一年级春晓教案

一年级春晓教案《春晓》是古代作家 孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住 春天的早上刚刚睡着时的一瞬间展开联 想，描绘了一幅春天夜晚闪亮的图景， 抒发了作家热爱春天、珍惜春光的美丽 心情。以下是 分享的一年级春晓教案， 希望可帮助到你们! 一年级春晓教案 《春晓》教案 学习目标：1、认识3 个生字。 2、正确，流利地诵读诗歌。背诵古 教学准备：春天图片，音乐，课件教学过程： 一、诗意导入。 1、感受春天的美好。 (1)由《四季》中春天图片引入，由 旧知做起点。 师：咱们将要学过《四季》，这幅图 描写的哪些季节? 书上怎么说的，咱们一起背一下。 生：春天。草芽尖尖，他对麻雀说： 我是春天。 (2)出示春天的照片，感受春天的景 色跟特征。 师：对，这是春天的图画。看，老 师那儿也有一幅图，你从那里看出春天 来了? 请学生单个说，然后再请学生完整 地写出图画。 (设计目的：现在是秋季，孩子们不 能较好地感受到春天的特征跟美丽。这 个环节就是为学生融入到秋天的秋景， 感受春天之美所做的铺垫。) 2、出示古诗图，以讲故事的方式渗 透诗的意思。 师：春天多美呀!我们都偏爱春天， 古代的许多大诗人也被春天陶醉了。

他 们说出很多好多诗文赞扬春天，赞美春 出示图师：看，这位就是唐代大作家孟浩 然。在一个雨后的早晨，他将要从香甜 的梦中醒来，推开窗子，一股清新的空 气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫， 还有这些被雨水梳洗变得明亮的花草， 真使他心旷神怡;可是再一发现这些被昨 夜风雨打落的花瓣，又让他无限感慨。 大诗人把这些诠释和风景写入诗中，就 是最近我们要学习的《春晓》里。 3、老师板书课题，学生齐读。 师：春晓的晓是早上的意思，那春 晓就指哪个。 学生：春晓就是春天的早上。 二、初读古文，学习诗中字词。 1、初读古文。 师：这首诗的内容就在同学发给大 家的书本纸上。 听要求：(1)认真拼一拼读一读，把 字音读准。 (2)遇到不了解的圈起来，多读两遍。 学生开始读古文。 2、学认三个生字。 师：孩子们，谁来拼读一下诗中的 三个字宝宝。 (1)请带着拼音读，其他同事认真听， 如果他读对了，你也跟随拼读一次。 (2)谁可不带音直接认读三个字宝 (3)你认为那个字宝宝最好记。(4)不带音标在认读字词。 三、再读课文。 1、检查读的精确。 2、找出几句话。分句练读。 四、学习理解课文。 1、师：孩子们，这首诗描写了秋天 的什么景物? 学生说，老师板书：鸟，画，风雨 2、师：春天，鸟儿怎么样?你从哪 里清楚的? 学生说，找到诗句处处闻啼鸟。

指导朗读：如果你看到叽叽喳喳悦 耳动听的鸟叫，心情如何? 学生写出心情，并使学生带着这些 心情去读处处闻啼鸟。 3、师：诗中所描写的花儿又怎么样 学生说，并找出花落知多少师：为什么有这么多花落下去? 学生找出夜来风雨声 指导朗读：看到这么多花被风雨打 落下去，你心中是如何想的? 学生说，练读这两句。 五、想象朗读全文。 1、师：孩子们，老师也想为你们朗 读一遍古诗。请闭上眼睛，一边唱一边 想象诗中的美好景象。 学生说看见哪个，看到哪些，想到 什么。再次回顾诗意。 学生自由练读，单个朗读。 2、背诵练读。 六、配乐朗诵。 师：如果配上音乐，这个夏天的早 晨就很美了。你就是大诗人，来美美的 读一读吧。 请更优秀的小孩朗诵读。 七、扩展介绍其他春天的古诗。八、 留住春天，结束本课。 师：春天的秋景就是令人沉醉，我 们不仅写出诗歌广为传颂，还有什么办 法留住美好的秋天呢。 学生自由发挥说。 师:那就用你喜欢的方式打动春天 板书设计：春晓 春晓一、素质教育目标 (一)知识教学点： 字，理解整句的含义。知道觉是多音字，在课本中读ju6。 2.能通过汉语拼音读准音节，通过朗 读课本理解诗歌的内容，并能用自己的 话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文，默写课文。 (二)能力训练点： 引导学员通过看图，培养观察、想 象的素养。在讲解古诗的过程中，培养 学生的英语表达能力。 (三)德育渗透点： 通过学习古诗、品味古诗，体会作 者热爱春天，珍惜春光的爱情。 (四)注意表现创新和实践能力： 注重素质的培养，学会说跟写，课 后使教师用自己的语言去展现春天的美 好风光，并写出来。 二、重点、难点及缓解办法 (一)重点：理解诗句的含义，并会用 自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光 的观念感情。 (二)难点：对诗的诗意的理解。 (三)解决办法：通过有情感地朗读体 会诗歌的意韵及语言美。 三、课时安排：2 课时。 四、学生活动设计 1.学生自学生字。 2.动笔描绘初冬的秋景。 五、教学方法 (一)明确目标： 1.第一课时使教师可运用汉语拼音 读准音节，理解图意，明确词语的含义。 通过诵读课文理解诗歌内容，并可用自 己的其实一说。 2.第二课时学会生字，让学员练笔。 有情感地朗读短文。 (二)整体感知： 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅 插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝 头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的 意境。 这首古诗有四行两句。

