新人教版小学语文一年级下册第二单元教案

新人教版小学数学一年级下册第二单元教案计划 年级： 一年级 主讲人： 时间： 教材简析: 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减 法”；二是用“20以内的退位减法”和当时学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数 学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算跟其它物理知识，与20以内的进位加法 同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会 计算方式，并借助合理的训练超过一一的熟练程度，切实为现在后学习打好基础。学会计 算并动用于生活中缓解问题，对理解运算的涵义，体会数学的功用，和逐渐增加解决难题 的能力是非常有益的。同时在本单元的教学中，要留意1、重视引导学员在详细的情境中学 习英语常识；2、引导学员动手操作启动多种形式的课堂活动，学习知识；3、处理好算法 多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方式提升计算练习的效果；5、引导学员把所学知识 用到生活中去，解决身边的数学难题。 教学目标: 1、学生经历与对方交流各自算法的过程，能够非常熟练地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用除法和乘法解决简单的难题。 教学重点、难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方式，并无法恰当熟练地进行计算 课时安排： 例13课时左右 例32课时左右整理和复习3课进左右 集体研讨记录： 数学电子教研卡 年级： 一年级 课时总编号： 课题 十几减九 教学目标 1、通过对难题情境的探求，使学生在已有经验基础上自己得出 计算十几减9 的各类方式；通过非常，使学生感受相当简便的计算 方法。

2、使学生理解十几减9 的退位减法的认知过程，并可恰当进行十几 的计算。重难点 对于十几减九方法的理解 教学具 多媒体 一、创设情境，生成问题。师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵 那天也参与了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些 奖品，你们想去听听吗？（电脑出示主题图） 二、探索交流，解决难题。 1、自主探索。 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动打算颁发 哪些奖品？（观察后指名回答） （电脑出示套圈图）师：这是哪个活动？让学生介 小精灵：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？ 师：小精灵提出了哪些数学难题？你们可帮助他解 决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９ 怎样算？把你的看法告诉你小组的同学们，看哪一个小 组的计算方式最多？ ２、互动交流 （1）小组交流 小组交流后指名回答，教师将算法板书在黑板上 师：请同学们观察那些算法，你最喜欢哪一种？请 用你最喜欢的方式再说一说这道题。 师：今后在计算的之后，你就可以选择你最喜欢的 方法进行计算。 二次备课 教师的鼓励很重要 要多引导学生动脑 （2）全班交流。 （电脑出示汽球图） 师：同学们，数一数，老师手中一共有多少个气球？然 后认真观察，老师手中的气球出现了哪些变化？ （电脑演示分气球的过程） 你可强调一个数学难题吗？怎么列式？板书：１５ －９＝？ 15 等于几？你是如何想的？让几个学生写出不同的计算方式。

（电脑出示谜语图）师：请同学们仔细观察这 幅图，并试着强调一个数学问题来，同桌互相说一说， 并列式。 （有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜 出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班 汇报） 三、巩固应用，内化提高。 １、基本应用（第１２页） 要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 圈一圈，算一算（第１2 要求：让学生独立完成，说说为什么应这种圈？2、综合应用 师：同学们，仔细观察黑板上的这种算式，它们都有哪些特征？ （2）除了那些，你能够说出十几减９的算式 吗？谁可帮那些算式排排队，让它一个也不少。（指名 （3）再观察，你能够看到哪些？师：那我们找到这种规律，有哪些好处呢？ 抢答练习 利用找出的规律，同桌进行训练 如：学生Ａ：１３－９ 学生Ｂ：４ （4）游戏：小鸟找房子（第１３页练习二第3 游戏要求：先使学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对； 游戏方式：小组合作，全班订正； 游戏结果：有一只小猫没有房子，同学们帮它建造 一座。 四、回顾整理，反思提升 1、今天我们学习了哪些知识？你用了这些方 法？有哪些收获? 学以致用 学有何用 板书 设计 14-9=10-9+4 =10+4-9 =10+4-10+1 反思在这次教学中，我使孩子们应用自己已有的生活心得试着分一分，和 自己的小伙伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不及，他们不仅按 年龄，按性别，有的还按衣着分、按造型分，按面部表情分。

