、难点及确认重点、难点的根据。确定重点应联系活动目标，确定难点要结合活动内容跟幼儿的实际，阐述解决重点难点的目的含义。,2020/8/9,19,例如按照目标，我把活动重点定位于认知萝卜的有趣，主要是萝卜的特点、用途及生长过程。通过构建发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏感受及品尝萝卜制品，使活动受到完善。 根据内容的特征跟幼儿的思维特点，我觉得活动的难点是按照萝卜的不同特征进行分类，主要借助小组商量、自主操作跟集体评价，来解决这个难点。,2020/8/9,20,5、说活。

10、动准备,说活动打算，包括活动前的打算（家长工作、社区协调、环境营造、资料搜集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括儿童教材、教学挂图等）。活动准备是为使幼儿通过与环境、材料的相互作用来获取发展的，因此，活动打算必须与幼儿的素养、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时需要说清楚。,2020/8/9,21,例如活动打算是为了完成准确活动目标服务的，同时幼儿是借助与环境、材料的相互作用来获取发展的。活动打算必须与目标、活动主体的素养、兴趣、需要等相适应，所以我又进行了物质准备新、旧报纸许多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的常识经验准备幼儿有听读杂志、剪报的经验。,2020。

11、/8/9,22,又如为让活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教育于语境游戏之中，我作如下活动打算 1、经验准备举行快乐的春天主题活动，了解夏天的主要特点。 2、物质准备关于歌曲的照片、歌曲磁带。,2020/8/9,23,再如为了在儿童最近发展区内实施活动，使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，更好地达成目标。为此，我们作了如下活动打算 1、空间准备操作台6张呈半圆形摆布在上面跟侧面，便于操作评价； 2、物质准备兔子绒玩具、各种南瓜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐； 3、经验准备幼儿对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。 全方位的准备为活动的顺利举行提供能。

12、能。,2020/8/9,24,（二）说教法,教学方法是学生有效地释放信息、指导幼儿的方式，说教法主要表明在本次活动中将采取的教学方法和利用的课堂方法，以及这样做的缘由，要注重说明自己其中独创的做法，特别是培育幼儿创新精神和实践能力的准确做法。,2020/8/9,25,说教法时切记要按照教材的特征、幼儿的实际、教师的特长或者教学设备状况等，来表明选择何种方式或方法的根据。,2020/8/9,26,说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么应这种教”的环节。教师应说出在活动目标、活动内容确认以后，用哪个方法、手段来推动。既应说出整个活动用何种活动方式及技巧，是集体的、分组的抑或部分进行的，更应说清为。

13、什么用这些形式方法、教师能否指导、为什么应如此指导等。,2020/8/9,27,教学方法种类众多，尺度也不同。目前我们在进行活动中常用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流探讨法、互动法、操作法等教学方法，在一些戏剧活动中也会用到审美熏陶法等。,2020/8/9,28,教学方法独特。教学方式通常包含图表、模型、投影、录相、计算机等。阐明本活动中，实验教具、电化等课堂方法的正确应用、演义等，说明这种方法的功效及想法。,2020/8/9,29,例如新纲要强调“教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求产生合作探究式的学生互动、生生互动。因此，活动中不仅以切实饱满的心情影响孩子。

14、外，我精选了下列几种教学方法 1、根据儿童的具体形象思维占主要地位的特征跟幼儿语言演进的特征，我采取视听唱法，引导儿童在观察生动形象的照片 2、根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方式，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学听。 3、根据儿童活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方法，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。 奥苏伯尔,2020/8/9,30,再如根据新纲要的规定，要使小孩在场景中学习，在探索发现中学习。围绕教学目标，本次活动打算采取情景学习法、观察法、操作法、游戏法等。 1、情景学习法为了提升幼儿的学习兴趣，在起初部分我设置了 “去乐园”参观，出示课件，利用场景，让幼儿仿。

15、佛身临其境，使孩子们兴趣盎然。 2、观察法让孩子先自由观察，再由教师带领逐一观察，充分激发幼儿的触觉，发现周遭环境与数的关系。让幼儿在观察过程中，积极探讨、发现问题。 3、操作法为了巩固所学知识，加深幼儿印象，在第四环节，我使幼儿分组操作，让每位幼儿都参加其中，自己动手，并且感受到合作学习跟发现学习的开心。 4、游戏法爱玩是父母的天性，游戏化教学也必不可少。在本次活动中，我用了 “看数字取物”和“看数字作动作”的游戏，让小孩在游戏中轻松愉悦的学习。,2020/8/9,31,（三）说学法,说学法就是说明幼儿应“怎样学”、“为什么这么学”的环节，教师应说出教给儿童哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。,。

16、2020/8/9,32,教师应说出活动中儿童如何学习、依据是哪个；自己在活动中怎样激发儿童学习兴趣、引导幼儿主动、积极构建的；还要讲出如何按照学校特征跟儿童的年龄、心理特征，运用这些教育教学规律指导儿童进行学习的。 在这次的幼儿园教学活动中常见多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。,2020/8/9,33,例如教学活动是同学跟儿童共同演出的表演，而儿童是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所展现的一切都需要为父母自然的学习服务。因此，我在本次活动中强调儿童自身的学习跟体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导儿童在感受中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学。

17、、唱一唱等多种感官的活动，学习演奏曲目。,2020/8/9,34,例如 以幼儿为主体，创造条件使儿童参与研究活动，不仅增加幼儿认识，锻炼幼儿能力，更升华幼儿情感，本次活动指导儿童采取的学法有 1、多通道参与法新纲要科学领域中的目标确立指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适度的方法表达，交流探索的过程跟结果”。因此，活动中我们鼓励幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。 2、体验法心理学指出，“凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果才会显著提升”。为了使儿童对萝卜的生长过程有很深的印象，我们就运用了游戏感受法，在唱。