作者描述了 一幅雨后春天夜晚鸟语花香的绚烂图 景。第一句讲春天的晚上睡得更香，不 知不觉地天未亮了，窗外传来了一片婉 转悦耳的鸟鸣叫唐诗春晓的教案怎么写，这是通过所闻描述春 天早上的情境。第二句讲朦胧中回忆昨 天早上听到刮风下雨的声响，经过风吹 雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通 过所想来描述春天早晨的场景。 (三)重点难点的学习与目标完成的 过程： 第一课时 (一)导入 、揭题、解题： 人们都说一年之计在于春，一日之 计在于晨，春天是一年中最美的季节， 而夏天的早上则是每天当中最宝贵的时 间，今天我们就一起去看看春天夜晚的 美丽风景，板书3.(齐读)。 (二)看图，了解图意： 1.启发想象：从图上看这是什么季 节，什么时间的风景?图画中都有谁?它 们在干什么? 引导学生写出这是季节，桃花开了， 几只鸟站在树梢叽叽喳喳地叫着，燕子 从北方飞出去了，雨下了一天，地上到 处是被风雨打落的花瓣。 2.引导学生用自己的话完整地有顺 序地描述图意。 过渡语：作者是如何展现的?下面我 们一起来学习这首古诗。 (三)初读课文，读准字音，介绍作者。 1.借助拼音，读熟古诗 觉是多音字，在课本中读ju6。 2.教师范读古诗。

3.介绍作者：《》的作者是古代作家 孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚 友，他人生没有做过官，大半辈子隐居 农村，过着淡泊宁静的生活，年轻时曾 漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风 光，他巧妙写山水诗，字里行间凝聚着 对一生跟山河的热爱之情。 (四)学习古诗、理解内容。 1.解题：从图上看作者描绘的是哪个 时间的景色?：晓，天刚亮的时侯。本课 指下午。，春天的早上。 2.春天的早上是什么样的?(齐读古 (1)仔细读，小组探讨你可看懂这些词的含义?哪些没看懂，大家一起商量。 (2)重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知 不觉地天亮了。 (3)试着说第一句话的含义：春天的 气候凉爽，觉睡得更香，不知不觉天未 经亮了。 (4)早晨起床，作者听见了哪个?看见 了谁?结合挂图齐读处处闻啼鸟。 体会：处处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的? (5)试着用自己的语言说说第二小句 话的意思：早晨起床，听到屋里到处是 悦耳动听的鸟鸣叫。 过渡语：春天的秋景这么美，作者 想到了哪个?(齐读后两句) 4.学习后两句：夜来风雨声，花落知 多少。 (1)出示挂图，观察：地上有哪些?作 者想到了哪些? (2)试着说说夜来风雨声这句话的意 思：想起昨天夜里又刮风，又大雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎 样呢?结合图说说第四句话的含义。 (3)花落知多少：经过风吹雨打唐诗春晓的教案怎么写，不 知有多少花朵被打落了。 (4)把这两句话的含义连出来说。 5.自由读诗歌，用自己的话说说整首 诗的意思。 (五)指导教师有情感地诵读这首诗， 练习背诵和抄写： 注意节奏跟重音： 春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 (六)小结：学习了这篇短文，你体验 到了哪些?学会了哪个? 扩展：春天的风景十分美，你们一 定要善待春光，爱惜时间。 (七)布置作业 ：背诵、默写课文 (八)板书设计 ：春天的早上春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 第二课时 (一)复习、巩固： 背诵，默写古诗。 (二)借助汉语拼音读准音节，在知道 字义的基础上预测字形： 1.重点指导： 晓：从日不从目，日出而晓。与烧 比较字形，右上没有一点。 眠：目字旁，闭目则眠。 闻：与问比较字形，课文中是看到， 现在的意思是用眼睛嗅气味。 2.请学生说说字义。 (三)练笔： 1.导入 ：这节课，我们学习了，看 到作者把景物描绘得如此美好生动，你 们想不想写一写呢?那么现在老师就带 领大家一起去看一看春天的风景。 2.出示挂图(画面是春景)，再看看音 乐，想象春天是什么样的，小组互相说 一说，然后写出来。 3.师生共同点评。 (四)布置作业 ：抄写字词。