说明了这种 的教材设计大大激发师生的学习兴趣，从孩子们的生活经验出发，让人们 感受到的是一个亲切的数学难题，使它们乐于接收。 数学电子备课卡 年级： 一年级 课时总编号： 课题 十几减9 的训练课 练习课课堂 目标 1、要求借助训练，学生无法熟练掌握十几减9 的计算方式，能够利用自己 喜欢的方式恰当、快速地进行计算。 2、培养教师的数感及与他人合作、交流的优良品质。 3、通过练习，让每一个学生都可用几种不同的技巧来进行计算，同时渗透 用多种方法缓解问题的能力。 重难点 对于十几减九方法的把握与应用 教学具 糖果，卡片 ３、情境引入，回顾再现二次备课 师：今天老师带来了是16块糖果，分给九个同学每人 一块，请问各位，老师还剩几块？ 生：抢答。 师：你们能说一说是如何算的吗？ 生：抢答。 师板书引出练习课。 ４、分层练习，强化提升 1.基本练习 看图写算式 （小黑板出示） （指名板演，全班齐练）板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 15－9＝6 2.综合练习 第14 最后集体订正，对于全对的朋友给予引导。4、比一比，看谁算得又对既快，口答。 教师拿出准备的数字转盘，教师随意转动，让学员口答 出得数。

3.提高练习 投影仪出示（第14 要求：1）先让学生看图说图意。 3）再列式计算，并与你的同事说一说你是如何想的？５、自主监测，评价建立 1.自主检测 学生完成书中第7 2.评价完善一生回报答案，其余自我核对，纠正错我。 ６、归纳总结，课外延伸 1.归纳总结 我们这节课主要训练了哪些内容？你最大的收获是什 么？你认为你表现怎么样？ 2.课外延伸 14 页第八题有没有新的回答与算法？ 通过演练来巩固 让学员说出自己的 想法，针对教学。 板书 设计 9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 15－9＝6 反思其实虽说简单的课，往往是我们学生站在了自己的视角去分析。俯下身去， 换个视角你会看到要把原有的经验转换为较为规范的数学常识真不容易。对于 我来说还有很多次试讲执教这节课的机会，但针对这个班上的学生来说就唯有 留下遗憾了。我们学生只有不断更新教学理念，并将先进的教学模式转换为教 学行为，多学习，多训练，才有也许真正走进新课程，我们的课改才有也许逐 步走向灿烂锦绣的前程。 数学电子教研卡 年级： 一年级 课时总编号： 课题 十几减几 教学目标 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确 计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的紧密联系和构建学习的真谛。 重难点 由十几减九至十几减几的推理 教学具 多媒体、卡片 4.创设情境，生成问题。师讲小花猫与小白狗数鱼的故事。小花猫与小白狗都相 二次备课 互问了一个问题（电脑演示问题），让学生帮助缓解。二、探索交流，解决难题。 1、自主探索。 （1）、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只 小猫走动观看金鱼”的场景。首先请学生说明提到了什 么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。 （2）、多媒体发出声音，同时在上面小猫嘴边出现 “13 条金鱼，花的8 条，黑的有几条？”的文字。稍停 一会儿，多媒体再次发出声响，同时前面小猫嘴边出现 “13 条金鱼，黑的5 条，花的有几条？”的文字。 （3）、引导学生讲述两只小猪对话的含义，明确应 解决的难题。 （4）、启发学生按照图意跟应解决的难题，想想自 己准备用什么方式解决。 ２、互动交流 （1）小组交流 组织小组探讨，广泛发表自己看法 （2）全班交流。 组织全班同学交流，对诸多方式进行评议。在各组 讨论的基础上，广泛体现出诸多方式。教师应表扬同学 想的方式多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们 就出自己在解决难题时喜欢那种方式，并表明理由。

