林海教学设计

教学目标

1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的观念教育.

2、通过学习课文，学习作者细致观察和在景物描写中抒发

思想情感的方式

3、理解课文内容，体会作者的观念感情

4、正确、流利、有情感地朗读课文。

教学重点：理解大兴安岭的美好及在社会主义现代化建设中的作用。

教学难点：体会作者的“亲切与舒服”的觉得。

教学过程：

一、启动激趣

同学们，前不 久我们追随老舍先生去感受了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，这节课，我们既将跟老舍先生一道步入那壮阔的林海。(板书课题;林海)

二、质疑探究朗读悟情

1、请同学们快速 阅读课本，找一找文中哪个词抒发了作者对大兴安岭的真切体会？这种体验在文章中发生了几次？ 板书：亲切、舒服

2、同学们找得更恰当。作者第一次感到亲切、舒服是因为什么？请同学们自己读一读第一自然段，思考这个问题。板书：悦耳的名字 说得好！作者 第二次感到亲切、舒服，又是因为什么？（生：亲切舒服）

板书：亲切、舒服 那么大兴安岭的美 丽体现在这些方

面？请同学们自由读第2—5自然段。板书：美丽 板书：岭、林、花

3、同学们，现在我们就跟着老舍先生一起走进原始森

林，亲自去感受一下。（播放“森林”画面）

4、这番魅力的景 象，语言大师老舍先生既是如何来展现的？请同学们在“岭”、“林”、“花”三个别中选取自己很喜爱的一部分，重点阅读。（出示要求）：

A、找出岭（林、花）的特征，并画出有关语句认真理解；

B、仔细体会作者的观念感情。温柔的山，如海的林，美丽的花小学语文描写景的课文教案怎么写，这些都并非大兴安岭呈现在他们面前的外貌的美，叫人越看越感到可爱。更重要的是，它的美与？（建设结为一体，美得并不空洞，叫人眼中感到亲切、舒服。）对这一点你是如何理解的？请结合课文联系实际说一说。

5、所以说它的美 与？（建设结为一体，美得并不空洞，叫人眼中感到亲切、舒服。） 板书：不空洞

6、感 到亲切、舒服是因为什么？这一切使作者联想到了哪些？

板书：兴国安邦 请看板书，你看到了哪些？请跟同组的朋友探讨这个难题。手指板书让教师接读： A、 初入大兴安 龄，证实了这个美妙的名字使人感到？B、领略到大兴安岭的美好，且美得并不空洞，越发使人感到？C、想到大兴安岭还有着兴国安邦的蕴意，就很使人感到？

三、情感升华应用验证

1、用一两句话表达你大兴安岭的喜爱之情。

2、根据短文内容写一则广告词。

板书设计：

林海（大兴安岭）

亲切、舒服（悦耳的名字）

亲切、舒服（美丽不空洞）

亲切、舒服（兴国安邦）

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