三、巩固应用，内化提高。 １、基本应用 先在书上完成“做一做”第一题，请老师讲一讲上 下两题有哪些关系，并举几个例子口头考考其他朋友。 一方面扩大练习的量，另一方面减少兴趣。 2、综合应用 为差异模式，可把“做一帮”第2 题变成卡片，以 二人“找老乡”的方法，先说除法题后说减法题，互相 练习，活跃氛围，提高训练速度。 四、回顾整理，反思提升 1、今天我们学习了哪些知识？你用了这些方 法？有哪些收获? 吸引学员的注意 小组互助，提升学习氛围。 回顾本课知识，巩 固提升。 板书 设计 十几减九： 变化推理： 十几减几： 反思通过本节课，学生无法基本掌握十几减几的方式，且无法很好 的完成教学目标。不足之处，就是课的设计中缺乏一些吸引学生注 意力的环节，因为一年级的教师的特征就是爱动，注意力相当不集 中，所以课中最需要切记此环节的设计。 数学电子教研卡 年级： 一年级 课时总编号： 课题 十几减几 练习课课堂 目标 1、通过训练，要求学员还能掌握十几减几的估算方式，并无法熟练 地利用方式进行恰当熟练地计算。 2、培养教师良好的学习方法及数感。 3、培养教师良好地认知模式跟利用多种方式缓解问题的能力。

重难点 由十几减九至十几减几的结论转化 教学具 对媒体，卡片，跳绳 一、情境引入，回顾再师：今天我们来一场跳绳比赛好不好？ 师请老师来跳，生跳，然后老师根据生跳的数跳，而后回答：生比是多（少）跳多少？ 生回答 师：大家是如何算的？引出本课练习。 二、分层练习，强化提升 1.基本练习 12－712－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 17－8 15－9 2.综合练习 说一说：11－2 15－7 等于几你是如何想的？ 还有不同的看法吗？ 3.提高练习 说得数，再写算式 书中第16 要求：每一个四人小组先在组里相互说出算式、得数，最后写成算式。（全班齐练，指名板演，集体订正） 三、自主检查，评价建立 二次备课 情境导入较好，有 利于吸引学生的注 意力与兴趣。 1.自主检测 做课本第16 2.评价完善1、找座位 （1）给每位学生一个算式卡片，同时出示5 卡片的桌子，让学生把卡片放在相的桌子上去，比一比，看什么朋友放得既对又快。 （2）还有没有送回去的卡片吗？ 那她们想不想也人们找个家呢？请他们想个方法 给它找个家。（学生活动） 2、找朋友 （书中第17 个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的既对又快。

（集体订正，对于做得既对又快的小组给 予鼓励） 四、归纳总结，课外延伸 1.归纳总结 我们这节课主要训练了哪些内容？你最大的收获是什 么？你认为你表现怎么样？ 2.课外延伸 做教材17 页第八题 游戏形式贴切学 板书设计 11-2 12-7 想法：1. 反思一年级的教师更小,掌握的常识还不多表达能力不太强，为完成教学进度，齐答太多。 以后教学时应尽量避免齐答，齐答时有些同学会跟着喊，不太认真考量问题。对于小孩子， 从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的认知过程，说完整的话。还有教学时帮学 生的认知空间跟活动范围可以再大点，如看赛车游戏，跑了一半之后，可以这么设计：下 面大家想一想，如果使他们再次走下来，它们的位置会有哪些差异吗?让学生进行想像，如 果跑进去，位置也许就会出现差异，这样学生的认知就上升了一个高度，不但会看，而且 会想，通过想来分析推理，并得出一个推理结论。另外我班学员太胆小，在自己说了我的 前面是谁，后面是谁时，我故意请了最终一排的一个学生，让他看到他前面有听课老师， 让他打打招呼，可是他最腼腆，不敢转过去。所以教学的评判方式要多元化，以引导、赞 扬为主。 数学电子教研卡 年级： 一年级 课时总编号： 课题 用英语 教学目标 1、通过本节课的课堂，培养教师认真观察的好习惯。